王永紅

摘 要：快樂課堂的初衷是提高課堂快樂指數(shù)，讓學生更加樂于參加語文學習。經(jīng)過多年完善補充，快樂課堂已經(jīng)形成相對完整的理論體系和實踐體系。打造快樂課堂，應(yīng)注重語文課堂教學資源的開發(fā)利用，增加教學的趣味性、生動性，以調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性，提高教學效果，提升學生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：快樂課堂;語文教學;成效;打造;趣味性;生動性;教學效果;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0089-02

打造快樂課堂，能活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生語文素養(yǎng)。學生在和諧愉悅的課堂氛圍中學習，思維會更加活躍，主觀能動性會得到更好的發(fā)揮。本文從快樂課堂建設(shè)的積極意義和傾力打造語文快樂課堂兩方面，對打造快樂課堂提高語文教學成效進行探究。

一、快樂課堂建設(shè)的積極意義

第一，打造快樂課堂有利于激發(fā)學生學習興趣。學生注意力集中時間相對較短，在語文教學中打造快樂課堂，有他們更感興趣的內(nèi)容，他們在學習活動中自然會更加投入。

第二，打造快樂課堂有利于營造濃厚的課堂氛圍。在快樂課堂打造過程中，教師會融入更多的趣味元素，和學生之間的互動也會更加頻繁，課堂的教學氛圍會更加濃厚。學生在這樣的環(huán)境中開展語文學習，探索的積極性、參與的主動性必將得到有效提升。

第三，打造快樂課堂有利于提高教學的深度和廣度。在快樂課堂上，學生的語文學習從被動接受到主動探究，從直接獲得知識到積極開動腦筋，無論是學習的深度還是廣度都有極大的提高，對教學目標和教學任務(wù)的有效完成能起到較好的促進作用。

第四，打造快樂課堂有利于提升學生的綜合素質(zhì)。學生在輕松愉悅的氛圍中，能充分發(fā)揮主體作用，積極開動腦筋進行思考，勇于表達自己的觀點和見解，相互討論交流會更加熱烈，綜合素質(zhì)會得到全面提升。

二、提升快樂指數(shù)，創(chuàng)造快樂元素，傾力打造語文快樂課堂

第一，教師對學生要和藹可親，讓他們感受到溫馨。學生在思想與情感上更容易受到外來因素的影響，當學習環(huán)境溫馨，他們學習的主動性會更高，這是打造快樂課堂的重要情感基礎(chǔ)。為了提高學生學習的投入程度，教師可將營造溫馨氛圍作為快樂課堂的首要元素。學生在課堂上感受到老師是一個慈祥和藹的人，和老師進行交流得到了尊重，就會親近老師，師生關(guān)系會更加融洽。在整個學習互動過程中，他們就會放下心理負擔，積極主動地進行思考和表達，課堂教學氛圍會更加活躍。

第二，引入現(xiàn)代教學手段，讓課堂展示更加精彩。要打造語文快樂課堂，就要增強教學信息的生動性和形象性。在新課程改革以前，許多教師沒有注重這方面的研究，課堂上缺少影音展示等形象直觀的教學手段，完全依靠教師的口頭講解來完成教學任務(wù)，生動形象效果欠缺，學生學習積極性不高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)進入課堂，教師也更加注重這方面的研究。多媒體運用到課堂教學，展示的效果必定更加精彩，學生的學習快樂指數(shù)將會隨之提升。例如，在教學《埃及的金字塔》一文時，教師可運用多媒體展示埃及金字塔的圖片、視頻，從遠觀到近景，恢宏的氣勢、雄偉的建筑、精湛的建造工藝，會讓學生由衷地感慨古代埃及勞動人民的智慧和才干。有了直觀的印象作為基礎(chǔ)，學生對埃及金字塔探究的欲望將會更加強烈，整個課堂上洋溢著濃濃的快樂氣氛。再比如，在教學《黃果樹瀑布》一文時，教師可播放黃果樹瀑布的美麗景色，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。課堂上補充這些生動信息，能讓學生充滿探究欲望，激發(fā)學習熱情，對接下來開展的語文教學活動具有非常重要的促進作用。

第三，運用師生互動模式，讓自主學習成為源源動力。學生年齡雖然小，但是他們在學習中也渴望自主和獨立，希望能有展示自我的平臺，能有獨立的學習空間。教師應(yīng)尊重學生這一學習需求，不能簡單地運用灌輸模式，要通過師生互動，讓學生參與探究活動，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生深入?yún)⑴c其中，在探究學習的過程中獲得答案，增強獲得感和滿足感，這是語文快樂課堂建設(shè)的重要動力。例如，在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，課前，教師可要求學生認真預(yù)習，掃清生字詞障礙，對教材內(nèi)容初步熟悉，學會尋找一些典型的詞語、語句，分析其對刻畫人物形象的作用，以及總結(jié)歸納文章的主題思想等。在學生預(yù)習之后，教師在課堂上可按照三維目標，通過提問的方式檢測學生預(yù)習效果。接下來是自主學習環(huán)節(jié)，要求學生以小組為單位對照思考題，討論分析課文內(nèi)容。護士長葉欣是一個什么樣的人？嘗試用幾個詞概括這一人物形象，并在課文中尋找能夠表現(xiàn)葉欣品質(zhì)的語言、動作與環(huán)境等方面的描寫。這樣的一組思考題高度概括了文章的重點、要點，教師可讓學生對照思考題，結(jié)合課前的預(yù)習，在小組內(nèi)進行認真的分析研究。完成小組學習成果提煉之后，在全班范圍內(nèi)開展討論交流，最后通過大家的共同努力完善學習成果，統(tǒng)一思想認識。在這樣的教學模式中，每一個學生都能積極參與，他們在互動學習過程中，快樂幸福指數(shù)得到較大提升，語文學習的動力顯著增強。

第四，發(fā)揮激勵促進作用，讓學生獲得更多快樂。學生情緒容易調(diào)動，教師一句激勵的話語、一個鼓勵的眼神、一個簡單的動作，都能夠讓他們在較長一段時間內(nèi)保持旺盛的學習激情。教師在快樂課堂打造過程中，一定要增強這樣的積極情感，想方設(shè)法讓學生在語文課堂上有更多的獲得感。在教學中，教師要注重對學生進行激勵，當學生能夠回答出一個深奧的問題，或是思考的角度比較新穎，學習態(tài)度有了轉(zhuǎn)變時，都要對學生予以充分肯定?？梢允茄哉Z的表揚，也可以是書面的評價，還可以是一個鼓勵的眼神，讓學生感受到學習付出的努力能得到老師的認可。學生在課堂上經(jīng)常受到表揚，他們對語文學習的投入程度、積極性都會得到相應(yīng)的提高。因此，教師在打造快樂課堂的過程中，一定要增加表揚激勵的頻率，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并予以充分肯定，讓他們在語文課堂上獲得更多的快樂。

第五，實施分層教學，讓因材施教綻放光彩?？鞓氛n堂是全體學生的課堂。因此，教師在教學中一定要兼顧全體學生，要充分考慮到每個學生的學習基礎(chǔ)、學習能力，采取量身定做的方式，為他們確定相應(yīng)的教學目標，進行分層教學。教師要從語文教學內(nèi)容出發(fā)，為優(yōu)秀生、中等生和學困生分別制定難、中、易三個層級的學習目標，從語文基礎(chǔ)知識到分析理解能力、作文創(chuàng)作等方面，都提出相應(yīng)的要求，確保每個學生在語文課堂上都能夠通過自己的努力實現(xiàn)學習目標。在分層教學中，教師要讓中等生和學困生都能夠完成目標任務(wù)，獲得成功感，感受到學習的快樂。為此，在課堂檢測以及課后練習中，教師可讓他們完成難度較低的內(nèi)容，以極大地提高他們完成學習任務(wù)的可能性。通過分層施教的方法，每一個層面的學生都有學習獲得感，情感得到了極大的滿足，他們課堂投入程度、學習興奮指數(shù)將會達到一個新的高度。

第六，組織各類專題活動，讓課堂成為素質(zhì)教育的舞臺。快樂課堂一定要融合更多的快樂元素，通過教學形式的改革創(chuàng)新，賦予課堂更多內(nèi)涵。其中組織各類與教學相關(guān)的專題活動是重要的環(huán)節(jié)，例如，課堂上要求學生進行即興表達，要求學生進行學習經(jīng)驗成果的總結(jié)，開展一節(jié)課學習要點難點的提煉，包括課堂上進行情感朗誦等，這些方面都是對語文能力素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。課堂上，教師要將這些活動穿插于教學環(huán)節(jié)，給學生帶來新穎的感受，讓他們眼前一亮，感受到語文學習的快樂，從而提升語文學習的快樂指數(shù)，提高語文教學成效。

三、幾點思考

打造快樂課堂對提升教學成效具有重要的支撐作用，教師在具體實施過程中要注重三個方面。

一是要深入研究學生特點。對學生的情感態(tài)度、學習基礎(chǔ)、能力技巧等方面要做到全面掌握，在此基礎(chǔ)上開展教學針對性更強。

二是要充分整合教學資源。從課前預(yù)習到課堂探究，從多媒體設(shè)備到教材內(nèi)容，各方面的資源都要進行充分的整合。

三是要有效掌控教學流程。整個課堂教學過程中，一定要注重對各個教學環(huán)節(jié)的把控，始終將教學流程與目標任務(wù)的實現(xiàn)融為一體，充分注入快樂元素，促進教學目標和教學任務(wù)順利完成。

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