陳花芳

摘 要：十九大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代地方高校應(yīng)履行好傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一新的社會(huì)職能，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。地方高校在傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面面臨有困境。文章從內(nèi)外兩個(gè)方面來(lái)闡述地方高校面臨的困境，分析原因并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：地方高校;地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;困境;對(duì)策

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)提出了中國(guó)發(fā)展新的歷史方位——中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代地方高校應(yīng)履行好傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新職能，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。但是地方高校在傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中有來(lái)自外部和內(nèi)部的困境。

一、外部困境

1.地方政府部門與地方高校存在溝通漏斗

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它需要持之以恒的堅(jiān)持和努力。這就需要地方高校和地方政府之間保持密切的聯(lián)系。

地方高校因立足于地方辦學(xué)，需要接受地方政府的管理和監(jiān)督。因此，地方政府是地方高校的上級(jí)主管部門。地方高校更注重于服務(wù)地方政府而疏忽了兩者之間的全方位溝通和協(xié)調(diào)。因?yàn)樯舷录?jí)的管理關(guān)系，地方高校很難主動(dòng)與地方政府之間進(jìn)行工作上的對(duì)接。在中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上，雖然地方政府在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新方面有要求，但因?yàn)闇贤ǖ牟蝗娌患皶r(shí)，大部分地方高校尤其是民辦院校很難在第一時(shí)間獲得信息，做出舉措并獲得成果。

2.地方政府對(duì)于地方高校的專項(xiàng)支持不夠

首先，地方政府需要在傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的政策導(dǎo)向方面給予地方高校傾向和支持。其次，地方政府需要給予地方高校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，無(wú)論是舉辦活動(dòng)、建立團(tuán)隊(duì)還是開(kāi)展科研都需要經(jīng)費(fèi)的保障才能順利開(kāi)展。而民辦地方高校較少能接受到地方政府的專項(xiàng)財(cái)政支持，所以在傳承和創(chuàng)新上需要地方政府在經(jīng)費(fèi)上給予大力的支持，以保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、內(nèi)部困境

（一）地方高校在傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中定位不準(zhǔn)

地方高校尤其是沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的民辦類院校對(duì)于地方文化傳承創(chuàng)新主體意識(shí)不強(qiáng)。理工類高校地方高校很難在傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找到屬于自己的定位。每個(gè)地方高校都有自己的辦學(xué)理念，但并非每個(gè)辦學(xué)理念都能融入了地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。地方高校要想把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到辦學(xué)理念中去，需要進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，深入探索地方文化和高校校園文化的契合點(diǎn)。

（二）地方高校傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)措施不力

地方高校參與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，需要進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)改革和多種舉措。地方高校需要找到自身辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的切入點(diǎn)。地方高校因缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和有力的方案，容易陷入不倫不類的尷尬境地，雖有成果但難以形成影響力。地方高校需要一支成熟穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)施團(tuán)隊(duì)，需要對(duì)地方文化資源進(jìn)行整合，形成品牌、彰顯亮點(diǎn)、促進(jìn)地方高校和地方文化經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

（三）文化傳承與文化創(chuàng)新不能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

地方高校在地方文化的傳承研究和保護(hù)方面，都做了不少工作。但在文化內(nèi)容、文化形式、文化傳播方式等文化創(chuàng)新方面還存在很大空間，尚不能與時(shí)俱進(jìn)、滿足中國(guó)特色社會(huì)發(fā)展的需要，不能與新時(shí)代特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)。

（四） “認(rèn)同高、認(rèn)知低、踐行差、創(chuàng)新難”的地方大學(xué)生現(xiàn)狀

傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化前提是對(duì)地方文化的理解和認(rèn)可。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以看出絕大部分的大學(xué)生對(duì)地方高校所處區(qū)域的地方文化雖度認(rèn)可卻不甚了解。即使了解傳統(tǒng)文化的成就，也不太了解地方文化內(nèi)涵，大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知還處在較淺的層面。因?yàn)閷?duì)地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有限，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很難做到主動(dòng)傳承更別說(shuō)創(chuàng)新了。如何找到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的傳播形式，如何把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，他們認(rèn)為是專家的事情，是學(xué)術(shù)研究者的事情。

三、原因分析

（一）不能“因材施教”，找到更好的融合點(diǎn)

地域文化是一個(gè)地區(qū)“在一定的自然環(huán)境、特定的歷史背景和獨(dú)有的文化積淀等條件下形成的一種亞文化”。每個(gè)地方的地域文化都有其特定性，即使有地方高校有成功措施，但是也并不一定適合別的地方高校去采納使用。雖有規(guī)律啟發(fā)，但是如何做到“因材施教”依舊需要探索。

（二）地方文化的特點(diǎn)尚待深入挖掘

深入挖掘地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要政府的支持，需要企業(yè)的參與，需要民間團(tuán)體的加入，而這一切都不是地方高?？梢元?dú)立解決的。部門之間需要協(xié)同工作。這就增加了地方高校傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的難度。

（三）沒(méi)有科學(xué)的傳承創(chuàng)新理論加以指導(dǎo)

因?yàn)榈胤轿幕偷胤礁咝５娜谌朦c(diǎn)需要深入挖掘，每個(gè)地方高校都需要根據(jù)自己的學(xué)校性質(zhì)辦學(xué)理念對(duì)地方文化進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。學(xué)術(shù)研究不是短時(shí)間就可以取得研究成果的。目前，每個(gè)高校需要尋找適合自己的科學(xué)的理論指導(dǎo)。

（四）重文化理論研究，輕文化的應(yīng)用研究

地方高校在開(kāi)發(fā)研究文化產(chǎn)品方面沒(méi)有跟上文化理論的研究。傳承不等于創(chuàng)新，如果不能把文化傳承與創(chuàng)新、理論研究與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，傳承就不能很好地體現(xiàn)其價(jià)值，地方高校的文化創(chuàng)新也就失去了源頭活水。

三、對(duì)策

地方高校依據(jù)教育部文件結(jié)合地方文化內(nèi)涵制定相關(guān)制度、政策，做到理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。地方高校在制定政策時(shí)需要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，根植地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤。

地方高校傳承創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化毋庸置疑需要地方政府的大力支持。當(dāng)然地方高校也應(yīng)主動(dòng)與地方政府加強(qiáng)信息溝通和交流，積極參與地方政府的地方文化傳播活動(dòng)。從而建立起“地方高校——地方政府——文化產(chǎn)業(yè)”融合互動(dòng)發(fā)展的新模式。同時(shí)，地方政府應(yīng)積極搭建地方高校與地方文化產(chǎn)業(yè)合作的平臺(tái)與載體，激勵(lì)高校與地方社會(huì)文化團(tuán)體聯(lián)合興辦文化產(chǎn)業(yè)傳承基地。

“知識(shí)創(chuàng)新”為文化創(chuàng)新表現(xiàn)形式之一。地方高校加強(qiáng)學(xué)科研究，加強(qiáng)地域文化課程建設(shè)，積極構(gòu)建“地域化”課程生產(chǎn)出新知識(shí)。例如，將當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到公共基礎(chǔ)課《大學(xué)語(yǔ)文》的教材改革當(dāng)中。教材可增大地域文學(xué)所占的比例，開(kāi)設(shè)具有地域特色的選修課?！拔幕瘋鞑シ绞降膭?chuàng)新” 為文化創(chuàng)新表現(xiàn)形式之二。創(chuàng)新經(jīng)典藝術(shù)的表達(dá)方式將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程納入地方高校公共課程體系當(dāng)中。

地方高校在地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承過(guò)程中，要選擇科學(xué)合理的傳承創(chuàng)新模式。地方高校需要做到“因材施教”，篩選出符合高校自身辦學(xué)理念的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。地方高校尋找大學(xué)文化與所在區(qū)域文化的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)地方高校將地方特色文化引入校園的目的。

總之，地方高校需要制定發(fā)展策略，需要針對(duì)客觀性問(wèn)題和主觀性問(wèn)題進(jìn)行探索，探索發(fā)展路徑，突破發(fā)展困境。

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[2]胡明明，王莉芬，羅筑華，龍雙漣.新媒體背景下地方高校文化傳承創(chuàng)新的基本路徑——以南華大學(xué)為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（02）：14-16.

（作者單位：鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450121）