潘一鵬

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淺析小學生體育課堂安全意識培養(yǎng)

潘一鵬

（蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校，江蘇 蘇州 215000）

當今社會環(huán)境復雜多變，校園安全問題日漸突出，小學生體育課堂安全意識培養(yǎng)顯得尤為重要。由于社會、學校、家庭對學生安全教育重視程度不夠，加上小學生安全保護意識薄弱，很容易發(fā)生意外事故的發(fā)生，因此，小學生體育課堂安全意識培養(yǎng)具有重要意義。

小學生；體育；安全意識

“校園安全伴我行”是人們常常掛在嘴邊的一句話，但它并不僅僅只是簡單的一句話，它是生命的操縱師。校園安全事故頻發(fā)，尤其是體育課堂，難以防患于未然。當下我國小學體育課堂的教學內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)課程為主，過分強調(diào)競技體育，不重視教授安全意識培養(yǎng)的課程，也無法讓小學生養(yǎng)成日常體育課堂安全意識的習慣。筆者從體育課堂存在的安全問題、對課堂安全意識薄弱的原因分析再進行有針對性解決方法，來面對小學體育課堂安全問題。

1 小學體育課堂存在的安全問題

1.1 小學生自我保護意識薄弱

體育課是我們大多數(shù)情況下在室外上課的重要課程，小學生體育課是進行日常教學，鍛煉身體，快樂游戲等。然而，在日常調(diào)查走訪中，大多數(shù)學生認為當下的體育課堂十分安全，也會有少部分學生會對自己的安全問題的擔憂。[1]在現(xiàn)實課堂中，小學生在對自身行為安全性上認知不足，保護意識薄弱易造成意外。在日常課堂中，在跑步熱身中，有些調(diào)皮孩子故意搗亂，給同學腳下使絆子，很容易造成同學摔倒，這種情況輕則是磕破皮膚，重則會引發(fā)踩踏事件。再者，小學生稚氣未脫，在思想上和行為規(guī)范上意識不是很強烈，這個過程中依賴成人的行為更加明顯，自身自律性較弱。小學體育課只有一位教師，很難兼顧所有的學生，在開展活動中，部分學生不遵守紀律，很容易給自己及同學帶來意外的傷害，從而影響課程順利開展。

1.2 小學自我保護知識的欠缺

素質(zhì)教育的今天，我們環(huán)境給予小學生認知是，“知識改變命運”。學校及教育管理層由于部分原因[2]，未能給學生教授正確全面的自我保護知識。在我們體育課堂中，往往只是注重給孩子們教授體育技能，對于安全課的開展不是很多，學生對于自我保護知識缺乏。在遇到傷害的時候不知如何應對及自救，更不知發(fā)生安全事故的嚴重性。

1.3 體育教學中缺乏實踐性安全演練

現(xiàn)如今，小學低年級體育課課程主要設置為游戲課，中高年級是以體育技能為基礎，常見的課程項目為，50米跑，400米跑，跳繩，毽子，羽毛球，乒乓球等，顯然可見，這些活動往往都是對抗力小，意外事故不容易發(fā)生的。另一方面，教師在實際教學中無法進行課堂安全事故的演練，無法讓學生明白生命寶貴，無法提高學生在實踐中自我保護意識及自救能力。大多數(shù)學?，F(xiàn)在并未將自救保護、安全演習納入課堂體系，并沒有將自我保護，自我救助等技能在實際教學預防中開展，不能再安全演練過程中檢驗學生自救的能力。

2 造成小學體育課堂安全意識的薄弱原因分析

2.1 家庭安全教育的重視程度

隨著城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農(nóng)村人口進城務工，借以把全部的希望放在孩子身上，讓他們接受更好的教育，但由于工作不穩(wěn)定，對孩子的陪伴較少，從某種意義上講也可以稱之為“留守兒童”。這些孩子或都是爺爺奶奶進行陪讀，替代父母教育，在這段空洞器期，孩子只能通過自身的認知和自己的學習，形成不完善的安全意識體系。即使部分小學生不是留守兒童，也會由于家長知識的缺乏，未能及時對孩子進行安全意識教育，更別說體育課安全意識的教育。

2.2 學校及體育教師未能關注到個體

在義務教育階段，學校雖多，但是教師的資源極度匱乏，更別說體育教師，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國現(xiàn)如今體育教師的缺口為三十萬，而且體育教師在本科畢業(yè)以后，考取體育教師編制[3]，農(nóng)村及邊遠城市更是存在一位教師兼顧所有科目這種情況。教師的教學任務繁重，難易顧全，難免出現(xiàn)差錯。再者，在體育課上，一位教師給6個班上課，班級人數(shù)多，課務較多，一天平均四節(jié)課及課后訓練，每天任務繁重，進而疏忽對學生安全意識教育。又有些教師由于個人自身知識的不完善，也存在無法保證安全教育的正確性。

2.3 學生自主性不足

隨著社會的進步，在體育課中，小學生的性格活潑、膽子大、在課堂上不遵守紀律，更是有學生挑戰(zhàn)教師，常常與教師唱反調(diào)。學生自我保護意識薄弱，甚至沒有自我保護意識[4]。再者，小學生更是不會積極主動去學習及觀看安全方面的書，不會去了解這方面的知識。因此，我們在培養(yǎng)學生加強體育課堂安全意識尤為重要。

3 小學體育課堂安全意識的培養(yǎng)探析

3.1 完善家校合作安全教育措施

一方面學校要重視安全意識的在日常教學中的深入，可通過板報、大的電子顯示屏、利用早晨晨會及班會積極宣傳安全意識的重要性。要加強對教師隊伍的安全意識的培養(yǎng)，定期的進行培訓，可組織教師在當?shù)丶t十字會學習正確的自救措施，讓教師自身先掌握技能，保證教師隊伍掌握在實際教學中所需的安全知識體系及學會正確的教育手段。另一方面，加強家校溝通，積極聯(lián)系當?shù)厣鐓^(qū)居委會、或者村委會，他們作為政府代表的中間力量，積極開展并將安全教育放在首位進行宣傳，讓家長也有所了解。在學校開展安全教育的同時，督促家長在日常教育中積極響應安全教育，加強家庭對孩子安全教育性意識培養(yǎng)[ 5 ]。在這個過程中，不僅提升家長安全知識水平，更能言傳身教影響孩子安全教育的重要性。

3.2 植入安全教育理念，提升小學生安全意識

說一千道一萬，學生本人是安全教育的第一責任人，我們只要是讓孩子通過各種途徑、各種方式把安全意識植入內(nèi)心和學習生活中，才會有事半功倍的效果[6]。例如對已發(fā)生的不幸事故，學校，家庭，及居委會、村委會都有責任及義務進行告誡，并對這個過程進行再教育，加強學生對體育課及安全事故的應對，并時刻了解學生，關注其心態(tài)的變化，有助于預防安全事故的發(fā)生。

3.3 借助體育課堂的優(yōu)勢，提升小學生自救自護的安全意識

充分發(fā)揮體育課堂的自護自救功能，提升學生自我保護意識。進行自救自護需要場地和器材的保證，我們的體育課往往都是在室外進行，這也為我們自救自護提供了場地和器材，更有利于我們開展體育自救自護的模擬課堂。同時大部分自救自護與我們的體育項目緊密聯(lián)系，例如：體操和田徑項目是有利于我們開展自救自護的技能項目的教育功能。還可利用室內(nèi)課，給予學生講解自我保護和自我救援的策略，利用體育課堂的優(yōu)勢進行演練和學習。另外，小學生安全教育涉及面廣，我們加強對小學生安全意識及自救能力的培養(yǎng)，不僅可以保證師生的安全，還能更好地維持體育課堂秩序，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學理念。

4 結(jié)語

十年樹木，百年樹人，由于小學生心理及生理上發(fā)展的不完善，對成人具有依賴性且不知安全意識體育課堂的重要性。在實際教學中要積極應對，正確引導，從各方面積極采取有效措施，實現(xiàn)體育課堂對學生安全意識的培養(yǎng)，促進其健康成長。

[1] 鮑期峰.小學體育課堂自救自護教育有效研究[J].運動，2016（144）：105-106.

[2]艾歡歡.農(nóng)村地區(qū)小學生安全意識培養(yǎng)探析[J].教學探究，2018（16）：46-47.

[3]何巖.談自護避險、應急自救安全教育在體育教學中的滲透 [J].體育師友，2006.

[4]華漢勇.小學體育教學中易發(fā)生的安全隱患分析[J].科學大眾，科學教育，2016（4）:54-55.

[5]薛憨虎.學校安全長效機制的建立與學生自救自護能力的培養(yǎng)[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2011.

[6]高志紅，王美鳳.給學生一把安全的鑰匙——學生自救自護能力的培養(yǎng)[J].教師，2009（15）.

Analysis of the Training of Primary School Students' Safety Consciousness in PE Classroom

PAN Yipeng

(Xingyang School of Suzhou Industrial Park, Suzhou 215000, Jiangsu, China)

潘一鵬（1993—），本科，二級教師。研究方向：體育教育。