從教育公平與均衡視角談加快農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的舉措

王向東

摘? 要：我國農(nóng)村學(xué)校的教育水平一直比城市學(xué)校的教育水平要落后，近年來，我國一直在大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的教育水平，希望能夠提升農(nóng)村人才輸出的水平。體育學(xué)科作為提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的重要途徑，也是此次提升農(nóng)村學(xué)校教育水平的主要砝碼，因此，從教育公平與教育均衡角度視角淺談加快農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)措施是目前教育研究勢在必行的過程，也是能夠提升農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，本文分析了我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的不足，并且分析了相關(guān)原因，提出了一系列的解決措施，以期能夠取得較好的學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育公平? 農(nóng)村學(xué)校體育? 身體素質(zhì)? 心理素質(zhì)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0108-03

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國社會(huì)對人才的要求也越來越高，在此背景之下，我國也相應(yīng)提升了我國學(xué)校教育的要求。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)占有絕對的比重，重知識教育輕知識教育給我國的學(xué)校教育人才輸出造成了巨大的影響。因此，我國進(jìn)行了教育改革，體育教育是教育改革中非常重要的一部分，我國的學(xué)校教育不僅要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要從心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)兩個(gè)維度來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在農(nóng)村學(xué)校，體育教學(xué)一直是被忽視的部分，而且?guī)熧Y也較為缺乏，在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)學(xué)學(xué)校甚至沒有開展體育課堂教育。而在農(nóng)村學(xué)校教育中，體育教學(xué)占有非常重要的比重，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓學(xué)生的日常生活變得更加的豐富，還能使學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有一顆積極向上的心靈。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源相對比較匱乏，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生相關(guān)的體育知識都比較匱乏。我們常說，青少年是祖國的花朵、祖國的太陽、祖國的希望，在這個(gè)時(shí)期，我們必須注重青少年的全身心發(fā)展。青少年時(shí)期是鍛煉身體的絕佳時(shí)期，所以農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)必須要得到重視，只有這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以必須要提升農(nóng)村學(xué)校的體育教育水平，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的體育教育改革的步伐，才能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠?yàn)槲覈r(nóng)村學(xué)校教育的質(zhì)量提升作出一定的貢獻(xiàn)。

1? 教育公平與教育均衡發(fā)展

我國城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平差異較大，當(dāng)然，隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速，我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平也有了很大的提升。但是在教育方面的資源公平性還是有一定的問題。教育公平主要包括接受教育的機(jī)會(huì)公平、權(quán)利公平以及條件公平。我國為了縮小城市教育與農(nóng)村教育的差異采取了一系列的措施，影響最大的一項(xiàng)措施就是九年制義務(wù)教育。九年制義務(wù)教育的開展為大部分農(nóng)村學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會(huì)。以往農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平?jīng)]有發(fā)展起來，很多家庭沒有自己供小孩讀書，但是施行九年制義務(wù)教育之后，學(xué)校教學(xué)不收取任何費(fèi)用，大部門的學(xué)生都能獲得步入校門的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育公平性的提升。

教育均衡則是教育公平的映射，教育公平內(nèi)涵通過教育均衡體現(xiàn)出來，因此要實(shí)現(xiàn)教育均衡就必須要保證教育公平，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源也與城市學(xué)校的教學(xué)資源一樣，使學(xué)生們都在公平的環(huán)境之下接受最好的教育，并且要利用教育手段，使農(nóng)村的人才水平越來越高，從而促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步。青少年是民族的希望只有重視青少年的教學(xué)資源的平等，才能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的更上一層樓，才能推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興之路更有力開展。

2? 農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)

2.1 師資力量有所欠缺

農(nóng)村學(xué)校的師資力量存在一定的欠缺，現(xiàn)在很多教師在從業(yè)之時(shí)不愿意前往農(nóng)村，造成了農(nóng)村學(xué)校的師資力量緊缺。目前，已經(jīng)有了一定的改善，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，師資力量基本能夠滿足校園教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，但是到了村級學(xué)校，師資水平就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，很多學(xué)校都沒有配備專業(yè)的體育教師，在一些學(xué)校，體育課程是由主課課程教師兼任，還有一些學(xué)校直接由主課取締了體育課，師資力量的缺乏，造成了我國農(nóng)村凌亂的教學(xué)秩序與計(jì)劃，應(yīng)該要得到改善。

2.2 教學(xué)資源緊缺

農(nóng)村的學(xué)生資源不夠集中，很多學(xué)校雖然在開設(shè)，但是生源很少，近些年來，我國農(nóng)村的學(xué)校都在進(jìn)行合并，但是生源還是不斷在減少。所以農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源的配備就出現(xiàn)了一定的問題，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資源利用率不完全的問題。而且，現(xiàn)在部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)]有提升起來，政府在教學(xué)資源上的支出預(yù)算也完全不夠農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。大部分農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備都比較老舊，部分學(xué)校沒有體育教學(xué)設(shè)備。

2.3 教學(xué)質(zhì)量的不均衡

除了城市學(xué)校之外，農(nóng)村的各級學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量也有很大的不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的條件都比較好，所以大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都有體育教學(xué)資源，也配備了專業(yè)的體育教師，在這些學(xué)校，體育教學(xué)可以得到正常的開展。但是還有一些村級學(xué)校，沒有配備專業(yè)的體育教師，也沒有充足的教學(xué)資源，村級學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量一直比較低下。

3? 農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展不均衡的根本原因

3.1 教育模式的問題

中華民族的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，這說明中華民族的智慧積累是非常多的，而且我國在歷史上也屬于教育大國。但是由于一些歷史原因，導(dǎo)致我國的教育水平有了一定的落后。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以應(yīng)試教育為主，以知識性的考核為主，對學(xué)生的綜合素質(zhì)缺乏培養(yǎng)力度。體育作為一門對升學(xué)結(jié)果沒有影響的學(xué)科，在現(xiàn)在的教育模式中不再受到重視，從而造成了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的落后。