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      基于工作崗位的安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)研究

      2019-11-18 07:37:46
      山西建筑 2019年20期
      關(guān)鍵詞:計(jì)價(jià)計(jì)量工程造價(jià)

      王 錚

      (湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 孝感 432000)

      《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》作為工程造價(jià)、建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的核心課程,課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的建筑設(shè)備工程造價(jià)文件的編制能力,具體是能夠根據(jù)專業(yè)圖紙和計(jì)量規(guī)則計(jì)量,并且準(zhǔn)確計(jì)算各階段的工程造價(jià),即具有全過(guò)程精細(xì)化工程造價(jià)管理能力[1]。

      1 課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

      相比土建部分的計(jì)量計(jì)價(jià),設(shè)備安裝工程的計(jì)量計(jì)價(jià)具有專業(yè)多,各專業(yè)橫向聯(lián)系少,計(jì)量項(xiàng)目設(shè)置靈活,計(jì)量規(guī)則復(fù)雜,組價(jià)費(fèi)用多、計(jì)價(jià)流程復(fù)雜的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。其次,學(xué)生全過(guò)程造價(jià)管理能力不足,主要體現(xiàn)在對(duì)于設(shè)備安裝工程造價(jià)爭(zhēng)議部分處理能力、工程索賠管理能力不足。

      1.1 計(jì)量項(xiàng)目不完整,計(jì)量結(jié)果不準(zhǔn)確

      安裝工程造價(jià)崗位能力首先要求能識(shí)圖、準(zhǔn)確計(jì)量,保證后期計(jì)價(jià)工作的順利進(jìn)行。而目前高職學(xué)生在計(jì)量基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,主要難點(diǎn)體現(xiàn)在:

      1)計(jì)量項(xiàng)目不能準(zhǔn)確列出,漏項(xiàng)時(shí)有發(fā)生。其次是不能根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際合理選擇措施項(xiàng)目,例如常見(jiàn)措施項(xiàng)目腳手架搭拆、高層建筑增加、超高建筑增加等。

      2)安裝工程計(jì)量項(xiàng)目多,計(jì)算過(guò)程條理性要求高。學(xué)生往往不能根據(jù)定額、清單子目的設(shè)置,展開(kāi)工程量的計(jì)算,導(dǎo)致計(jì)量過(guò)程模糊不清。

      1.2 缺乏總結(jié),融會(huì)貫通能力不足

      課程內(nèi)容分為給排水管道、電氣工程、消防管道、通風(fēng)空調(diào)工程等若干個(gè)相互獨(dú)立的情境。各個(gè)學(xué)習(xí)情境的計(jì)量規(guī)則、定額設(shè)置、子目選擇沒(méi)有過(guò)多聯(lián)系,學(xué)生缺乏融會(huì)貫通能力,最終無(wú)法有效完成各個(gè)情境的目標(biāo)要求,無(wú)法適應(yīng)安裝造價(jià)崗位對(duì)于專業(yè)的廣度要求。

      1.3 實(shí)踐教學(xué)效果不顯著

      實(shí)踐教學(xué)是工程計(jì)量計(jì)價(jià)類(lèi)課程的主要教學(xué)模式,也是整個(gè)教學(xué)中重要一環(huán)。目前的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》存在實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)際工作流程對(duì)接不到位,學(xué)生參與度不高,從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

      1.4 復(fù)合型能力不足,成本管理意識(shí)不強(qiáng)

      隨著建筑行業(yè)營(yíng)改增的全面推行,工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式、體系發(fā)生了巨大變化。施工企業(yè)對(duì)于工程成本管理提出更為細(xì)致的要求,要結(jié)合計(jì)稅模式,選擇合理的供貨商類(lèi)型,綜合考慮材料進(jìn)貨的時(shí)間點(diǎn),資金的時(shí)間價(jià)值等,才能有效進(jìn)行成本管控。

      上述問(wèn)題影響學(xué)生精細(xì)化全過(guò)程造價(jià)管理能力形成,制約了安裝造價(jià)崗位核心能力發(fā)展。必須對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行改革,突破重難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      2 《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革措施

      2.1 重視專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置,合理安排教學(xué)內(nèi)容

      針對(duì)安裝工程計(jì)量環(huán)節(jié)列項(xiàng)不完整,根源在于學(xué)生對(duì)于相關(guān)專業(yè)的施工工藝和技術(shù)流程不清楚,僅僅根據(jù)識(shí)圖結(jié)果來(lái)列項(xiàng)。因此《建筑設(shè)備識(shí)圖與安裝工藝》除去識(shí)圖內(nèi)容之外,應(yīng)包括工程常見(jiàn)的材料、技術(shù)工藝、主要流程,幫助后續(xù)計(jì)量計(jì)價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),從多方位提高學(xué)生列項(xiàng)完整、準(zhǔn)確,合理選擇定額子目的能力。而且,專業(yè)課程設(shè)置要根據(jù)工程造價(jià)人員的核心技能要求,在傳統(tǒng)的識(shí)圖算量基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程合同管理能力,培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

      2.2 基于實(shí)際工作流程,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情,進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)

      高職學(xué)生普遍思維較活躍,抽象思維能力不足,同時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度,具體表現(xiàn)為工程量計(jì)算的準(zhǔn)確性不能滿足實(shí)際要求。因此,按照實(shí)際工作中安裝工程造價(jià)文件編制流程安排專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好理解各專業(yè)的計(jì)量規(guī)則,確定列項(xiàng)項(xiàng)目,熟悉工作過(guò)程。各情境教學(xué)中,采取信息化教學(xué)手段,借助各種識(shí)圖仿真軟件,幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)。根據(jù)安裝工程造價(jià)組成費(fèi)用多特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)安排安裝工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)。綜上,具體的課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)如表1所示。

      表1 《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)情境設(shè)計(jì)

      2.3 提高實(shí)踐教學(xué)效果

      針對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,需要從項(xiàng)目類(lèi)型、實(shí)施過(guò)程各方面設(shè)計(jì),保證預(yù)期效果。

      2.3.1項(xiàng)目規(guī)模、難度選擇

      遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由易到難,首先可以選擇類(lèi)似門(mén)房等小規(guī)模工程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的流程、計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本方法,同時(shí)有助于培養(yǎng)興趣,樹(shù)立信心。在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)逐步提高項(xiàng)目規(guī)模和難度,選擇學(xué)生周?chē)恼鎸?shí)項(xiàng)目,例如教學(xué)樓、宿舍等,幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)際崗位需要。

      2.3.2重視過(guò)程管理,提高實(shí)踐效果

      首先要制定實(shí)踐目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生更好理解安裝工程各專業(yè)造價(jià)文件的編制難點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。包括實(shí)際工程中,實(shí)體項(xiàng)目和措施項(xiàng)目的選取、列項(xiàng),定額子目選取、分項(xiàng)特征描述、綜合單價(jià)確定。從而幫助學(xué)生理解列項(xiàng)項(xiàng)目的確定原則,計(jì)價(jià)步驟,而不是機(jī)械記憶,提高效果,主動(dòng)參與。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)以“教、學(xué)、做”一體化模式展開(kāi),側(cè)重評(píng)價(jià)、完善環(huán)節(jié),最后通過(guò)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),歸納計(jì)量計(jì)價(jià)的要點(diǎn),達(dá)到舉一反三目的,突破難點(diǎn),以電氣照明工程施工圖預(yù)算編制實(shí)踐教學(xué)實(shí)施為例,如表2所示。

      表2 電氣照明工程施工圖預(yù)算實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

      整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是將初步形成的預(yù)算書(shū)和評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,并且通過(guò)對(duì)比結(jié)果和教師歸納,學(xué)生明確安裝工程列項(xiàng)項(xiàng)目要根據(jù)定額規(guī)定和工藝流程綜合確定。對(duì)于容易漏項(xiàng)的項(xiàng)目準(zhǔn)確列項(xiàng)計(jì)算,不僅知其然,更重要的是知其所以然。

      2.3.3產(chǎn)教深度融合,提升學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)

      安裝造價(jià)管理崗位技能包括:根據(jù)圖紙準(zhǔn)確計(jì)量和計(jì)價(jià)能力,合同管理和工程索賠管理能力。目前僅憑學(xué)校和課堂學(xué)習(xí),已經(jīng)無(wú)法完全滿足該部分要求。應(yīng)加強(qiáng)校企合作,包括建立相應(yīng)產(chǎn)教融合平臺(tái),與企業(yè)合作,對(duì)安裝工程造價(jià)崗位職業(yè)核心能力進(jìn)行分析。根據(jù)分析結(jié)果,對(duì)課程內(nèi)容和體系進(jìn)行梳理,制定課程標(biāo)準(zhǔn),將職業(yè)崗位能力有效融入課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程與崗位能力的有效對(duì)接。保證課程體系和標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容能夠培養(yǎng)崗位核心技能,提高職業(yè)素養(yǎng)。其次可以組建相應(yīng)的造價(jià)工作室,提升學(xué)生全過(guò)程工程造價(jià)管理能力。造價(jià)工作室能幫助學(xué)生提前感受真實(shí)的工作環(huán)境,深入了解各階段安裝工程造價(jià)文件編制的要點(diǎn),彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。

      2.3.4重視學(xué)生造價(jià)管理能力、成本控制能力、合同管理能力培養(yǎng)

      加強(qiáng)造價(jià)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置,與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作,重點(diǎn)通過(guò)實(shí)際案例項(xiàng)目和理實(shí)一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于合同管理中工程索賠的處理,營(yíng)改增下的工程成本控制要點(diǎn)分析等薄弱環(huán)節(jié)。

      3 結(jié)語(yǔ)

      《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程對(duì)于學(xué)生安裝造價(jià)崗位職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成,起著至關(guān)重要的作用。必須立足實(shí)際崗位職業(yè)能力,根據(jù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和崗位實(shí)際能力之間的差距,從課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等方面著手,提高教學(xué)效果。加大產(chǎn)教融合力度,才能更好地實(shí)現(xiàn)課程與崗位職業(yè)能力的對(duì)接,滿足安裝工程造價(jià)崗位需求,適應(yīng)造價(jià)行業(yè)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型工程造價(jià)管理人才的要求。

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