陳際華 樂山師范學院體育學院

一、前沿

健美操運動積健康、娛樂和塑身為一體的一項有氧運動深受廣大年輕人的青睞，短短幾十年時間，已經(jīng)在全國普及開來。迎合這種需求，高校開展了健美操公共選項課。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校健美操選項課教學場地缺乏，器材不足，教學內(nèi)容偏重于技術(shù)教學，忽視了理論教學，教師在健美操考核過程中過于主觀，學生參與太少等一系列問題。本研究針對這一系列問題提出學校應(yīng)加大健美操選項課的場地器材方面的投入，教師要細致謹慎的確定健美操選項課教學內(nèi)容，內(nèi)容多樣化，增加趣味性，在評價過程中，要多讓學生參與進來，讓學生自評和互評等相應(yīng)改進措施。希望能為高校健美操公共選項課更加有利開展提供理論參考。

二、高校健美操選項課開展現(xiàn)狀

(一)教學場地器材缺乏

教學內(nèi)容的設(shè)置和教學活動的實施要根據(jù)教學場地和器材數(shù)量來決定，場地器材不足勢必會影響健美操教學的質(zhì)量。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)63%的高校雖然擁有1-2簡易健身房，但缺少必要的器材。大部分高校雖然擁有健身房，但只為體育專業(yè)學生的健美操課使用，健美操公共選項課基本都在室外進行。如果遇到刮風下雨天氣就不得不停課。因為沒有室內(nèi)場地使用，更談不上多媒體教學了。

(二)教學內(nèi)容單一

目前，高校健美操選項課程沒有統(tǒng)一教材，教學內(nèi)容混亂，授課內(nèi)容大多為大眾健美操或者是自編動作。授課過程中，教師對復(fù)雜動作分解傳授給學生，這些教學內(nèi)容對于身體協(xié)調(diào)性好且有一定基礎(chǔ)的學生過于簡單，而對沒有基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性差的學生就過于復(fù)雜，容易造成學生學習的積極性降低。另外，教師向?qū)W生授課內(nèi)容基本生沒有理論方面的知識，而是純粹性的技術(shù)性教學，使學生對健美操的基本知識不夠了解，不利于學生對健美操的更深了解和進一步地學習。

(三)課程評價不合理

課程評價是教學的重要組成部分，它不僅能給學生的學習具有導(dǎo)向和促進作用，也能給教師在教學過程中帶來很好的反饋作用。健美操其自身的獨特作用受到了大學生特別是女生的青睞，成為熱門選項課。然而在本門課程成績評定過程中卻存在許多問題，考試內(nèi)容都是由任課老師統(tǒng)一指定，再加上健美操成績及評定本身帶有很強的主觀性，造成學生沒有主動選擇空間，考核過程中學生處于被動地位，挫傷了學生學習的積極性，給健美操選項課教學帶來不利影響。

三、高校健美操選修課健康發(fā)展策略

(一)完善場地設(shè)施條件

寬松愉快的教學氛圍離不開良好的場地設(shè)施，擁有良好的場地設(shè)施能提高學生學習的積極性，最終提高健美操選項課的教學質(zhì)量。因此，為了營造良好的教學環(huán)境，滿足學生學習的積極性和豐富健美操選項課的教學內(nèi)容，學校應(yīng)從場地、器械等方面加大投入，如添加一些音響設(shè)備、墊子和踏板等，使健美操選項課教學的場地設(shè)施更加完善。

(二)豐富教學內(nèi)容

要保障教學質(zhì)量，就要使教學內(nèi)容的安排合理、全面和有效，教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己學校的實際情況來合理安排。要充分考慮學生的接受能力和理解能力來制訂教學計劃，細致謹慎的確定教學內(nèi)容，不能盲目的追求教材的先進性。在教學過程中內(nèi)容安排要豐富多樣，增加趣味性。教師可根據(jù)學生實際情況讓學生自己創(chuàng)編健美操套路，也可適當增加街舞、普拉提和瑜伽等動作，以激發(fā)學生的學習興趣。

(三)建立客觀合理的課程評價體系

健美操課程評價不應(yīng)該只有任課教師評定，應(yīng)該讓學生主動參與進來，讓學生自評和互評來減少人為干擾。學生在這種客觀、公正的評價過程中，能夠很好的把握評分標準，有助于加快學生對學習內(nèi)容的理解程度，能更準確提高動作的熟練程度。實踐證明，建立客觀合理的評價體系，不僅培養(yǎng)了學生的鑒別力和觀察力，也激發(fā)了學生的學習興趣。

四、結(jié)論

1.大部分高校教學場地器材不足，影響了教師教學內(nèi)容的安排，挫傷了學生學習積極性，從而影響了教學質(zhì)量的提高。因此學校要加大場地器材的投入力度，完善場地設(shè)施。

2.教學內(nèi)容過于單一且混亂，只注重實踐課教學，理論課教學太少，不利于學生對健美操的更深刻的理解。教室在教學內(nèi)容的安排上要注意教學內(nèi)容的多樣化，增加內(nèi)容的趣味性。

3.教師在課程考核過程中過于主觀性，學生處于被動狀態(tài)，沒有選擇空間，因此，教師在組織健美操選修課考核過程中要讓學生過參與進來，通過學生自評和互評來確定部分成績，建立客觀合理的評價體系。