?測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)研究

張總

摘? 要 總結(jié)蘭州工業(yè)學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論課基礎(chǔ)，探索通過(guò)入學(xué)教育、專業(yè)介紹、課程導(dǎo)論以及微小科技項(xiàng)目引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生完成專業(yè)認(rèn)識(shí)，融入大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞 測(cè)控技術(shù)與儀器;入學(xué)教育;專業(yè)導(dǎo)論課;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）10-0056-03

Abstract This paper is to summarize the basis of the introduction course of measurement and control technology and instrument major?in our college， and explore how to complete the professional under-standing and guide students to integrate into university life as soon as?possible through professional introduction， course introduction and micro science and technology project guidance.Key words measurement and control technology and instruments; entrance education; professional introduction course; lab

1 引言

經(jīng)過(guò)了高考的洗禮，許多學(xué)生如愿進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)一步學(xué)習(xí)。和其他專業(yè)學(xué)生一樣，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)新生對(duì)本專業(yè)了解不多，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)很陌生，特別是對(duì)于調(diào)配志愿的學(xué)生，如何引領(lǐng)新生完成從高中生到大學(xué)生的過(guò)渡，開(kāi)啟專業(yè)認(rèn)識(shí)的大門(mén)，建立專業(yè)的啟蒙教育，建立團(tuán)隊(duì)工作的概念，是高校學(xué)生工作者和專業(yè)任課教師等多數(shù)教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

為了促進(jìn)新入學(xué)學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行有效認(rèn)識(shí)，和許多兄弟院校一樣，蘭州工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為新生開(kāi)設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論課程，以期提高新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，以便更好地進(jìn)行后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)，盡快融入大學(xué)生活，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成復(fù)雜項(xiàng)目的工作意識(shí)。本文是在參考兄弟院校和總結(jié)蘭州工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)入學(xué)教育、專業(yè)介紹、專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)、微型科技作品引領(lǐng)四個(gè)方面，對(duì)有效提高測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索。

2 入學(xué)教育

大學(xué)入學(xué)教育是專業(yè)教育和開(kāi)啟大學(xué)生活之前的重要教育活動(dòng)，也是結(jié)束高中學(xué)習(xí)和高考假期狀態(tài)，正確開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要教育環(huán)節(jié)。作為大學(xué)教育的開(kāi)端，特別是對(duì)2018級(jí)的新生，入學(xué)教育對(duì)大學(xué)教育回歸本質(zhì)，特別是強(qiáng)調(diào)本科教育質(zhì)量對(duì)國(guó)家整體教育質(zhì)量的影響具有十分重要的意義。在嚴(yán)抓本科教育質(zhì)量的教育部精神指引下，在本科教學(xué)回歸人才培養(yǎng)，回歸專業(yè)高水平建設(shè)，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況這一前提下，通過(guò)大學(xué)入學(xué)教育，使新生收心，結(jié)束高考之后的假期狀態(tài)，摒棄“混”大學(xué)的不正確思想，重新認(rèn)識(shí)大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)相關(guān)人才的地方。入學(xué)新生雖然通過(guò)了高考的選拔，但是不認(rèn)真對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也最終將被大學(xué)淘汰。

入學(xué)教育的目的是使新生能夠順利、平穩(wěn)、有效地實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步樹(shù)立和鞏固正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為以后的大學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并且在講述大學(xué)生活豐富多彩的同時(shí)，入學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)良好的生活作息規(guī)律、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及鍥而不舍的探索精神對(duì)大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，幫助新生進(jìn)行前期的學(xué)業(yè)規(guī)劃，從大一開(kāi)始就進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 專業(yè)介紹

新生入學(xué)報(bào)到后，經(jīng)過(guò)入學(xué)教育的短暫狀態(tài)調(diào)整，軍訓(xùn)前即安排進(jìn)行專業(yè)介紹。蘭州工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)介紹由三部分組成。

首先是測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備測(cè)控技術(shù)與儀器工程方面的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在測(cè)控、機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事精密機(jī)械設(shè)計(jì)、智能儀器儀表設(shè)計(jì)、傳感器應(yīng)用開(kāi)發(fā)，能在測(cè)量與控制設(shè)備產(chǎn)品和系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造、應(yīng)用研究、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)人才。

具體培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握一定人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的基本知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感;掌握信息獲取、信息處理的基本理論和控制應(yīng)用方法，掌握測(cè)控技術(shù)與儀器工程方面的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論;具有測(cè)量、測(cè)試與測(cè)控儀器和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，具有測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造能力;掌握精密機(jī)械設(shè)計(jì)的基本方法，具備設(shè)計(jì)專用傳感器的基本技術(shù)和技能，具有使用現(xiàn)代化工程工具的能力;了解本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)、與本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的國(guó)家政策與法規(guī)，能夠閱讀本專業(yè)的英文書(shū)籍和資料，具有資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專業(yè)信息的基本能力;具有一定的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)在工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、問(wèn)題研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通和交流、項(xiàng)目管理和終身學(xué)習(xí)方面達(dá)到學(xué)院培養(yǎng)方案的要求。

其次是專業(yè)師資及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，通過(guò)介紹，使新生對(duì)接受專業(yè)教師的培養(yǎng)有信心。本專業(yè)內(nèi)容涵蓋了精密機(jī)械、工程光學(xué)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)、傳感器技術(shù)等，多學(xué)科交叉融合，專業(yè)學(xué)習(xí)較為困難，要求師生的綜合學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，需要付出更多的努力。專業(yè)學(xué)習(xí)中需要新生特別重視高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理，重視機(jī)械制圖等基礎(chǔ)課程。

最后是測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)研究生招生情況，為有繼續(xù)深造的學(xué)生提供指引。

4 專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)

鑒于入學(xué)新生特點(diǎn)，學(xué)院設(shè)置16學(xué)時(shí)，安排專業(yè)教師和班主任輔導(dǎo)員組成導(dǎo)論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面完成專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)。

理論教學(xué)? 在入學(xué)教育專業(yè)介紹的基礎(chǔ)上，較詳細(xì)地介紹專業(yè)的來(lái)源以及專業(yè)的內(nèi)容和課程體系，主干學(xué)科包括儀器科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程和控制工程，主要課程有工程力學(xué)、工程光學(xué)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、測(cè)控信號(hào)分析與處理、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、傳感器原理及應(yīng)用、測(cè)控電路、檢測(cè)技術(shù)、精密儀器設(shè)計(jì)等多門(mén)類的主干課程，專業(yè)課程對(duì)應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的多領(lǐng)域。因此，導(dǎo)論課程理論課程安排自動(dòng)化生產(chǎn)線認(rèn)識(shí)、測(cè)控技術(shù)實(shí)現(xiàn)途徑、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和數(shù)控技術(shù)，共八個(gè)學(xué)時(shí);介紹其中的傳感器、測(cè)控技術(shù)及儀器儀表的應(yīng)用，了解相關(guān)課程涉及的基本概念、分類以及性能指標(biāo)等，了解數(shù)據(jù)處理涉及的課程誤差理論與數(shù)據(jù)處理等學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課程體系，理解課程的前后銜接關(guān)系。

實(shí)踐教學(xué)? 理論教學(xué)比較生硬，學(xué)生不便理解。因此，在導(dǎo)論教學(xué)中安排八個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，將課堂設(shè)置在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)對(duì)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、疲勞試驗(yàn)機(jī)等的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生理解儀器儀表使用環(huán)境、壽命、精度、廠家、成本以及后續(xù)處理的要求。在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，就學(xué)生感興趣的技術(shù)的背景問(wèn)題進(jìn)行討論和解答，議題涉及儀器儀表的應(yīng)用、就業(yè)、學(xué)科在社會(huì)上的作用、專業(yè)、工作、前景等。在討論中加入思政元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，明確學(xué)習(xí)目的。實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)如圖1所示。

5 微型科技項(xiàng)目引領(lǐng)

項(xiàng)目設(shè)置? 不管是理論教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地理解。鑒于入學(xué)第一學(xué)期專業(yè)知識(shí)涉及不多，在響應(yīng)教育部提出的大學(xué)生合理“增負(fù)”的前提下，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。在導(dǎo)論教學(xué)后，對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生分組安排涉及專業(yè)知識(shí)的微型科技制作，進(jìn)一步加深對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)識(shí)，為相關(guān)課程的后期開(kāi)展進(jìn)行預(yù)熱。

由于新生對(duì)專業(yè)所學(xué)知識(shí)了解不足，在開(kāi)展科技小項(xiàng)目時(shí)，對(duì)項(xiàng)目的復(fù)雜程度要嚴(yán)格把握。項(xiàng)目復(fù)雜，新生開(kāi)展過(guò)程無(wú)從下手，難以融入，會(huì)嚴(yán)重打擊對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心;項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單，新生將對(duì)專業(yè)發(fā)展缺乏信心。因此，選擇適合新生開(kāi)展、可以引領(lǐng)專業(yè)學(xué)習(xí)的題目，需要專業(yè)導(dǎo)論團(tuán)隊(duì)認(rèn)真討論和選擇。

學(xué)院在認(rèn)真分析新生興趣和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇設(shè)置霍爾轉(zhuǎn)速傳感器的制作與調(diào)試、土壤濕度傳感器的安裝與調(diào)試、簡(jiǎn)易酒精檢測(cè)儀的制作與調(diào)試、壓電式簡(jiǎn)易門(mén)鈴的設(shè)計(jì)與制作等題目，由學(xué)生自由選擇組隊(duì)完成。

團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)? 新生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，在小項(xiàng)目的引領(lǐng)下強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目不是由個(gè)人單獨(dú)完成的，需要項(xiàng)目組每位學(xué)生都付出相應(yīng)的努力。項(xiàng)目雖小，也要做到任務(wù)明確、目標(biāo)明確以及規(guī)劃路徑明確，并依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展安排分類進(jìn)行，遇到問(wèn)題分組討論;按時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查，定時(shí)與專業(yè)教師進(jìn)行溝通，尋求指導(dǎo);在專業(yè)教師的引領(lǐng)下更深入地探索，希望通過(guò)人人參與的方式，在思考題目的同時(shí)理解專業(yè)。

項(xiàng)目驗(yàn)收是重要環(huán)節(jié)。雖然項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)不是所有組隊(duì)全部完成，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，通過(guò)這樣一種形式，學(xué)生加深了對(duì)專業(yè)、對(duì)項(xiàng)目工作方式的理解，大大提升了對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。項(xiàng)目分組討論和分組指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)分別如圖2和圖3所示。

6 考核方式

專業(yè)導(dǎo)論考核與課程考核有較大不同，課程考核需要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，而專業(yè)導(dǎo)論考核主要是為了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，也無(wú)法進(jìn)行量化的處理，僅僅反映學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的理解程度。蘭州工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院導(dǎo)論課程考核方式，由課程論文與科技作品中的工作總結(jié)兩部分組成，形式不僵化，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)程度的同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立良好的科學(xué)工作態(tài)度，在不唯分?jǐn)?shù)論的前提下激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，使學(xué)生將更多的精力投入建立相應(yīng)的知識(shí)體系，投入對(duì)專業(yè)的理解和對(duì)四年學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

7 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)導(dǎo)論課對(duì)很多新生來(lái)說(shuō)是專業(yè)學(xué)習(xí)前的啟蒙課程，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)以及將來(lái)職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，具有重要作用。經(jīng)過(guò)入學(xué)教育，專業(yè)介紹、理論和實(shí)踐課組成的專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)，以及科技小項(xiàng)目在內(nèi)的引領(lǐng)，使新生豎立了正確的大學(xué)學(xué)習(xí)生活態(tài)度，建立了學(xué)業(yè)規(guī)劃，初步建立了專業(yè)知識(shí)體系，了解了課程先后銜接關(guān)系，對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的來(lái)源及發(fā)展前景也有了專業(yè)認(rèn)識(shí)，了解了一定的專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)導(dǎo)論課為新生未來(lái)四年的學(xué)習(xí)提供了規(guī)劃意見(jiàn)，提出了建立學(xué)習(xí)目標(biāo)以及繼續(xù)深造的建議，也解答了學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)職位的困惑。

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