程建軍 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

一、問題的提出

隨著國家對大學生身體素質的情調，更多的高校開始關注學生的體育鍛煉。羽毛球社團可以將興趣與愛好一致的學生組合到一起，打破成績界限，豐富學生課余生活，提高學生的管理能力。羽毛球運動和其他的運動項目相比較，學習起來相對比較簡單，對場地的需求不嚴格，并且娛樂性較強。高職學生可以通過羽毛球社團的方式，增強自身的身體素質，在“以人為本”，以“健康第一”為指導的基礎上，激發(fā)學生學習的興趣，向著“終身體育”的發(fā)展目標進行延伸[1]。但是，在實踐的過程中，卻出現(xiàn)了羽毛球發(fā)展不平衡，運動水平較低，認知差異明顯，硬件設施不足等問題。這些問題的出現(xiàn)，嚴重阻礙了高職大學生社團的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，高職院校羽毛球社團發(fā)展現(xiàn)狀如何？如何制定科學的解決措施？就成為目前形勢下，需要探究的重點。

二、高職院校羽毛球社團發(fā)展現(xiàn)狀

對于羽毛球來說，由于運動項目自身的魅力，受到高職學生廣泛的喜愛。首先，對于高職院校來說，在羽毛球發(fā)展的歷程中，處于不均衡的狀態(tài)。羽毛球較輕，存在較多的限制性，在有風的情況下，就很難進行有效的實施和開展。一場正規(guī)的羽毛球比賽，不僅需要具備寬闊的羽毛球場，還需要保護網具有一定的高度。相對其他的運動羽毛球運動安全性較強，但是羽毛球拍等器材的損壞程度卻偏高，需要不斷的加大投資，那么才可以滿足羽毛球社團的發(fā)展需要[2]。其次，高職院校羽毛球運動水平不足。在現(xiàn)實的角度看，高水平的教練或者是運動員的數(shù)量偏低，高職學校專門的羽毛球教師都沒有，羽毛球社團的建設對相關人員的水平提高幫助不大。之后，硬件設施不足，學生對羽毛球運動認知高低不等。學生都對于羽毛球運動的了解不足，基本上都是三分鐘的熱度，感知不到羽毛球對身體運動的主要價值。并且羽毛球場地和是和其他的場地在一起的，投資的力度不足，阻礙了羽毛球的進一步發(fā)展。

三、高職院校羽毛球社團發(fā)展對策

（一）加強指導教師對于羽毛球運動的指導

在現(xiàn)代化的視角看，高職院校的體育教師在實施羽毛球教學的過程中，并沒有將羽毛球相關的學習和學生的日?？己讼嗷ソY合起來。羽毛球社團的方式，就可以根據(jù)學生的喜好，聘請專業(yè)的人員對學生的羽毛球運動進行指導。教師需要將相關的指導工作與日常的考核目標相互結合起來，以此來達到績效審核的標準。高職體育教師也可以定期使用社團的方式，幫助學生感知其中的樂趣，并對羽毛球技術做出有效的指導，最大限度的發(fā)揮教師的引導作用，提升師資隊伍建設，為學生以后的終身體育奠定良好的基礎。

（二）加大對于羽毛球運動的投入

羽毛球社團的發(fā)展離不開資金的支持。羽毛球社團的費用主要用于宣傳比賽，或者是使用到獎品或者是證書建設當中。高職院校也需要加大對羽毛球運動的重視程度，實施配套設施建設，建立高質量的羽毛球運動館與羽毛球設備。羽毛球社團不僅需要使用會費與學校支持進行建設，還需要向社會企業(yè)拉贊助，保持高職羽毛球社團的可持續(xù)發(fā)展，科學合理提高現(xiàn)有羽毛球場館使用率[3]。

（三）針對羽毛球運動展開豐富的活動

在高職學生剛剛進入學校的時候，積極性最高，但是，在經歷了一段時間之后，社團活動就會流于形式。此時，高職院校就可以秉承科學發(fā)展觀的主要思想，結合自身的現(xiàn)狀，在學生剛進入學校的時候，就舉辦各類比賽活動，讓學生感受其中的樂趣。對于高年級的學生來說，就可在舉辦羽毛比賽的時候，加入一些花樣。例如：三人賽、團隊賽、車輪賽等。使用學生的好勝心，激發(fā)學生團隊凝聚力。最后，教師還需要定期邀請一些專家前來指導，從本質上，提升學生的羽毛球技能與水平。

四、總結

隨著社會的進步，高職院校羽毛球社團的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，并且還可以為學生爭取考取羽毛球裁判的機會。加強羽毛球交流，增強羽毛球比賽的影響力。另外，高職院校還需要提升大家對羽毛球的重視程度，加大大羽毛球運動宣傳力度，營造良好的羽毛球運動氛圍。提高學生羽毛球運動基礎，增強資金投資力度，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，并發(fā)展成為終身體育的理念。