關(guān)于現(xiàn)代高校武術(shù)教育模式發(fā)展的新思考

孫欽浩

摘? 要：武術(shù)作為中華民族傳承千年的優(yōu)秀文化瑰寶，其魅力不僅僅在于武術(shù)動(dòng)作和技巧的瀟灑獨(dú)特，更在于武術(shù)內(nèi)涵精神對(duì)人類社會(huì)的影響力。高校不單是專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)儲(chǔ)備基地，更是承擔(dān)著向社會(huì)輸送綜合型高素質(zhì)人才的重任，高校武術(shù)教育是武術(shù)文化傳承的最佳途徑，但是當(dāng)前高校武術(shù)教育模式發(fā)展中存在很多的問題亟待解決，在新時(shí)代文化全球化發(fā)展背景下，我們需要對(duì)高校武術(shù)教育模式發(fā)展的展開新的思考，以有效促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展以及我國(guó)武術(shù)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代? 高校武術(shù)教育? 模式發(fā)展

中圖分類號(hào)：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0074-02

武術(shù)具有強(qiáng)身健體修身養(yǎng)性功能，高校武術(shù)教育課程的開設(shè)不僅是為了傳承傳統(tǒng)武術(shù)文化，其也是針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和心理健康的成長(zhǎng)為主要目的，武術(shù)教育對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和未來就業(yè)都有著非常積極的促進(jìn)作用。然而由于當(dāng)前高校教育模式還沒有一套科學(xué)規(guī)范化的體系，其發(fā)展還處在較為緩慢的階段，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以如何調(diào)整教育模式，促進(jìn)現(xiàn)代高校武術(shù)課程的進(jìn)一步發(fā)展，是我們所要研究的問題，以下將重點(diǎn)進(jìn)行分析討論。

1? 高校武術(shù)教育模式發(fā)展中所存在的具體問題

1.1 教育理念傳統(tǒng)，偏離武術(shù)主旨內(nèi)涵

教育理念不僅是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，同時(shí)也是教師開展課堂教學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。由于一直以來受傳統(tǒng)教育背景的影響，現(xiàn)階段我國(guó)高校的武術(shù)課程教育理念還很表現(xiàn)的比較陳舊，只是注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行武術(shù)文化知識(shí)的相關(guān)教學(xué)，旨在通過讓學(xué)生了解書本上對(duì)于武術(shù)文化的介紹描述，感悟武術(shù)的真諦，而不注重實(shí)踐性教學(xué)，這種教育模式與武術(shù)的主旨內(nèi)涵存在很大的偏離。用知識(shí)的角度在講述武術(shù)的文化背景、技巧運(yùn)用以及內(nèi)涵特點(diǎn)時(shí)過于片面和淺顯，不僅沒有體現(xiàn)出武術(shù)的內(nèi)在價(jià)值，也不便于學(xué)生對(duì)武術(shù)進(jìn)行深度的理解和接受。

1.2 教育內(nèi)容固化，與時(shí)代發(fā)展相背離

現(xiàn)在大多數(shù)高校針對(duì)于武術(shù)課程的教育內(nèi)容，都主要集中在傳統(tǒng)武術(shù)文化知識(shí)的理論教學(xué)，以及對(duì)于簡(jiǎn)單武術(shù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)上。這樣教學(xué)形式有兩大問題。一方面，傳統(tǒng)的武術(shù)文化知識(shí)，與現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生所接觸和了解到的武術(shù)文化相脫軌，存在一定的認(rèn)知差距。另一方面，簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)的價(jià)值和意義，只是方便學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)的武術(shù)技巧，而沒有教育學(xué)生在什么場(chǎng)合和環(huán)境下運(yùn)用武術(shù)知識(shí)和動(dòng)作，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所流行的防身術(shù)以及攻擊術(shù)都沒有被運(yùn)用在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中。

1.3 教育層次淺薄，缺乏深刻解讀闡述

武術(shù)作為伴隨國(guó)家社會(huì)發(fā)展千年的文化傳承，其內(nèi)涵價(jià)值隨著國(guó)家的進(jìn)步也在不斷提升和優(yōu)化，其內(nèi)在層次是非常深厚的。大多數(shù)高校的武術(shù)教師主要是職業(yè)院校畢業(yè)的體育生，雖然其基本的體育素質(zhì)足夠高，但是對(duì)于武術(shù)文化的理解和感悟并不深厚。因此武術(shù)教師在課堂上的教育層次過于淺薄，大多也只能是簡(jiǎn)單的精神解讀和技巧演示，沒有給學(xué)生深刻細(xì)致的闡述武術(shù)文化的真正內(nèi)涵。在這種教育層次下，高校學(xué)生對(duì)于武術(shù)的基本認(rèn)知和理解會(huì)出現(xiàn)偏離，尤其是對(duì)于本國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)會(huì)存在不滿甚至是自卑心理，會(huì)過于崇拜互聯(lián)網(wǎng)上的外來武術(shù)文化。這不僅會(huì)阻礙我國(guó)武術(shù)文化發(fā)展，也會(huì)降低高校學(xué)生對(duì)于中國(guó)武術(shù)的自豪感和榮譽(yù)感。

1.4 教育形式單一，學(xué)生參與熱情不高

現(xiàn)階段高校武術(shù)課程的教育形式，主要是以室內(nèi)的理論知識(shí)講解和室外的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)為主。學(xué)生在室內(nèi)主要通過教師的口頭表達(dá)進(jìn)行武術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂氣氛僵硬而單調(diào)，學(xué)生對(duì)于武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不夠飽滿。另一方面，在武術(shù)課程的室外教學(xué)環(huán)節(jié)，受到場(chǎng)地和課程時(shí)間的限制，教師需要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解和示范武術(shù)動(dòng)作，很難照顧到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有一些反應(yīng)速度和理解程度較慢的學(xué)生容易出現(xiàn)掉隊(duì)和失去興趣的情況。學(xué)生對(duì)于室外武術(shù)課程的參與度和完成度不高，這樣教育形式直接影響了現(xiàn)代高校武術(shù)教育模式的進(jìn)一步發(fā)展。

2? 推進(jìn)現(xiàn)代高校武術(shù)教育模式發(fā)展的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念，突出文化教學(xué)

為了進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代高校武術(shù)教育模式的發(fā)展，高校要鼓勵(lì)武術(shù)教師轉(zhuǎn)變教育思想與教育理念，要對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行更多新的創(chuàng)新與嘗試。其具體實(shí)踐創(chuàng)新方式可分兩種：首先，在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要在開展對(duì)學(xué)生的武術(shù)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生武術(shù)文化的教育。要讓學(xué)生深刻體會(huì)到武術(shù)背后代表的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵。其次，教師要在教育理念中加強(qiáng)對(duì)于武術(shù)精神的解讀，不但要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，也要將拓展學(xué)生的武術(shù)精神層次來作為教育理念，要落實(shí)武術(shù)課程中的文化教學(xué)，幫助學(xué)生樹武術(shù)精神、武術(shù)思想。

2.2 豐富教育內(nèi)容，烘托時(shí)代背景

在文化全球化和互聯(lián)網(wǎng)信息化的時(shí)代背景下，現(xiàn)代高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容要更加體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的魅力和特色。其實(shí)踐方式有兩種：一方面，在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷創(chuàng)新與豐富武術(shù)教育的內(nèi)容，不但要關(guān)注傳統(tǒng)的武術(shù)文化特色，也更要在武術(shù)教育內(nèi)容中融入現(xiàn)代化的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。在引進(jìn)西方的武術(shù)知識(shí)時(shí)不能失去本土武術(shù)文化的價(jià)值渲染。另一方面，對(duì)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，要結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際生活和真實(shí)接觸面來設(shè)計(jì)，要開展針對(duì)于學(xué)生感興趣或者對(duì)于高校學(xué)生未來就業(yè)生活有實(shí)質(zhì)幫助的武術(shù)教育。才能在保證學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，拓寬武術(shù)教育的發(fā)展模式。

2.3 深化教育層次，強(qiáng)調(diào)武術(shù)真諦

武術(shù)是一項(xiàng)文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵極其豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生進(jìn)行更深層次武術(shù)內(nèi)涵的挖掘和武術(shù)教學(xué)。其開展實(shí)施方法有兩種：首先，教師要在保證自身的專業(yè)功底的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)和研究武術(shù)的文化內(nèi)涵價(jià)值，并提煉其中適合高校學(xué)生的精髓進(jìn)行教學(xué)傳遞，以幫助學(xué)生更加深入的理解武術(shù)文化。其次，學(xué)校要在培養(yǎng)本校的優(yōu)秀武術(shù)教師隊(duì)伍的同時(shí)，積極聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)傳承人來作為教師顧問，讓他們來為學(xué)生講解和教學(xué)武術(shù)的內(nèi)涵真諦，以讓學(xué)生更加深入地了解武術(shù)文化。

2.4 創(chuàng)新教育形式，保證學(xué)生興趣

隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)體育教育有了很大的改進(jìn)，所以武術(shù)教育的課堂形式也不能僅僅局限于教師單方面，要借助更加現(xiàn)代化的教學(xué)工具延伸學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知渠道。如教師可以在室內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體放映設(shè)備增加視頻、動(dòng)畫以及音樂形式的武術(shù)知識(shí)傳達(dá)。在室外教學(xué)環(huán)節(jié)則可以借助錄像機(jī)和聲音外放器幫助學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作。還可以通過錄制微課、制作慕課的形式幫助學(xué)生在課下時(shí)間自己學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù)動(dòng)作。這樣既能保證武術(shù)教學(xué)的成效和質(zhì)量，還能夠有效提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)文化的學(xué)習(xí)興趣。

3? 結(jié)語

綜上所述，高校武術(shù)教育無論是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高還是精神文化的熏陶都能起到重要的積極促進(jìn)意義，同時(shí)開展高校武術(shù)教育對(duì)促進(jìn)國(guó)家傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。針對(duì)于現(xiàn)階段高校武術(shù)教育模式中的存在的矛盾問題，學(xué)校和教師個(gè)人都要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，要不斷調(diào)整武術(shù)教學(xué)策略。在深入落實(shí)武術(shù)教學(xué)改革的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新和豐富教育方法以提高學(xué)生參與武術(shù)課堂的熱情，以進(jìn)而保證現(xiàn)代高校武術(shù)教育模式的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國(guó)峰.高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因及改革策略探析[J].休閑，2019（2）：283.

[2] 龐博.尚武精神下的高校武術(shù)教學(xué)課堂重建[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（5）：69，89.

[3] 陳紅梅.武術(shù)精神的內(nèi)涵及其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性分析[J].運(yùn)動(dòng)，2017（4）：137-138.

[4] 姚建雄，羅剛林.尚武精神下的高校體育教學(xué)課堂重建[J].運(yùn)動(dòng)，2017（3）：97-98.