錢 鋒

高校大學(xué)生在體質(zhì)達(dá)標(biāo)中所面臨的問題及對(duì)策

錢 鋒

（河南工業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州 450000）

分析《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中所面臨的問題，認(rèn)為主要問題是：學(xué)生對(duì)待體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試態(tài)度不重視、達(dá)標(biāo)測試工作人員不專業(yè)、測試組織前的熱身活動(dòng)太隨意、測試項(xiàng)目順序性不科學(xué)、測試的時(shí)間安排不統(tǒng)一、測試成績的可信度不高、申請(qǐng)病殘學(xué)生無從考察、達(dá)標(biāo)成績信息反饋渠道單一等；提出解決《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中問題的對(duì)策，如：落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制管理模式、加大體質(zhì)達(dá)標(biāo)重要性宣傳力度、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體質(zhì)達(dá)標(biāo)工作監(jiān)管、強(qiáng)化體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大體育設(shè)施場館投入、執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》獎(jiǎng)罰制度、對(duì)病免學(xué)生開展康復(fù)訓(xùn)練課程等。

高校；大學(xué)生；體質(zhì)；達(dá)標(biāo)；對(duì)策

大學(xué)生每年一次的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，是檢驗(yàn)學(xué)生在校期間身體素質(zhì)情況的一項(xiàng)依據(jù)。青少年的體質(zhì)健康問題不容樂觀，自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施到改革以來，我國青少年的體質(zhì)依然呈下滑的趨勢，如何提升學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，是每一個(gè)體育工作者要思考的問題。如今的體育工作沒有和終身體育相結(jié)合，所謂的體育課只是一味的授課教學(xué)，沒有從思想上去灌輸運(yùn)動(dòng)意識(shí)，學(xué)生自覺鍛煉的思想淡薄，因此，在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，應(yīng)全面加強(qiáng)和重視學(xué)校體育工作，做好每年的體質(zhì)監(jiān)測工作，從數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)做好應(yīng)對(duì)方案，落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)政策，促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康全面發(fā)展。

1 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中所面臨的問題

1.1 學(xué)生對(duì)待體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試態(tài)度不重視

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在2014年修訂以來，在分值等級(jí)上做了修改，衡量青少年體質(zhì)健康變化有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)待體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試態(tài)度不一，重視程度不夠，很多學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試也就是來隨便測試一下即可，沒有從根本上去重視，原因在于：其一，個(gè)別高校怕影響就業(yè)率和學(xué)生私下議論，沒有去貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》要求的不到50分按照結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理，成績達(dá)到良好方可評(píng)優(yōu)評(píng)先要求，也沒有制定畢業(yè)登記卡，只是把學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試當(dāng)成一種檢驗(yàn)，對(duì)待反饋結(jié)果也不重視，長此以往，學(xué)校不作為，學(xué)生也會(huì)隨之附和；其二，學(xué)生測試時(shí)，穿著五花八門，皮鞋、休閑鞋、牛仔褲等裝著隨處可見，很多學(xué)生認(rèn)為及格就好，隨便測測無關(guān)緊要，從這樣的態(tài)度就能看出，學(xué)生對(duì)待測試是有多么的不重視。

1.2 達(dá)標(biāo)測試工作人員不專業(yè)

學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試是由八項(xiàng)內(nèi)容組成，每項(xiàng)測試都有詳細(xì)的測試要求和注意事項(xiàng)，高校的達(dá)標(biāo)測試多數(shù)是有體育教師或體育骨干學(xué)生合作完成，時(shí)間基本在課外時(shí)間進(jìn)行，有些體育教師是被臨時(shí)選用，對(duì)待達(dá)標(biāo)也沒有充分的認(rèn)識(shí)，只是來應(yīng)付一下工作，完成自己的測試任務(wù)，學(xué)生也是來回調(diào)換，完成教師給安排的任務(wù)，測試時(shí)更加不會(huì)用心去監(jiān)督其他同學(xué)，看見沒有達(dá)到要求的同學(xué)也不會(huì)再讓其測試第二次，責(zé)任心不夠，種種多方面的原因也就造成了測試結(jié)果的錯(cuò)誤百出。

1.3 測試組織前的熱身活動(dòng)太隨意

學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試成績的好壞和測試前的熱身活動(dòng)有很大的關(guān)系。多數(shù)高校在體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試時(shí)，帶隊(duì)教師或體育骨干沒有要求測試學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的熱身練習(xí)，只是簡單的口頭要求學(xué)生自己熱身，即使有熱身，也是隨便跑幾下，做一點(diǎn)徒手操活動(dòng)而已，熱身效果非常差，在測試過程中，極容易出現(xiàn)意外傷病情況發(fā)生，測試完畢后，更不會(huì)有放松練習(xí)，都是學(xué)生自行離開，對(duì)于后續(xù)學(xué)生的生理反應(yīng)無從知曉。要從教師嫌麻煩，學(xué)生覺得熱身是浪費(fèi)體力的錯(cuò)誤思想上去加以糾正，這樣才能使學(xué)生達(dá)標(biāo)測試更加安全和效果顯著。

1.4 測試項(xiàng)目順序性不科學(xué)

在測試過程中，隨意的測試，一是會(huì)影響正常成績，二會(huì)給意外傷病埋下伏筆。看似無關(guān)緊要的順序，在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生的正常發(fā)揮，是先測身體形態(tài)機(jī)能還是先測身體素質(zhì)能力，都是每個(gè)測試人員應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題，還有些帶隊(duì)人員看到耐力長跑場地空缺，竟然帶隊(duì)先測耐力跑，結(jié)果可想而知，開展的順序不科學(xué)，對(duì)測試的成績大有影響，合理的安排，避免相互干擾，不能為了完成任務(wù)而隨意測試。

1.5 測試的時(shí)間安排不統(tǒng)一

多數(shù)高校的測試模式基本有兩種形式組成，一是安排在周末課余時(shí)間進(jìn)行，集中性的大規(guī)模測試，特點(diǎn)是時(shí)間短、任務(wù)重；二是上課時(shí)教師帶隊(duì)分組進(jìn)行測試，特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，測試強(qiáng)度相對(duì)較大。每年的測試按照教育部上報(bào)要求，是在9月1日后新生入校后的在冊(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)成績，也就是在秋冬季節(jié)進(jìn)行測試，正值寒冷的季節(jié)，東北地區(qū)的院校測試更是難上加難，學(xué)生的穿著笨重衣服來測試，效果可想而知，而且利用三個(gè)月的時(shí)間來進(jìn)行全校的測試，不但影響體育教學(xué)質(zhì)量，而且影響測試數(shù)據(jù)真實(shí)性。

1.6 測試成績的可信度不高

教育部對(duì)高校開展了本科評(píng)估，在指標(biāo)中，要求《標(biāo)準(zhǔn)》要達(dá)到一定的合格率，對(duì)于有些院校，指標(biāo)難以達(dá)標(biāo)，為了不影響學(xué)校評(píng)估，就會(huì)隨意的修改學(xué)生原始達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)，從而蒙混造假，還有些院校當(dāng)年上報(bào)教育部學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)一份數(shù)據(jù)，而上報(bào)省里教育廳是另一份數(shù)據(jù)，兩項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)一性嚴(yán)重不符。另一個(gè)可信度不高的原因在于學(xué)生測試過程中弄虛作假，出現(xiàn)冒名頂替、相互串測等現(xiàn)象，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)作弊的后果，但有些學(xué)生為了及格而鋌而走險(xiǎn)，從思想上沒有重視。

1.7 申請(qǐng)病殘學(xué)生無從考察

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)生如遇身體原因，可辦理病免申請(qǐng)，成績給予合格，記入畢業(yè)成績，所有的項(xiàng)目可以免測，教育部出發(fā)點(diǎn)是好的，但給了個(gè)別學(xué)生造假的機(jī)會(huì)，拿到三甲醫(yī)院的證明就可以辦理，體育部門無法去核對(duì)真實(shí)性，造成這部分學(xué)生不達(dá)標(biāo)測試就可以順利畢業(yè)，有失公允性。

1.8 達(dá)標(biāo)成績信息反饋渠道單一

高校大學(xué)生每年都會(huì)進(jìn)行一次體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，待了解成績多是通過查詢自己賬號(hào)所知，看到的也就是原始成績和最終分?jǐn)?shù)，知道自己是否及格了，僅此而已，學(xué)生看完就會(huì)關(guān)閉系統(tǒng)直到下一次測試再查閱，不能從測試數(shù)據(jù)上發(fā)現(xiàn)問題，找到不足，鍛煉加強(qiáng)身體素質(zhì)，形成了為了測試而測試的錯(cuò)誤模式。多數(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)不清楚自己學(xué)院學(xué)生身體情況，當(dāng)通知本院某學(xué)生不及格了才發(fā)現(xiàn)，為時(shí)已晚，造成了《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與課程的改革各自為營，互不干涉的不良局面。

2 解決《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中問題的對(duì)策

2.1 落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制管理模式

以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為中心，逐級(jí)進(jìn)行分配責(zé)任制，達(dá)標(biāo)測試離不開各級(jí)部門的協(xié)同合作，相互配合。只有做到體質(zhì)達(dá)標(biāo)場地的專用，測試儀器智能化的不斷更新，達(dá)標(biāo)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)化培訓(xùn)，場地醫(yī)療人員的現(xiàn)場守護(hù)，輔導(dǎo)員班主任的實(shí)時(shí)跟隊(duì)，后勤部門的大力配合，才能使學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試上升到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)層面，《標(biāo)準(zhǔn)》的政策要求才會(huì)真正落到實(shí)處，大學(xué)生的身體素質(zhì)才會(huì)逐步提升。

2.2 加大體質(zhì)達(dá)標(biāo)重要性宣傳力度

體質(zhì)達(dá)標(biāo)的宣傳工作，是檢驗(yàn)學(xué)生能否認(rèn)真對(duì)待測試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從各種渠道，讓學(xué)生明白體質(zhì)達(dá)標(biāo)的重要性，了解體質(zhì)達(dá)標(biāo)的分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，各項(xiàng)比例區(qū)間分配，測試的方法、流程、制度及注意事項(xiàng)，多方位去掌握體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試，除了在體育課堂上講授外，還要在校園廣播上定期普及知識(shí)，有必要時(shí)，可以在新生軍訓(xùn)時(shí)進(jìn)行大規(guī)模的集中講解體質(zhì)有關(guān)文件，使學(xué)生在進(jìn)入高校就對(duì)其有深入的了解，每年的達(dá)標(biāo)不能只是常規(guī)的測試--結(jié)束--上報(bào)，要在思想上改變，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。

2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體質(zhì)達(dá)標(biāo)工作監(jiān)管

學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試是一項(xiàng)長期階段性工作，每年一次大規(guī)模的體測，可以實(shí)時(shí)反饋出學(xué)生身體素質(zhì)的變化，為了確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，就必須加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)達(dá)標(biāo)工作的監(jiān)管。首先，以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為一把手，直接落實(shí)體測工作，不能只是簡單聽取下級(jí)單位的匯報(bào)，要深入一線，指導(dǎo)測試工作的順利進(jìn)行；其次，教育廳要不定期去各院校進(jìn)行抽查工作，檢測對(duì)比上報(bào)數(shù)據(jù)復(fù)合率，避免人為干擾造假現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)待造假要嚴(yán)厲處罰；最后，監(jiān)管每年不合格的學(xué)生群體，看其是否自覺進(jìn)行鍛煉，身體素質(zhì)是否提升。從各種方法去監(jiān)管學(xué)生體質(zhì)工作，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和素質(zhì)的真正提升。

2.4 強(qiáng)化體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平

改變現(xiàn)有達(dá)標(biāo)測試下的”大鍋飯”模式，測試人員的混雜，會(huì)使體質(zhì)測試出現(xiàn)不可控制局面，多數(shù)人是為了應(yīng)付任務(wù)而進(jìn)行體測，因此，成立責(zé)任制體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試團(tuán)隊(duì)是尤為重要，一個(gè)體質(zhì)達(dá)標(biāo)監(jiān)測中心的建立，除了日常的體質(zhì)工作外，還可以針對(duì)測試數(shù)據(jù)，給出分析報(bào)告和運(yùn)動(dòng)處方，學(xué)生不但可以知道分?jǐn)?shù)是否過線，而且更重要的是，學(xué)生明白了自己下一階段鍛煉的重心在何處，避免了盲目的訓(xùn)練。體質(zhì)達(dá)標(biāo)監(jiān)測小組的成立，是高校達(dá)標(biāo)工作的一個(gè)發(fā)展趨勢，不但避免了教師大規(guī)模的調(diào)動(dòng)，而且有利于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和實(shí)施，使體質(zhì)達(dá)標(biāo)測評(píng)真正服務(wù)于學(xué)生群體。

2.5 擴(kuò)大體育設(shè)施場館投入

體育器材充裕和場地設(shè)施建設(shè)，是保障體育課程順利進(jìn)行的前提。學(xué)生除了每周一次課堂上的訓(xùn)練外，課余鍛煉才是延伸體育課的手段。器材的充足，使學(xué)生會(huì)有更多選擇的余地，不只是一味的打籃球、踢足球，場館的合理開放，也會(huì)給學(xué)生增加鍛煉熱情。與此同時(shí)，應(yīng)與學(xué)校教學(xué)管理部門協(xié)商，不要占用學(xué)生課外鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生能從教室走進(jìn)操場鍛煉，保持一個(gè)健康的身體。

2.6 執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》獎(jiǎng)罰制度

對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》要求的不到50分者按照結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理，達(dá)良好線者，方可評(píng)優(yōu)評(píng)先政策，不能只停留在表面，為了就業(yè)率而忽視《標(biāo)準(zhǔn)》精神的所在，要將制度落實(shí)在《學(xué)生手冊(cè)》里面，有了制度的約束，才能使更多的學(xué)生走出宿舍，走進(jìn)操場去鍛煉。一味的要求學(xué)生好好鍛煉，爭取順利通過及格線，不如政策到位，學(xué)生才會(huì)鍛煉。對(duì)待應(yīng)付體質(zhì)達(dá)標(biāo)的體測人員，要加大處罰力度，不能只是口頭警告，要和文化課考試替考人員處理方法一樣，公布通報(bào)批評(píng)，從源頭杜絕，才會(huì)凈化體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試大環(huán)境。

2.7 對(duì)病免學(xué)生開展康復(fù)訓(xùn)練課程

針對(duì)辦理病免的學(xué)生，要根據(jù)其身體條件的程度，去開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)鍛煉課程，不能只是同意免測，而忽略后期的輔導(dǎo)，制定相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，有針對(duì)性的訓(xùn)練，搭配合理的膳食，增強(qiáng)自信心，激發(fā)鍛煉的熱情，讓這一小部分人在有限的空間里去創(chuàng)造無限大的力量。

3 結(jié)語

大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校體育工作的指標(biāo)之一，貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的政策落實(shí)，是保證體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試工作正常進(jìn)行的前提，在測試過程中，我們還會(huì)遇到各種問題，只要能端正態(tài)度，從思想上去重視體質(zhì)達(dá)標(biāo)，才能有效地遏制青少年體質(zhì)下滑的趨勢，使其養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，形成健康的生活理念。

[1]莊曉山.對(duì)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施狀況的分析與建議[J].體育科學(xué)研究,2005,9：40-43.

[2]王茂瓊,張啟迪,鐘衛(wèi)剛,等.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中存在的問題及對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,5：82-84.

[3]秦中梅.大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與對(duì)策[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2009,4:177-180.

[4]張勁松.普通高校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2014,11:141-145.

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[6]因杰秀，閆世蕃.高等學(xué)校體育專業(yè)與非體育專業(yè)男生體質(zhì)狀況比較分析[J].體育科技，2018（1）：104.

[7]劉騫.農(nóng)林類高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果與分析——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].體育科技，2018（2）：70.

On the Problems and Countermeasures of College Students Meeting in Achieving the Standard of Physical Fitness

QIAN Feng

(Henan University of Technology, Zhengzhou 450000, Henan, China)

錢鋒（1979—），碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。