黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)的發(fā)展速度日益提升，按照如今的社會(huì)需求，如果只傳授文化知識(shí)，學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)和融入社會(huì)?，F(xiàn)代教育更需要綜合素質(zhì)發(fā)展和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，高職院校也將這兩個(gè)方面化為重點(diǎn)。高職體育教學(xué)作為高職教育中的重要組成部分，通過(guò)花樣跳繩這種教學(xué)方式來(lái)培育和提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，使得學(xué)生身心都能夠全面發(fā)展。

一、高職學(xué)校花樣跳繩的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）花樣跳繩的現(xiàn)實(shí)困境

在教育改革的工作開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為體育教學(xué)的新目標(biāo)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉為引導(dǎo)，借此提升學(xué)生的領(lǐng)袖能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?；犹K是一種較為獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目，但是教學(xué)現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀。很多學(xué)生在體育教學(xué)中比較傾向于“自由活動(dòng)”，不是很喜歡參與到花樣跳繩這種集體活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了排斥心理。另外，很多教師對(duì)學(xué)生的限制和過(guò)分約束，讓原本喜愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)生逐漸消磨了熱情，久而久之也會(huì)產(chǎn)生厭惡感，這對(duì)花樣跳繩的教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)非常不利。

（二）花樣跳繩的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

花樣跳繩不僅是一個(gè)娛樂(lè)性與表演性兼具的體育活動(dòng)，它最早屬于民俗娛樂(lè)活動(dòng)且歷史悠久，唐宋明清都有對(duì)它的記載，而且經(jīng)過(guò)千年的歲月洗禮，已經(jīng)擁有了十二大類、六十多套繩路、三百多種跳法。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，多樣的玩法還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。目前花樣跳繩作為大學(xué)體育的自選課程已經(jīng)受到了許多高校和學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。[1]

二、花樣跳繩對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作用

（一）團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知能力

雖然我們常說(shuō)社會(huì)性是人類的本質(zhì)屬性，可隨著近年來(lái)物質(zhì)水平的提高，我們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知能力和社交能力卻在不停下滑。從教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沒(méi)什么團(tuán)隊(duì)精神，基本上是以個(gè)人主義做主導(dǎo)，不想?yún)⑴c也不重視團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。我們可以通過(guò)花式跳繩教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，個(gè)人代表著團(tuán)隊(duì)的形象，使其在與其他學(xué)生配合時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有更好的認(rèn)知；通過(guò)與同學(xué)的協(xié)作來(lái)發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，為共同的目標(biāo)而一起努力。[2]

（二）對(duì)理想團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神不是一步登天，要通過(guò)構(gòu)建理想團(tuán)隊(duì)模式來(lái)循序漸進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)精神。教師可以抽取幾名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的過(guò)程中，體育老師要及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)中的角色分工、成員關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)者以及成員之間的交流能力進(jìn)行評(píng)定和審核，以此來(lái)構(gòu)建出理想的團(tuán)隊(duì)精神模式。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成方面，會(huì)有多數(shù)同學(xué)想和水平相當(dāng)或是比自己出色的同學(xué)做隊(duì)友，還有一些學(xué)生不愿和一些技術(shù)水平不好以及個(gè)人主義思想強(qiáng)烈的同學(xué)做隊(duì)友，因此在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)時(shí)，教師可以用抽簽和科學(xué)分配相結(jié)合的方法進(jìn)行人員分配，能夠確保團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)際培養(yǎng)。

（三）打造團(tuán)隊(duì)精神

花樣跳繩本身是帶有表演性的體育活動(dòng)，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)比拼這類活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的參與熱情和積極性，有利于打造團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神可以幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生了解到個(gè)人的發(fā)展與自身周圍的“隊(duì)友”和周圍環(huán)境是緊密關(guān)聯(lián)的，從而有利于學(xué)生自我發(fā)展和形成較好的職業(yè)發(fā)展觀。而且，通過(guò)與他人交流溝通，能夠使提高自己的合作意識(shí)以及獲得認(rèn)同感與成就感。[3]

三、花樣跳繩培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略

（一）教學(xué)要分層次、分階段

花樣跳繩雖然有競(jìng)技體育的性質(zhì)，可它的基本目的是健身和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神。因?yàn)榕c競(jìng)技體育的基本目的不同，因此教學(xué)角度也有在較大的差異。對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，要做好協(xié)調(diào)工作，因此，團(tuán)隊(duì)合作也要有一個(gè)合適的周期，合作時(shí)間不能太短。訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)，確保能夠做好分層次、分階段教學(xué)，要涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、配合訓(xùn)練階段，強(qiáng)化訓(xùn)練階段來(lái)確保團(tuán)隊(duì)能進(jìn)行有效配合。

（二）進(jìn)行科學(xué)的團(tuán)隊(duì)配置

要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，就要進(jìn)行科學(xué)的團(tuán)隊(duì)配置。因?yàn)榭v然是一個(gè)整體水平相似的團(tuán)隊(duì)，也會(huì)有優(yōu)劣之分。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不會(huì)只埋怨團(tuán)隊(duì)的人員配置不合理或者別人的能力不足，要能做好自己的本職工作，和教師一起，來(lái)做好新成員的工作，讓自己團(tuán)隊(duì)的整體水平不斷提高。所以，團(tuán)隊(duì)的科學(xué)配置也是決定團(tuán)隊(duì)精神的前提。[4]

四、結(jié)論

花樣跳繩作為高職學(xué)校中比較受歡迎的休閑體育活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力得到增強(qiáng)，更是不可或缺的團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。為了能夠讓學(xué)生日后能夠更好完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)和提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們要通過(guò)科學(xué)的配置團(tuán)隊(duì)和分層次、分階段的教育工作，為大學(xué)生的社交能力提升和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)繼續(xù)創(chuàng)造條件。