張芳　鄭軍

摘? 要：隨著我國近年來社會主義經濟體制改革的逐步深入，要想制定適應經濟發(fā)展且有特色的人才培養(yǎng)模式離不開本校畢業(yè)生的就業(yè)數據指標分析，因此人才培養(yǎng)模式是一個學校發(fā)展的基石。本文以某校近年畢業(yè)生就業(yè)數據為基礎，分析地方文科院校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并相應提出人才培養(yǎng)調整的一些對策意見。

關鍵詞：經濟背景;就業(yè)數據;文科人才培養(yǎng);問題建議

一些高校新建專業(yè)的培養(yǎng)方案大多是參照教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的基礎上，參考重點院校的示范專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂的。而很少考慮本校的生源、教學水平、師資配置及就業(yè)層次和那些重點高校存在較大差異，導致人才培養(yǎng)和就業(yè)現狀兩張“皮”。所以地方文科院校應重新審視學校在地區(qū)的定位，以就業(yè)為導向，調整人才培養(yǎng)方案。本文即以一所地方學校的畢業(yè)生就業(yè)數據為參考，對其經濟背景下文科專業(yè)人才培養(yǎng)舉措提出反饋建議。

一、整體概況

（一）2018屆本科生就業(yè)率93.75%。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)10人。畢業(yè)生生源地分布看以陜西本省為主，占畢業(yè)生總人數的68.48%。按性別來看，2018屆女性畢業(yè)生占畢業(yè)生總人數的77.49%，就業(yè)率94.89%;男性畢業(yè)生占畢業(yè)生總人數的22.51%，就業(yè)率 88.86%。女生就業(yè)率比男生就業(yè)率高 6.03個百分點，女生人數多是文科院校明顯特征，專業(yè)開設更適合女性，就業(yè)率也較男生高。

（二）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布

2018屆畢業(yè)生中有72.23%的學生選擇留在西部就業(yè)，其中51.91%在西安市就業(yè)。這里既有國家西部大開發(fā)和“一帶一路”戰(zhàn)略對吸引和留住人才政策的作用，更有學校立足本地，服務地區(qū)經濟建設的正確定位，讓畢業(yè)生自愿服務于本地區(qū)經濟的發(fā)展意愿較高。

（三）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布和專業(yè)對口情況

教育、批發(fā)和零售業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，就業(yè)人數最多，約占46%，說明學生就業(yè)行業(yè)多是第三產業(yè)領域，其中教育行業(yè)就占到畢業(yè)生總人數的22.48%。通過調研顯示，2018屆畢業(yè)生“就業(yè)與專業(yè)相關度”為72.06% 。主要是文科所學內容兼容性較強，就業(yè)面較廣泛，與社會、經濟各方面較為貼近，適用的工作場合（第三產業(yè)）較多，這些都高于理工科學生對專業(yè)對口的要求。

（四）未就業(yè)畢業(yè)生情況

截至年底，2018屆畢業(yè)生中未就業(yè)率6.2%，其中42%的學生堅持公務員考試和做升學、出國準備，還有45%的學生延緩就業(yè)（正在找或不著急工作），剩下的學生則在努力實現個人創(chuàng)業(yè)。

二、就業(yè)數據對教育教學的反饋建議

（一）統(tǒng)籌人才需求和學生就業(yè)，形成“招生就業(yè)”聯動機制

學校將就業(yè)作為專業(yè)設置和招生計劃編制的核心要素，在招生計劃編制時根據學校學科特色、師資、社會發(fā)展人才需求和畢業(yè)生就業(yè)情況，統(tǒng)籌考慮各省生源數量質量、區(qū)域協調發(fā)展等因素，建立“從用人單位需求分析到畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計”的跟蹤聯動反饋機制，及時調整人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距。突出地域特色，加強內涵建設，促進專業(yè)融合，拓寬專業(yè)口徑，對現有專業(yè)不斷調整、優(yōu)化、重組，大力扶持人才緊缺專業(yè)，增設直接服務地方經濟建設、適應人才市場變化的專業(yè)。對連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，實行減招，直至停招;對社會需求量較低、就業(yè)率不理想、就業(yè)流向及結構不符合培養(yǎng)目標的專業(yè)實施招生預警。

（二）深化人才培養(yǎng)模式改革，服務基層發(fā)展戰(zhàn)略

2017 年 國務院《關于進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》，引導高校畢業(yè)生更好的在基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進高校畢業(yè)生在基層成長成才。學校高度重視畢業(yè)生基層就業(yè)工作，鼓勵和引導優(yōu)秀畢業(yè)生到基層就業(yè)。但也必須正視，素質結構和基層實踐脫節(jié)成為畢業(yè)生適應基層就業(yè)崗位的最大障礙，因此需要改革人才培養(yǎng)模式，幫助大學生做好適應基層崗位的準備，在社會實踐活動、學科專業(yè)設置和課程教學等環(huán)節(jié)充分考慮基層需要，增強大學生對基層就業(yè)的主動性和適應性。

（三）構建實踐能力培養(yǎng)體系，積極組織實踐活動

學生普遍反映實踐能力與工作經驗在求職過程中起到很大作用， 這就要求學校積極行動，構建完整的實踐能力培養(yǎng)體系。實踐能力的培養(yǎng)，不僅需要理論教學和實習教學等第一課堂，還需要與學術講座、學生社團、校園文化、勤工儉學、社會服務、頂崗實習等第二、第三課堂密切結合。學校應積極構建以實踐教學為主體，實踐活動為輔助的實踐能力培養(yǎng)體系，通過組織各種社會實踐活動，讓學生學會如何做人、如何學習、如何做事，也可以使學生更加全面深入地了解社會， 增強社會責任意識，提高實踐能力，為其求職增加砝碼。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

目前學校選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生數量還較少，成功率還較低。面對現實需求，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加大力度，通過加強學校教學實驗室和大學生實踐基地建設，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的硬件水平，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務保障能力，加大校內大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，為大學生創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢、管理運營、項目對接、知識產權保護等方面的指導服務。

參考文獻：

[1]曹艷琴，姚兆宏.地方應用型本科高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究--基于對畢業(yè)生就業(yè)力的調查[J].大學英語教學與研究，2018（4）.

[2]楊昕.轉型背景下地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)狀況調查——以保定學院為例[J].保定學院學報， 2018（2）.

作者簡介：

張? 芳（1978.1-），女，漢，講師，碩士，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。

鄭? 軍（1977. 9-），男，漢，講師，碩士，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。