初中作文教學(xué)有效指導(dǎo)策略

吳梅

開展初中作文教學(xué)，教師要采取有效的指導(dǎo)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。進(jìn)入初中，學(xué)生的語言積累相對(duì)豐富，對(duì)各種寫作方法和技巧也有了初步了解。這個(gè)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生作文水平的要求在提升，學(xué)生在作文課堂上需要發(fā)展鍛煉的能力也在逐漸增強(qiáng)。教師要讓學(xué)生更快地適應(yīng)這些學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有效地將語言積累用到習(xí)作中。這樣學(xué)生寫出來的文章才有可讀性，才會(huì)有真情實(shí)感。

一、進(jìn)行寫作方法和技巧的指導(dǎo)

初中寫作教學(xué)，教師要更多地將注意力放在寫作方法和技巧的指導(dǎo)上。進(jìn)入初中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的文體進(jìn)一步拓寬，寫作要求也隨之改變。整體來說，初中階段對(duì)學(xué)生寫作水平的要求更高，學(xué)生要更好地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)更多的寫作方法。不同類型和題材的文章，用到的寫作技法也有所不同，教師可以慢慢展開有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。比如在記敘文的寫作中，教師要進(jìn)一步發(fā)展鍛煉學(xué)生表達(dá)與呈現(xiàn)事物的能力，讓學(xué)生在描述事件時(shí)做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，具有一定的邏輯性，這樣文章才更有感染力。教學(xué)寫景狀物類作文時(shí)，則要讓學(xué)生掌握更多描寫方法，尤其是在表達(dá)和呈現(xiàn)事物特征時(shí)要找到合適的切入點(diǎn)，盡可能讓語言準(zhǔn)確生動(dòng)。不同類型的文體用到的寫作方法有較大差別，這也是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意的教學(xué)要點(diǎn)。

很多學(xué)生對(duì)常規(guī)寫作方法和技巧掌握不牢固，對(duì)此，教師要進(jìn)行更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。如，文題擬定后進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生重視作文的開頭，可以采用多種形式，如開門見山點(diǎn)題，或采用優(yōu)美的文字為后文埋下伏筆，這完全取決于寫作前的構(gòu)思。同時(shí)，針對(duì)不同文體應(yīng)采用相應(yīng)的策略，寫作過程盡量做到簡(jiǎn)潔凝練、語言優(yōu)美，在描述事物或者刻畫人物時(shí)則應(yīng)做到句式變化，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感等。這些都是在實(shí)際寫作時(shí)要關(guān)注的內(nèi)容，需要學(xué)生切實(shí)掌握，教師可以結(jié)合具體的寫作教學(xué)過程予以指導(dǎo)。

二、豐富寫作素材的有效積累

即使進(jìn)入初中階段，學(xué)生語言貧乏還是非常明顯，很多時(shí)候，學(xué)生有想法和觀點(diǎn)要表達(dá)，也會(huì)由于語言積累的不足，在表述上不夠清晰準(zhǔn)確，情感的表達(dá)不夠深入。因此，豐富學(xué)生的語言積累非常重要，這也應(yīng)當(dāng)成為教師作文指導(dǎo)的重點(diǎn)。讓學(xué)生積累寫作素材最直觀的方法就是加強(qiáng)閱讀。教師可以給學(xué)生推薦一些好的書目，并結(jié)合書籍內(nèi)容指出學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。比如，可以讓學(xué)生在閱讀中理解作者刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)作者在語言表達(dá)上的修飾手法等。這種有針對(duì)性的閱讀，不僅可以讓學(xué)生更好地理解文意，從不同角度和層面感受文章，還能學(xué)到一定的寫作技巧，積累寫作素材。這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)因?yàn)樗夭牡膮T乏而有寫作障礙，也能提高語言表達(dá)能力。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，好文章不是一蹴而就的，前期的積累與大量的寫作練習(xí)必不可少。比如，積累素材就包括很多方面，可以是中華傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩詞，也可以是大家先賢的名言警句，或生動(dòng)優(yōu)美的句式表達(dá)等等，只要是自己覺得好的詞語、句子都可以摘抄記錄，隨時(shí)積累。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，閱讀時(shí)碰到好詞好句摘抄下來。隨著積累的豐富，學(xué)生的寫作素材不斷增多，語言表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)提高，這些都能幫助學(xué)生提高寫作能力。

三、注重發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

一篇有感染力的文章，作文中應(yīng)當(dāng)有更多自己的思考，或者有一些新穎有趣的想法和觀念。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)其思維的多樣性，這樣才能讓寫作過程充滿樂趣。中學(xué)生的想象力豐富，對(duì)外界充滿好奇。教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的訓(xùn)練主題，讓學(xué)生結(jié)合主題鍛煉思維，感受作文的樂趣。這種訓(xùn)練過程可以讓學(xué)生的表達(dá)欲望更強(qiáng)烈，寫出更多生動(dòng)有趣的文章。不僅如此，還有助于學(xué)生寫作興趣和熱情的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維更加靈活與開放，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和語言應(yīng)用與表達(dá)能力的提升。

有些語文教師忽視學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，制定的寫作訓(xùn)練計(jì)劃刻板，寫作要求固定，這只會(huì)阻礙學(xué)生想象力的發(fā)揮，讓學(xué)生厭煩寫作。為了徹底打破這一局限性，教師應(yīng)當(dāng)盡可能在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中不設(shè)置或者少設(shè)置框框，為學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，暢所欲言提供廣闊空間。這樣寫出來的文章才是有溫度和人情味的，是學(xué)生內(nèi)心想法與感受的體現(xiàn)。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作文給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)與批改，這也是一種鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象力的手段;應(yīng)盡可能避免千篇一律模式化的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作文水平的提高毫無意義。比如，學(xué)生習(xí)作中有很多天馬行空的想象，即使語言凌亂，教師在評(píng)價(jià)時(shí)也要首先肯定學(xué)生思維的靈活性與多樣性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指出問題并給出改善建議。這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生起到更好的激勵(lì)效果，也會(huì)讓學(xué)生有更高的寫作熱情。教師的指導(dǎo)方法不僅要科學(xué)合理，也要更人性化，這樣才能提高學(xué)生的寫作興趣，在訓(xùn)練中反思總結(jié)，結(jié)合問題有針對(duì)性地改進(jìn)，提高寫作能力。

總之，在初中語文作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，注重寫作方法和技巧的指導(dǎo)，積累寫作素材，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)文質(zhì)兼美。