教育公平
- 農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探究
不斷發(fā)展，“教育公平”的概念應(yīng)運而生，教育公平是實現(xiàn)社會公平、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要途徑。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，尤其是在新課標與“雙減”政策的雙向影響下，縮小城鄉(xiāng)教育差距、實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育平衡發(fā)展，也成了教育界近日關(guān)注的熱點。但從實際情況來看，同一區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校之間仍存在較大差距，利用教育公平促進社會公平的工作仍然處于初級階段。本文立足于農(nóng)村初中英語教學(xué)，對實際的教學(xué)案例進行剖析，總結(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題以及產(chǎn)生問題的原因，并結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀、先
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 我國課后服務(wù)政策的演進特征、現(xiàn)實困境與進路選擇
，突出育人和教育公平的價值導(dǎo)向；筑牢服務(wù)保障，彰顯公平性與普惠性；豐富服務(wù)內(nèi)容，凸顯學(xué)生的個性化發(fā)展。但在政策制定和執(zhí)行過程中仍存在服務(wù)對象范圍有限、資源配置失衡、質(zhì)量評估機制不完善等現(xiàn)實困境，應(yīng)通過構(gòu)建課后補救體系、合理配置課后服務(wù)資源、優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量評估機制等路徑推進課后服務(wù)政策不斷更新與完善。關(guān)鍵詞? 課后服務(wù)政策；育人導(dǎo)向；教育公平一、我國課后服務(wù)政策的歷史回溯如今，課后服務(wù)已發(fā)展成為一種有效解決學(xué)?！叭c半難題”的重要措施，該政策的頒布也在深化
教學(xué)與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生通過高等教育實現(xiàn)了“劣勢而上”嗎？
。因此，促進教育公平不僅要加大對經(jīng)濟困難家庭大學(xué)生的資助力度，激發(fā)他們強烈的改變命運的內(nèi)驅(qū)動力、自我奮斗的意識、吃苦耐勞的精神等具有明顯寒門特征的文化資本，還應(yīng)通過促進基礎(chǔ)教育公平來提高他們進入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會。關(guān)鍵詞：大學(xué)生發(fā)展；學(xué)業(yè)表現(xiàn)；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；教育公平；體質(zhì)健康 一、引言長期以來，人們就有著“寒門出貴子”的良好期盼。在古代社會，讀書是寒門子弟進入上層社會的唯一橋梁。在現(xiàn)代社會，教育同樣被認為是促進階層流動和社會地位獲得的最重要的自致性因素。[
高教探索 2023年6期2024-01-03
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)前融合教育面臨的現(xiàn)實問題及對策研究
育權(quán)利，促進教育公平，以解決教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。一直以來，融合教育是踐行教育公平的有效途徑，它讓更多的特殊兒童享有平等接受教育的機會，在最大的限度下能夠得以發(fā)展。但目前我國融合教育的發(fā)展還面臨著一些現(xiàn)實問題，尤其是作為發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)前階段?？紤]到學(xué)前融合教育的重要性及影響力，基于高質(zhì)量發(fā)展的背景，將進一步探究學(xué)前融合教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題，并尋找合適的解決對策。 關(guān)鍵詞：學(xué)前融合教育；高質(zhì)量發(fā)展；特殊兒童；教育公平 中圖分類號：G434 文獻標識
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- 成民族復(fù)興之大器：拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)40載堅守與超越
”管理模型；教育公平；研究型教師；研究型高中中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）09-0005-05注釋：① 本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題“核心素養(yǎng)視域下普通高中人本課程體系構(gòu)建與實施研究”（課題批準號：XJK22ZDJD36）的研究成果。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是實施人才強國戰(zhàn)略的重要支撐，也是新時代學(xué)校教育的重要責任和使命。針對我國基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作中存在的認識不足、定位不準、銜接不暢、
中小學(xué)管理 2023年9期2023-10-30
- 新時期新加坡教育改革的愿景與行動
、全方位保障教育公平，實現(xiàn)“建設(shè)有凝聚力的社會”。這些舉措對我國加快建設(shè)教育強國有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：教育強國；新加坡；教育評價改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育公平中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.0082018年，新加坡教育部發(fā)布《為生活而學(xué)習(xí)——為我們的學(xué)生在考試成績之外取得成功做準備》（Learn for Life-Preparing Our Stude
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- 學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系的國際經(jīng)驗
；義務(wù)教育；教育公平；教育經(jīng)費中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.006在過去的幾十年中，世界各國逐漸認識到學(xué)前教育對于個體及國家發(fā)展的重要意義，并開始采取措施促進學(xué)前教育的普及。其中，將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系成為很多國家采取的重要舉措。這一舉措不僅有助于促進兒童的全面發(fā)展，也為社會的繁榮與可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，每個兒童都有
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- 優(yōu)化治理·對癥施策：薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型提質(zhì)的路徑探尋
衡發(fā)展、推進教育公平的重要舉措之一?；诒本┦型闹袑W(xué)的變革實踐，呈現(xiàn)學(xué)校由弱變強的具體路徑和思考。首先是突出頂層謀劃，通過更新辦學(xué)理念、規(guī)劃發(fā)展藍圖，凝心聚力謀求發(fā)展；其次是優(yōu)化內(nèi)部管理，通過完善管理制度、優(yōu)化行政手段等方式，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)；最后是注重學(xué)習(xí)引領(lǐng)，通過搭建學(xué)習(xí)交流平臺，激發(fā)師生求知熱情，提升家長施教能力，實現(xiàn)家校共同成長。關(guān)鍵詞 薄弱學(xué)校；義務(wù)教育均衡發(fā)展；教育公平；辦學(xué)理念；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-23
中小學(xué)管理 2023年8期2023-09-20
- “雙減”背景下的“隱形培訓(xùn)”現(xiàn)象：成因、危害與對策
，不僅會阻礙教育公平的發(fā)展，還會對政府的財政稅收能力帶來負面的影響。為消除和緩解“隱形培訓(xùn)”現(xiàn)象，必須建立并完善多主體聯(lián)動的“隱形培訓(xùn)”長效防控機制，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給并做到資源的合理配置，積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變功利性教育觀念，同時盡力化解他們的教育焦慮。關(guān)鍵詞：“雙減政策”；隱形培訓(xùn)；教育公平中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0031-062021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 芬蘭基礎(chǔ)教育課程高質(zhì)量發(fā)展的原因探究
課程改革 教育公平 信任文化一、芬蘭課程改革的獨特理念芬蘭人有自己的教育理念，他們始終將學(xué)生的“人本”成長作為教育的第一要義。教育的目的是追尋人的發(fā)展，而不僅僅是成績的比較與能力的競賽，好的教育是盡最大的努力去充分發(fā)揮學(xué)生特有的潛能，讓學(xué)生在整個教育過程中擁有較大的幸福感和愉悅感?；谏鲜霆毺乩砟?，在新一輪的世界教育改革浪潮中，大多數(shù)國家努力追求教育標準化、注重學(xué)習(xí)核心課程、建立學(xué)生評價機制等，想以最快速、最便捷、最有效的方式大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而
新教師 2023年5期2023-09-19
- 信息化促進基礎(chǔ)教育公平發(fā)展的測量框架研究
息化作為解決教育公平問題的重要手段，已經(jīng)成為促進教育公平的重要利器，然而監(jiān)測指標的缺失，導(dǎo)致教育信息化工作者無法持續(xù)性地向社會報告其實際成效。對此，研究在綜合解析已有認識的基礎(chǔ)上，提出了教育公平的操作性定義，并在三大教育公平需求的視域下，構(gòu)建了涵蓋基本、伴生、特殊三類問題的問題圖譜，圖譜包括物理教室升級、應(yīng)急教學(xué)保障、學(xué)習(xí)指導(dǎo)針對性等13個信息技術(shù)可為的公平問題，針對這些問題，在梳理國內(nèi)外相關(guān)測量框架的基礎(chǔ)上，研究進一步構(gòu)建了信息化促進基礎(chǔ)教育公平發(fā)展的測
電化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 國際視野中的教育強國建設(shè)經(jīng)驗分析
溝，有力保障教育公平。第二，通過構(gòu)建完備多樣的教育體系、打造高素質(zhì)的教師隊伍和建立完善的教育質(zhì)量評估制度，有效提高教育質(zhì)量。第三，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加強科學(xué)和工程教育、實施天才兒童教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、科技人才和拔尖人才，滿足教育服務(wù)國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)需求。第四，通過廣泛吸引留學(xué)生、拓展教育出口市場、引進國際化人才和搭建國際交流合作平臺，持續(xù)提升教育國際化水平。關(guān)鍵詞：教育強國；教育公平；科技人才；拔尖人才；教育國際化中圖分類號：G51? ? ? ? ?文
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 讓特殊兒童青少年享有更好更公平教育
殊教育；? 教育公平；? 首善標準[中圖分類號] G760? ? ? ? ?[文獻標識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 0529-1445（2023）08-0045-03黨的二十大提出：“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，明確了我國教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，對教育的整體改革和教育現(xiàn)代化的全面推進具有重要作用。黨的二十大提出強化“特殊教育普惠發(fā)展”要求，北京市堅決貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)
學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-08-24
- 讓特殊兒童青少年享有更好更公平教育
殊教育；? 教育公平；? 首善標準[中圖分類號] G760? ? ? ? ?[文獻標識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 0529-1445（2023）08-0045-03黨的二十大提出：“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，明確了我國教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，對教育的整體改革和教育現(xiàn)代化的全面推進具有重要作用。黨的二十大提出強化“特殊教育普惠發(fā)展”要求，北京市堅決貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)
學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-08-24
- “雙減”背景下破解“教育內(nèi)卷化”的策略研究
新文化，追求教育公平，避免教育結(jié)果均等化，才能有效破解“教育內(nèi)卷化”問題，使學(xué)生真正減負，家長真正減壓。關(guān)鍵詞：“雙減”；“教育內(nèi)卷化”；教育焦慮；教育公平；教育改革中圖分類號：G521文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0049-042021年7月，國家發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），這是國家針對學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔過重提出的一項戰(zhàn)略性政策。在此政策提出之前，由于功利
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 教育信息化促進教育公平的對策探究
現(xiàn)“有質(zhì)量的教育公平”。教育信息化的發(fā)展為促進教育公平提供了重要條件，可以有效地促進基礎(chǔ)教育起點公平、過程公平以及結(jié)果公平，但在促進教育公平的同時也面臨著種種問題。本文將結(jié)合教育信息化促進教育公平的目標，分析促進教育公平中的現(xiàn)實阻力，并探索解決這些問題的現(xiàn)實路徑，以進一步地推動教育公平。關(guān)鍵詞：教育信息化 教育公平 實現(xiàn)路徑隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，社會步入智能時代，但是教育領(lǐng)域仍然存在一定程度的不公平。如何縮小教育的“數(shù)字鴻溝”，一直是我國所面臨的重要
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 從信息化角度對技工教育公平的研究
基礎(chǔ)促進技工教育公平的優(yōu)化對策，以期為促進技工教育公平提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：信息化；技工教育；教育公平教育是國之大計，辦好讓社會滿意認可的教育，首先要突出教育公平性，讓每個人都能享有更高質(zhì)量更加公平的教育。當前我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，促進教育公平對提升社會公平正義具有重要意義。但是，目前在技工教育領(lǐng)域，教育資源的分配并不合理，這給技工教育公平帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，針對技工教育公平問題，要抓住信息技術(shù)，應(yīng)用好信息技術(shù)，將信息技術(shù)科學(xué)、系
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進教育公平
求的理念，而教育公平則是促進社會公平，是縮小城鄉(xiāng)差距的根本途徑。事實證明，當今世界的教育資源分配依然存在極大的不平衡，教育公平正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”興起的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合日趨緊密，創(chuàng)造了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式。這種模式突破了時間、空間條件的限制，促進了教育資源的合理配置，推動了教育渠道的多元發(fā)展。同時，還利用了大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)，為學(xué)生提供個性化的教育服務(wù)，為教育公平提供了新的動力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；教育公平；線上教育；
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 追求教育選擇的多元化
；基礎(chǔ)教育；教育公平；教育多元化中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.07.004學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則。它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系[1]。學(xué)制是教育制度的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才、提高國家整體素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義。英國是當前世界公認的教育強國，基于對學(xué)術(shù)強國與技
基礎(chǔ)教育參考 2023年7期2023-08-06
- 搖號招生折射出的“教育公平觀”剖析
為了維護“教育公平”和“社會穩(wěn)定”，上海、南京、廣州等許多城市陸續(xù)采用“搖號”隨機選拔的方式取代考核選拔，教育部免試就近入學(xué)和“公民同招”的義務(wù)教育招生政策全面落實。新政策引起社會不同反應(yīng)，有贊成者，也有反對者，出現(xiàn)“公平教育觀”和“精英教育觀”兩派群體之爭，且各執(zhí)己見，莫衷一是。搖號招生僅體現(xiàn)了招生方法、入學(xué)機會的公平，而不是真正意義上的教育公平。教育公平應(yīng)體現(xiàn)在教育資源分配上的公平，這樣不僅有利于優(yōu)秀學(xué)生快速成長，而且有利于國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。關(guān)鍵
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 多方協(xié)作下的芬蘭中小學(xué)課后服務(wù)體系構(gòu)建
；教育管理；教育公平；個性化教育中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.007芬蘭的教育體系在2000年開始受到全世界的關(guān)注。這主要源于芬蘭學(xué)生成績在國際級教育領(lǐng)域的高排名，但每個學(xué)生的支出僅略高于經(jīng)合組織的平均水平。除了高質(zhì)量教育和非高額學(xué)費外，在最近的PISA排名中，芬蘭成功地將優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績與學(xué)生的高滿意度相結(jié)合，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時還能兼顧快樂[
基礎(chǔ)教育參考 2023年6期2023-07-10
- 如何促進教育公平
文化再生產(chǎn)；教育公平；底層文化資本中圖分類號：G471? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0121-04作者簡介：李天嬌（1995—），女，碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)研究實習(xí)員，研究方向為高等教育管理。最近在微信朋友圈頻頻轉(zhuǎn)發(fā)的“這塊屏幕可能改變命運”的文章引起了大家對教育公平的關(guān)注，現(xiàn)在社會底層成員跨階層流動困難，寒門難出“貴子”（階層旅行者或村落中的公主）。眾所周知，農(nóng)村家庭的孩子很難考入211或985高校，學(xué)者
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 去內(nèi)卷化：教育的困境與破局
；教育焦慮；教育公平中圖分類號：G40-012? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）15-0032-05近兩年來，“內(nèi)卷”作為一個學(xué)術(shù)名詞在互聯(lián)網(wǎng)上頻頻出圈，人們把內(nèi)卷用于當前社會的很多現(xiàn)象，直至今日熱度依舊不減。深入研究內(nèi)卷這一社會現(xiàn)象具有重要意義，內(nèi)卷化從概念的提出到廣泛運用經(jīng)歷了一個長時間的發(fā)展過程，通過梳理“內(nèi)卷化”的學(xué)術(shù)演進及其演化機制，并對當前教育內(nèi)卷化的本質(zhì)現(xiàn)象進行深入研究，為我國教育內(nèi)卷化的破解提供新的理論分析視角
教育實踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 習(xí)近平教育公平思想的三維釋讀
書記高度重視教育公平問題，在承續(xù)馬克思主義教育公平思想及公平公正理論的基礎(chǔ)上，立足于新時代我國面臨的社會主要矛盾及國際形勢，形成了習(xí)近平教育公平思想。文章通過對習(xí)近平教育公平思想的邏輯進路、理論蘊涵進行釋讀，解析出習(xí)近平教育思想在馬克思、恩格斯教育公平理論承續(xù)、我國的社會公平與正義發(fā)展，我國現(xiàn)代化教育強國建設(shè)等方面的價值意蘊。關(guān)鍵詞：教育公平；社會公平正義；以人民為中心中圖分類號：D2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnk
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 基于大智移云教與學(xué)模式下的教育信息化與教育公平
教育信息化與教育公平。關(guān)鍵詞：教育公平；教育信息化；大智移云中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.0370?引言2018年上半年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，形成了“三全兩高一大”的發(fā)展目標和“八大行動計劃”的舉措支撐，教育部把“信息技術(shù)支撐新時代教育評價改革”作為今年深入貫徹黨的二十大的重要內(nèi)容。從湖南教育信息化2.0試點文件可知，湖南省正在積極實施教育
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 我國基礎(chǔ)教育改革歷程中存在的問題與反思
過程中仍存在教育公平，課本知識與實際生活脫節(jié)等問題。為此，必須繼續(xù)健全教育公平體運行機制、樹立大局觀和細節(jié)意識、全面發(fā)展素質(zhì)教育，在實際教學(xué)中注重教師隊伍的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育改革 國家政策 教育公平 教師在百年未有之大變局的國際形式下，國際秩序加速演變，國家間的斗爭越來越激烈，高層次的人才培養(yǎng)與競爭成為國家競爭的關(guān)鍵，而基礎(chǔ)教育則是高層次人才培養(yǎng)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教育課程必須隨時代需求的變化而不斷發(fā)生變革，身為教育工作者，只有對基礎(chǔ)教育改革
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 教育公平視角下高職學(xué)前教育專業(yè)人才培育模式創(chuàng)新
意義。文章從教育公平視角出發(fā)，提出落實以學(xué)生為本的教育理念、搭建個性化學(xué)習(xí)平臺、整合專業(yè)課程資源、構(gòu)建課程思政體系、完善考核評價標準、打造優(yōu)勢教師團隊、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)實踐等優(yōu)化高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，以期完善人才培育模式。關(guān)鍵詞：教育公平；高職；學(xué)前教育專業(yè)一、根植教育公平理念的意義（一）教育公平的基本內(nèi)涵黨的“十七大”報告指出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。黨的“二十大”報告強調(diào)堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 近十年我國學(xué)前教育資助政策：特征、問題與建議
境不利兒童；教育公平【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2023）03-00１3-05《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“健全國家資助政策體系”，“對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助”。2011年9月，財政部、教育部出臺《關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見》，對建構(gòu)我國學(xué)前教育資助制度進行了全方位、立體化的設(shè)計。2015年頒布的《中央財政支持學(xué)前教育發(fā)展資金管理辦法》將幼兒資助問題提升到
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 文獻計量學(xué)視角下的教育公平研究
，主題詞為“教育公平”，時間跨度為2017—2022年。采用統(tǒng)計工具SATI3.2，從論文年度發(fā)文量、作者從屬機構(gòu)、關(guān)鍵詞這三個方面出發(fā)，通過質(zhì)化與量化相結(jié)合的方式，對所選取的論文進行統(tǒng)計分析，把握我國近五年對教育公平這一領(lǐng)域研究的主要進展及前沿趨勢，結(jié)果表明，教育公平這一領(lǐng)域研究的熱度居高不下，呈現(xiàn)良好發(fā)展的狀態(tài)；研究機構(gòu)以師范院校為核心，機構(gòu)與機構(gòu)間存在一定的合作關(guān)系，但仍需加強；學(xué)者研究普遍聚焦探討基礎(chǔ)教育間的教育公平現(xiàn)狀、教育政策的實施與影響以及教
南北橋 2023年7期2023-05-30
- 天才兒童教育：著力造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程
才兒童教育；教育公平；優(yōu)質(zhì)教育；智力中圖分類號：G4 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.01.002拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對新時代加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國具有重大戰(zhàn)略意義。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，為新時代做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)涉及早期、中期、后期等全流程和全過程，其中，拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)特別是天才兒童教育，
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 因材施教理念下的“天才計劃”
施教;多元;教育公平中圖分類號：G51 ? ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.007作為一個具有兩大文化、兩大語種（英語和法語）的教育分權(quán)制國家，加拿大十個省和三個地區(qū)都有自己的教育制度。受英、法文化和原住民文化的影響，加拿大的教育體系整體遵循“公平多元”的理念，而天才兒童教育作為特殊教育的一個分支，也充分體現(xiàn)了因材施教、個性化的教育理念。安大略省率先把天才教育納入特殊教
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 在公平中追求卓越
育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅?span id="j5i0abt0b" class="hl">教育公平。因此，英國的天才兒童教育具有以下特點：在選拔和培養(yǎng)上，英國注重學(xué)校對天才兒童定義和選拔的自主權(quán)，并將天才兒童教育整合到主流學(xué)校教育中。在天才兒童教育的管理方面，也形成了較為完整的體系，其最突出的優(yōu)勢在于將天才教育深深地嵌入整體教育政策和更廣泛的社會政策目標之中，這不僅有利于為天才兒童提供更好的教育，而且也有利于這一領(lǐng)域工作的可持續(xù)性?？偟膩碚f，英國天才兒童教育在理論和實踐方面均取得了較為顯著的成就。關(guān)鍵詞：英國;天才兒童;教育公平;整
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 全息課堂環(huán)境下混合式教學(xué)實踐研究
】全息教學(xué)；教育公平；混合式教學(xué)；教學(xué)信息化【中圖分類號】G43 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0038-03【作者簡介】郭翔，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210016）英語教研員，南京市紅山初級中學(xué)教師，一級教師，主要研究方向為中小學(xué)英語教學(xué)、心理健康教育。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，提出“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年1期2023-05-30
- “雙減”時代農(nóng)村留守兒童家庭文化資本的缺失與應(yīng)對
村留守兒童；教育公平；“雙減”政策中圖分類號：G626 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0091-06“雙減”政策回應(yīng)了21世紀以來我國義務(wù)教育階段學(xué)生重負、教育內(nèi)卷、家長焦慮等系列問題，背后隱含著以優(yōu)化公共教育服務(wù)和規(guī)范教育市場運行促進教育公平的深層邏輯，然而群體固有差異下的結(jié)構(gòu)性矛盾對政策公平意圖的實現(xiàn)構(gòu)成挑戰(zhàn)。截至“十三五”末，我國共有643.6萬農(nóng)村留守兒童[1]，他們面臨親情缺位、家庭教育薄弱的困境，更因家庭文化資本
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 溫暖的校園讓每個人都閃閃發(fā)光
?！娟P(guān)鍵詞】教育公平；情感體驗；自主生長【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0026-04【作者簡介】錢紅雨，江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第三小學(xué)（江蘇無錫，214177）黨支部書記、校長，高級教師，無錫市德育帶頭人，無錫市“紅雨潤心”德育名師工作室主持人。黨的二十大報告強調(diào)：要“辦好人民滿意的教育”“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“堅持以人
江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 基于信息資本視角的青少年生涯教育
；信息資本；教育公平；中小學(xué)中學(xué)生正處于身心發(fā)展的半成熟階段，還未形成穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價值觀，但面臨著中考普職分流以及高中選科選考的重要生涯抉擇。根據(jù)埃里克森的人格階段理論，這個時期的中學(xué)生具有強烈的獨立意識，對自己的內(nèi)在個性和外在世界逐漸形成更加完整的認知，并在此基礎(chǔ)上建立起自我同一性。正確的自我認知不僅在人格發(fā)展的各個階段都具有十分重要的作用，也是個體合理進行生涯規(guī)劃的前提。中學(xué)生只有充分地認識到自己的性格、興趣、優(yōu)點與不足，形成相對客觀而穩(wěn)定的
教書育人·校長參考 2023年2期2023-03-15
- 德國降低生育養(yǎng)育教育成本的政策考察
實現(xiàn)更高水平教育公平的做法與經(jīng)驗，為中國提供了可資借鑒的人口與教育高質(zhì)量發(fā)展的政策路徑。關(guān)鍵詞：德國；生育養(yǎng)育教育；政策；人口；教育公平中圖分類號：G510? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.02.01一、問題的提出2021年3月，第十三屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出：提升國民素質(zhì)，促
世界教育信息 2023年2期2023-03-11
- 高質(zhì)量數(shù)學(xué)教育:內(nèi)涵與標準
質(zhì)教育，促進教育公平.”為貫徹落實黨的二十大精神，雜志以“立德樹人，為國育人，提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生素養(yǎng)”為主題，積極探索相關(guān)理論與實踐研究，陸續(xù)推出相關(guān)研究成果，與廣大讀者共饗.本篇文章結(jié)合中學(xué)教育實際，闡述了高質(zhì)量數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵與標準，為實現(xiàn)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”目標給出了積極探索.【摘 要】 黨的二十大提出的“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”從國家未來發(fā)展戰(zhàn)略高度對數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展提出要求.堅守教育公平本質(zhì)特征，把握教育信息化這一數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的活性因子
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- 落實黨的二十大“教育公平”精神，讓流動人口子女讀好書
質(zhì)教育，促進教育公平。教育是國之大計，黨之大計，是社會歷來關(guān)注的焦點話題。二十大報告再次強調(diào)教育公平的重要性，這引起眾多網(wǎng)友的熱烈反響，也讓教育工作者們看到了追求教育高質(zhì)量發(fā)展的遠景。我們相信，隨著教育公平理念落地生根，“山窩窩飛出金鳳凰”將不再是少數(shù)人的幸運，教育發(fā)展成果將更多、更公平惠及全體人民。我們要深入領(lǐng)會黨的二十大對教育工作做出的全面部署，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，把握教育強國的中國特色和本質(zhì)要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以師生發(fā)展為中
祖國 2022年20期2022-11-22
- “雙減”背景下教師如何進行作業(yè)設(shè)計
的落實。基于教育公平視角，結(jié)合美國“開端計劃”的成功經(jīng)驗，教師需要從作業(yè)的目標、內(nèi)容、形式和評價體系四個方面對作業(yè)進行再設(shè)計。關(guān)鍵詞 “雙減”政策；作業(yè)設(shè)計；開端計劃；教育公平中圖分類號 G424文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2022）04-0008-04一、研究緣起教育公平一直以來是世界各地教育改革與發(fā)展的重要目標。教育不公平現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在地域之間、城鄉(xiāng)之間以及校際之間等這些宏觀的維度，還體現(xiàn)為每一個微觀課堂上教師能否對學(xué)生進行個性化和差異
教師教育論壇（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 對招生腐敗問題零容忍，絕不讓“教育公平”停留在口號上
招，全力保障教育公平、維護群眾利益，給予人們更多完善自我、人生出彩的機會。對招生腐敗問題零容忍，讓學(xué)生擁有平等競爭入學(xué)的機會吳紅軍是土生土長的江西省九江市都昌縣人，自1990年起就在當?shù)刂袑W(xué)任教，2005年8月起任都昌縣一中（2012年更名為“任遠中學(xué)”）校長。這是一所擁有90余年歷史的名牌中學(xué)。吳紅軍本人也因業(yè)績突出，獲得過多項榮譽。然而，就是這樣一位有口皆碑的“好校長”，最終卻倒在了招生腐敗問題上。2015年起，都昌縣逐步取消高中計劃外招生政策，交錢擇
黨員文摘 2022年16期2022-10-19
- 信息技術(shù)促進教育公平的耦合可能與限度約束
種方式，推動教育公平的發(fā)展。然而，在促進教育公平方面，信息技術(shù)的作用也存在限度。就促進教育機會公平而言，信息技術(shù)并不能重構(gòu)一套更加公平的“入口”規(guī)則，來破解不同教育階段中因家庭經(jīng)濟資本參與擇校所造成的優(yōu)質(zhì)教育享有差距;就促進教育條件公平而言，信息技術(shù)作為一種教育資源，在差異化群體之間本身也存在著“享有”和“使用”的鴻溝;就促進教育過程公平而言，信息技術(shù)可通過復(fù)制優(yōu)秀教師的“教”來擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，但在對孩子心靈的關(guān)懷、品德的養(yǎng)成、情感的熏陶等“育”的
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 淺論互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)促進教育公平發(fā)展路徑
[摘要]落實教育公平既是教育發(fā)展的核心內(nèi)容，也是“雙減”政策有效落實的基礎(chǔ)。在促進教育公平方面，互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)發(fā)揮了關(guān)鍵作用，一方面，互聯(lián)網(wǎng)在推動教育公平方面成效顯著;另一方面，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用也可能形成“新數(shù)字鴻溝”，亟待基于互聯(lián)網(wǎng)的知識服務(wù)實踐教育幫扶，優(yōu)化教育供給，降低地域差別，彌合數(shù)字鴻溝。在這方面，為中小學(xué)師生群體提供互聯(lián)網(wǎng)知識服務(wù)的“桂師云 中小學(xué)教育資源云平臺”做出了積極的探索。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);知識服務(wù);教育公平;“桂師云 中小學(xué)教育資源
傳播與版權(quán) 2022年8期2022-07-20
- 當代美國教育中的批判種族理論研究
元文化教育;教育公平中圖分類號：G53/57文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2022）11-0149-04美國的多元文化教育運動受二十世紀中葉的民權(quán)運動影響而產(chǎn)生，面對教育不公一直以來缺乏一種系統(tǒng)而全面的種族理論來闡釋，在具體的多元文化實踐中缺乏切實有效的手段應(yīng)對學(xué)生成就差異等問題，相關(guān)多元文化課程因內(nèi)容膚淺化與形式化等傾向而飽受詬病，無法兌現(xiàn)其實現(xiàn)教育公平和社會公正的諾言。在此背景下，萌發(fā)于批判法學(xué)領(lǐng)域的批判種族理論（Critical Rac
西部學(xué)刊 2022年11期2022-07-10
- 新西蘭《學(xué)生公平數(shù)字接入計劃》解讀
詞：新西蘭;教育公平;教育數(shù)字化;鄉(xiāng)村振興;數(shù)字鴻溝中圖分類號：G434 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2022）06-0038-08當前，我國教育信息化正在邁向數(shù)字化轉(zhuǎn)型新階段。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的大背景下，以5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)為代表的新技術(shù)，推動了傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。數(shù)字技術(shù)的運用不可避免地造成了數(shù)字鴻溝（Digital Divide）。簡·范迪克（Jan va
中國教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 基于教育公平視角下小學(xué)體育教師資源均衡配置的研究
性的發(fā)展，在教育公平視角下，對學(xué)校師資力量進行有效的補充和建設(shè)是非常重要的。在小學(xué)階段教育中體育教學(xué)占據(jù)的重要的地位，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和提高自身運動水平的重要課程，為了保證每個學(xué)校的體育課堂教學(xué)效果和質(zhì)量能夠得到有效提高，需要在教育公平視角下，對小學(xué)體育教師資源進行優(yōu)化性的配置，從而對學(xué)生的實際運動練習(xí)起到一個良好的引導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：教育公平;小學(xué)體育教師;均衡配置在各個地區(qū)小學(xué)學(xué)校中，在體育教師分部和配置方面還存在著不公平和不均衡的問題，嚴重影響了小微
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 技術(shù)促進課程創(chuàng)新：如何走向教育公平
現(xiàn)“有質(zhì)量的教育公平”，其焦點逐漸轉(zhuǎn)移至微觀的教育過程層面。課程作為微觀教育過程公平的重要抓手，在技術(shù)促進下正在改革創(chuàng)新。該研究首先重新審視了課程視角下教育公平的內(nèi)涵，平等性公平、差異性公平和包容性公平成為未來課程實施的重點。其次，在技術(shù)融入課程背景下，有四類創(chuàng)新課程被引向教育公平，即數(shù)字化課程、個性化課程、跨學(xué)科課程與彈性課程。最后，研究以O(shè)ECD的調(diào)研報告為基礎(chǔ)，分析了四類創(chuàng)新課程在促進教育公平實踐中的國際經(jīng)驗挑戰(zhàn)?；诖耍芯肯Ｍ诩夹g(shù)促進課程創(chuàng)新的
中國電化教育 2022年6期2022-06-16
- 教育公平視角下“就近入學(xué)”與“擇?！钡恼弑嫖?/a>
學(xué)”政策，以教育公平為理念保障適齡兒童和青少年基本的入學(xué)權(quán)利。但是，由于學(xué)區(qū)劃分的不公平性、對個體差異的忽視、社會階層的固化等，以戶口所在學(xué)區(qū)作為公民獲得教育機會的唯一依據(jù)，“就近入學(xué)”局限性凸顯。而在一定范圍內(nèi)，公民合理的“擇?！毙袨椴粌H有利于彌補“就近入學(xué)”的自身局限性，而且擴大了教育的選擇權(quán)、重視了個體的差異性、解決了流動子女的就學(xué)問題?！皳裥！钡拇嬖趯Α熬徒雽W(xué)”能有效彌補，二者應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互制約，從而促進真正的教育公平。關(guān)鍵詞：教育公平;義務(wù)教
西部學(xué)刊 2022年9期2022-06-11
- 將二維碼與教材結(jié)合助力化學(xué)學(xué)習(xí)
習(xí)需求，實施教育公平。關(guān)鍵詞：二維碼;教材;嵌入;個性化學(xué)習(xí);教育公平文章編號：1008-0546（2022）06-0073-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.016“2020全球教師獎”最終授予了印度馬哈拉施特拉邦一位32歲的鄉(xiāng)村小學(xué)老師蘭吉辛（ Ranjitsinh Di-sale）。他將計算機技術(shù)融人教學(xué)——使用QR編碼教科書，方便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。QR編碼全稱Qui
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 從平等性公平、補償性公平到差異性公平
作為審視高等教育公平的價值尺度，強調(diào)從供給端為學(xué)生提供適切性的教育，滿足學(xué)生全面自由發(fā)展需求是其核心評估域。主導(dǎo)理念的變遷體現(xiàn)了國家治理中高等教育政策范式的轉(zhuǎn)型，以及高等教育政策系統(tǒng)由關(guān)注社會利益向關(guān)注學(xué)生利益訴求的轉(zhuǎn)變。同時，義務(wù)教育的平等性公平是實現(xiàn)高等教育入學(xué)機會差異性公平的必要條件。關(guān)鍵詞：高等教育入學(xué)機會;教育公平;理念變遷2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，我國高等教育毛入學(xué)率為516%，標志著我國高等教育正式進入普及化發(fā)展階段。[1]在普
高教探索 2022年3期2022-06-06
- 基于CiteSpace的民族地區(qū)高等教育研究可視化分析
;民族地區(qū);教育公平中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）05-0014-04民族地區(qū)高等教育作為我國高等教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，一直受到黨和國家的高度重視。黨的“十九大”提出要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，十九屆五中全會指出高等教育進入普及化階段。同時，“一帶一路”倡議的推進使得西部與邊疆地區(qū)成為對外開放的前沿。當前，我國民族地區(qū)高等教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，如何推
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年5期2022-06-02
- 進城務(wù)工人員隨遷子女教育公平保障探討
通過剖析我國教育公平方面研究的發(fā)展過程，提出應(yīng)通過調(diào)整相關(guān)制度和教育資源供給的方式，達到教育保障制度高度覆蓋，使戶籍影響降低、信息化教育管理和教育資源合理分配的結(jié)果，以保障隨遷子女的教育公平。關(guān)鍵詞：教育保障;教育公平;社會保障;戶籍制度改革;資源配置中圖分類號：G612? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）14-0054-03一、中國教育公平保障情況概述（一）國際社會保障教育公平的做法在西方國家，對教育公平的保障被
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2022年14期2022-06-01
- 學(xué)在合肥：教育綜合改革十年推進與深化
礎(chǔ)教育改革；教育公平；科教城市；高質(zhì)量發(fā)展；五育并舉中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）10-0023-04黨的十八大以來，在基礎(chǔ)教育從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變的背景下，安徽省合肥市面對“科教城市”定位對教育發(fā)展提出的新要求新任務(wù)，始終以辦好人民滿意的教育為宗旨，以立德樹人為根本任務(wù)，不斷加大教育投入，強化頂層設(shè)計，深入推進教育改革，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不斷提升，發(fā)展不平衡不充分的矛盾得到有效緩解，人民群眾對教育的滿意度不斷提升，“
中小學(xué)管理 2022年10期2022-05-30
- 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的“整校推進”策略
思維范式; 教育公平; 優(yōu)質(zhì)均衡[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A一、引? ?言當前，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）正在全國范圍內(nèi)全面啟動與實施，提升工程2.0強調(diào)要重視“整校推進”，系統(tǒng)提升我國中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)與信息化教學(xué)水平。如何理解“整校推進”的內(nèi)在價值與實踐邏輯，有效實現(xiàn)提升工程2.0的系統(tǒng)目標，讓工程更具品質(zhì)，應(yīng)當成為區(qū)域工程整體設(shè)計與學(xué)校工程推進設(shè)計需要關(guān)注的關(guān)鍵內(nèi)容。
電化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 奮力開創(chuàng)江蘇教育數(shù)字化新局面
教育數(shù)字化 教育公平 頂層設(shè)計 系統(tǒng)謀劃教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動正在全國如火如荼地推進中。江蘇教育信息化一直走在全國前列，今年4月，江蘇被教育部確定為國家智慧教育平臺首批整省試點省份，這是對江蘇教育信息化工作的充分肯定。日前，本刊對話江蘇省教育廳黨組書記、廳長葛道凱，請他回顧了江蘇教育信息化發(fā)展歷程，闡釋了江蘇教育數(shù)字化的發(fā)展理念。他強調(diào)，江蘇主動順應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，強化頂層設(shè)計，高位布局、系統(tǒng)謀劃，努力打造更
在線學(xué)習(xí) 2022年9期2022-05-30
- 教育公平更應(yīng)惠及弱勢群體
李鑫摘要：教育公平是社會公平的主要體現(xiàn)。教育公平涉及弱勢群體包括隨遷子女、貧困人口子女教育、退役士兵的再教育和就業(yè)、異地高考制度等問題。本文就國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出的教育公平展開討論，認為教育公平不僅僅是一個教育問題，也是一個社會問題。提出關(guān)于教育公平的改進建議，希望教育公平更應(yīng)惠及弱勢群體，通過改變?nèi)鮿萑巳旱淖x書、升學(xué)的境遇促進教育公平，為服務(wù)中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才。關(guān)鍵詞：教育公平；
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2022年4期2022-05-29
- “雙減”格局下教育內(nèi)卷化的表征、根源與破局
”改革是保障教育公平，堅持建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進教育治理現(xiàn)代化，構(gòu)建教育良好格局的重大戰(zhàn)略決策。隨著“雙減”《意見》的落地，教育內(nèi)卷化雖然在一定程度上得以緩解，但仍呈現(xiàn)出“形態(tài)變異”“邊減邊增”“不減反增”的現(xiàn)象表征。在此基礎(chǔ)上分析其深層根源，并基于“雙減”格局下教育內(nèi)卷化的哲學(xué)基礎(chǔ)，提出教育內(nèi)卷化的破局之道在于去內(nèi)卷化，而關(guān)鍵在于維護教育公共性、促進教育公平，加強公共教育供給、提升公立學(xué)校辦學(xué)水平，深化教育公共治理變革、推進教育治理現(xiàn)代化，這是開展協(xié)同
現(xiàn)代教育科學(xué) 2022年2期2022-05-22
- 后疫情時期區(qū)域教研共同體模型的構(gòu)建與實施策略
;教育扶貧;教育公平中圖分類號：G642.0? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）09-0104-05● 引言伴隨著新冠疫情的常態(tài)化，大規(guī)模的在線教育必將引發(fā)教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，加速新時代教育生態(tài)的形成，后疫情時期需要繼續(xù)應(yīng)用線上線下相融合開展教學(xué)所取得的成功經(jīng)驗，加快區(qū)域教研共同體建設(shè)進程。而隨著人工智能時代的到來，以及新技術(shù)的應(yīng)用、新課程的推進，加強區(qū)域教研將使區(qū)域教研共同體吸引更多優(yōu)秀的教育科研團隊來提高教師專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建
中國信息技術(shù)教育 2022年9期2022-05-19
- 教育公平視角下的班級“邊緣學(xué)生”研究
摘要：在教育公平視角下，在教育場域中看到了多種形態(tài)的“邊緣學(xué)生”的存在樣態(tài)，而教育公平的要求是要消除“邊緣學(xué)生”的存在。通過對家庭、教師、班級環(huán)境等三個方面的分析來找出“邊緣學(xué)生”存在的原因，提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化路徑，來促進教育的公平。具體包括：轉(zhuǎn)變家長觀念，提供良好的家庭環(huán)境；轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化教師教學(xué)行為和教師關(guān)懷；發(fā)揮同伴群體作用，重建學(xué)生求知和社交中的自信心。關(guān)鍵詞：教育公平；邊緣學(xué)生；班級“邊緣人”最初是由齊美爾的“陌生人”這個概念衍生出的。在社會學(xué)意
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2022年3期2022-05-18
- 四川省農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策探究
育;蓬溪縣;教育公平一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀（一）鄉(xiāng)村音樂教師師資力量薄弱鄉(xiāng)村老師稀缺已經(jīng)是一個有目共睹的問題，其原因在于社會環(huán)境相對艱苦。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)專業(yè)院校畢業(yè)生，在選擇就業(yè)環(huán)境時，且在個人能力允許的情況下，都毫不猶豫的選擇相對優(yōu)越的工作環(huán)境。有極少數(shù)畢業(yè)生是懷揣“理想”回到農(nóng)村任教的。所以從很大程度上來說，加劇城鄉(xiāng)教師隊伍發(fā)展不平衡的問題，在其影響下的另一個嚴重的后果就是：專業(yè)不對口！筆者深入一線訪問得知，一位剛畢業(yè)兩年的師姐，她的專業(yè)是音樂教育
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16