轉(zhuǎn)型背景下地方本科高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

張秀珍

摘? 要：目前，隨著我國高等教育的不斷改革，許多地方普通本科高校按照教育部的要求轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，在這一新的歷史條件下，高校之間的競爭愈發(fā)激烈，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，是各地方普通本科院校必須解決的問題。本文以經(jīng)管類專業(yè)為例，分析了人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出了較為切實可行的解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型;培養(yǎng)目標(biāo);人才培養(yǎng)模式

一、經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）經(jīng)管類專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前，高校本科經(jīng)管類專業(yè)教師基本都是高校畢業(yè)直接進入高校當(dāng)教師，沒有在企事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，有的教師有注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、會計師證書，有的教師學(xué)歷較高，科研能力較強，但是教師隊伍整體實踐能力較弱，這樣的師資不利培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

（二）課程體系設(shè)置不合理

目前，地方本科高校轉(zhuǎn)型后，幾乎都重新制定了人才培養(yǎng)方案，但是，由于許多學(xué)校教育理念沒有更新，加之，長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置仍不合理，應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不鮮明，主要表現(xiàn)在，通識教育課和專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置面不夠?qū)?，專業(yè)課的設(shè)置沒有體現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展要求，專業(yè)選修課龐雜，缺少應(yīng)有的方向。實踐課在總課時中占比雖然較高，但是，重復(fù)實踐的課程較多，此外，缺少學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實踐課程。

（三）教學(xué)方法與手段較為單一

目前轉(zhuǎn)型地方本科高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)，依然以教師為中心，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生被動在聽課，教師課堂上采取滿堂灌、填鴨式教學(xué)，探究式、啟發(fā)式及案例教學(xué)等應(yīng)用的不多，學(xué)生參與教學(xué)活動的情況較少。在教學(xué)手段方面，許多學(xué)校老師盡管能廣泛應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，但是，課堂中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不多，利用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式也很少，真正利用藍墨云班課的也不多。

（四）對實踐教學(xué)管理不夠

1.目前，許多地方本科院校，培養(yǎng)方案中安排了許多實踐環(huán)節(jié)，但是相應(yīng)的實踐教學(xué)管理規(guī)章、制度并不健全，缺少完善的實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系。2.隨著科技的進步，目前許多財經(jīng)類院校都建立了模擬實驗室，如財務(wù)管理模擬實驗室、會計、審計模擬實驗室等，并投入大量資金購置和設(shè)計了模擬系列軟件，但是由于管理不善，使得許多模擬室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。3.各高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在最后一個學(xué)期畢業(yè)時需要進行畢業(yè)實習(xí)，撰寫畢業(yè)論文，但是許多學(xué)校畢業(yè)實習(xí)學(xué)生自找實習(xí)單位，是否找到專業(yè)對口單位，是否實習(xí)，學(xué)校無人管理，不少學(xué)校表面上建立了許多校外實習(xí)基地，但是由于缺乏管理，真正發(fā)揮作用的不多，有的實習(xí)基地只是雙方之間有一個協(xié)議，有的實習(xí)基地學(xué)生只是實習(xí)時去看一次而已，畢業(yè)實習(xí)流于形式。由于有些學(xué)校對畢業(yè)論文管理不夠，導(dǎo)致畢業(yè)論文的題目理論性很強、偏離應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生難以駕馭，不少學(xué)生查找一些資料東拼西湊，論文質(zhì)量較差。

二、解決經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的思考

（一）加強師資隊伍建設(shè)，率先提高教師動手能力

為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，地方本科轉(zhuǎn)型院校應(yīng)下大氣力抓好經(jīng)管類專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。第一，應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，引導(dǎo)教師下企事業(yè)單位鍛煉，時間至少半年以上，在此期間，學(xué)校應(yīng)加強監(jiān)督，實習(xí)結(jié)束后，教師要撰寫書面學(xué)習(xí)匯報，并在一定范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)交流。第二，應(yīng)從企事業(yè)單位引進理論水平、實踐動手能力強的高級會計師、審計師等充實教師隊伍。第三，開展第二課堂，聘請企業(yè)、事務(wù)所等有關(guān)單位的高級會計師、注冊會計師等專家來校任教，從而幫助教師和學(xué)生開闊視野，提高動手能力。

（二）不斷完善人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程體系

轉(zhuǎn)型地方本科院校，首先應(yīng)確定好經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，在此基礎(chǔ)上應(yīng)科學(xué)設(shè)置理論課程體系和實踐課程體系，通識教育課和專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置要體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)，專業(yè)課的設(shè)置要體現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展要求，專業(yè)選修課應(yīng)按不同的方向歸類設(shè)置。實踐課應(yīng)避免重復(fù)，要設(shè)置單項模擬課和綜合模擬課，此外，應(yīng)增加學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的課程。

（三）不斷改進教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段

為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型地方本科院校，應(yīng)不斷進行教學(xué)改革，經(jīng)管類專業(yè)教師應(yīng)潛心研究教學(xué)方法，在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的思想，摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心，照本宣科的做法，應(yīng)廣泛采用啟發(fā)式、探究式、案例教學(xué)等，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。在教學(xué)手段方面，除合理運用多媒體課件教學(xué)外，還應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)手段，如藍墨云班課、線上線下混合式教學(xué)等多種教學(xué)手段。

（四）加強實踐教學(xué)管理

1.為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)型地方本科院校必須建立一套科學(xué)、合理的實踐教學(xué)規(guī)章制度，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)指標(biāo)評價體系，并在教學(xué)中認真貫徹落實。2.校內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)模擬室的建設(shè)應(yīng)注重實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)性、教學(xué)環(huán)境仿真性、社會服務(wù)多樣性、實訓(xùn)資源共享性，校內(nèi)模擬室不是擺設(shè)，應(yīng)充分利用，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有條件的學(xué)校應(yīng)建立一體化實踐教學(xué)體系，成立實踐教學(xué)管理中心，整合各實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)資源。3.轉(zhuǎn)型地方本科院校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須加強畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的管理，應(yīng)加強校企深度融合，改變學(xué)生畢業(yè)實習(xí)放羊的做法，應(yīng)將學(xué)生自主實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合，指定專業(yè)教師管理，加大資金投入，擴大實訓(xùn)的內(nèi)容，擴大實習(xí)崗位，提高實習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用。此外，轉(zhuǎn)型本科高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文不應(yīng)照搬普通本科院校的做法，論文題目要新穎，體現(xiàn)時代氣息，應(yīng)杜絕假大空，應(yīng)全部理論聯(lián)系實際，論文內(nèi)容必須論點突出，論據(jù)確鑿，語言通順，邏輯性強。