嚴寒

摘 要：在計算機專業(yè)教學中，職業(yè)學校必須采用新型的教學模式，加強計算機網(wǎng)絡課程建設，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術型人才。文章分析職業(yè)技術學校計算機網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀，提出計算機網(wǎng)絡課程教學應從學生未來職業(yè)需要出發(fā)，以及優(yōu)化計算機網(wǎng)絡課程教學方法的策略。

關鍵詞：職業(yè)學校;計算機專業(yè);計算機網(wǎng)絡課程;技術型人才;教學策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0048-02

職業(yè)學校的教學目標與普通高中有顯著的區(qū)別，職業(yè)學校對入學人員的要求較低，學生來源復雜，他們進入職業(yè)學校的主要目的是學習專業(yè)技能，希望通過學習成長為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的技術型人才。因此，職業(yè)學校主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以就業(yè)為導向開展專業(yè)教學。在網(wǎng)絡快速發(fā)展的今天，計算機專業(yè)已成為熱門專業(yè)，很多高校都設有計算機網(wǎng)絡課程。計算機網(wǎng)絡課程是一門綜合性較強、應用性廣泛的課程，其主要特點有：發(fā)展迅速，覆蓋面廣，應用案例及知識點多等。職業(yè)學校開展計算機網(wǎng)絡課程意義非凡，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務等操作能力較強的技術型人才。因此，職業(yè)學校應重視計算機網(wǎng)絡課程教學，加強計算機網(wǎng)絡課程建設。

一、職業(yè)技術學校計算機網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡技術已普遍融入人們的日常生活，使得社會對計算機人才的需求量不斷增加，很多職業(yè)學校都開設了計算機網(wǎng)絡課程。但是，受傳統(tǒng)教學模式的影響，一些計算機專業(yè)學生在學習過程中或畢業(yè)后難以很好地做到學以致用。第一，部分職業(yè)學校教學理念落后，跟不上時代的發(fā)展。一些職業(yè)學校開設計算機專業(yè)后，只注重理論知識教學，沒能有效開展實踐性教學，嚴重影響了教學效果，這使得該課程無法適應社會的需求。第二，職業(yè)學校資金短缺使得教學設施落后，無法滿足實際教學需求。很多職業(yè)學校的資金并不充足，投入到計算機專業(yè)教學課程中的資金有限，教師所使用的教學設備、網(wǎng)絡設施極為落后，跟不上時代的發(fā)展，嚴重影響了教學質(zhì)量的提升，也造成了資源的浪費。第三，職業(yè)學校師資力量薄弱。雖然很多職業(yè)學校設立了計算機課程，但是對這門課程的重視程度還不夠，教師資源投入有限，并未請到資深教師實施教學。一些專業(yè)課程教師對計算機網(wǎng)絡知識掌握得并不全面，多數(shù)是利用教材備課、授課，缺少實踐教學案例，這造成人才培養(yǎng)的局限性，無法真正提高學生的實踐操作能力。第四，教學選材缺乏合理性。職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡課程主要是培養(yǎng)學生的實踐操作能力，但是由于計算機網(wǎng)絡課程自身特點的限制，以及學生的學習時間有限，雖然學生學完了很多知識卻缺少深入理解的時間，所以學生的學習質(zhì)量并不高，學生的實踐操作能力并不強。所以，教材的選擇十分重要，如選擇不當，就會使教學缺少時效性、實用性。

二、計算機網(wǎng)絡課程教學應從學生未來職業(yè)需要出發(fā)

計算機專業(yè)的定位在于為企業(yè)、事業(yè)單位的網(wǎng)絡組建及管理培養(yǎng)可用人才，讓學生學習期滿后能夠順利適應工作崗位。因此，職業(yè)學校必須加大對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能幫助學生確定正確的發(fā)展方向，將學生培養(yǎng)成社會所需要的技術型人才。教師應從學生未來的職業(yè)角度、工作角度出發(fā)，開展計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學，使學生在職業(yè)體驗的過程中順利完成學習任務，同時獲得良好的工作成果。然后，教師通過學生的整體表現(xiàn)對學生進行考核，培養(yǎng)學生全面運用所學知識的能力。另外，學校要與企業(yè)聯(lián)合起來，將專業(yè)課程從校內(nèi)延伸到企業(yè)，為學生提供工作實踐的機會，使學生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步掌握計算機知識。這種校企聯(lián)合的教學模式能夠為學生提供操作平臺，彌補傳統(tǒng)教學中所缺乏的實踐性，促進學生實踐能力的提高，促進學生網(wǎng)絡技術研究和開發(fā)能力的形成。

三、優(yōu)化計算機網(wǎng)絡課程教學方法的策略

優(yōu)化計算機網(wǎng)絡課程教學方法，是職業(yè)學校計算機專業(yè)網(wǎng)絡課程建設的基礎。教師在計算機網(wǎng)絡課程教學中可以采取以下措施，改革和優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量和效率。

1.采取分組教學法

將學生平均分成不同的小組進行學習即為分組教學法。一個班級中學生的數(shù)量較多，而教師只有一個，教師在有限的課堂教學時間內(nèi)難以兼顧每一位學生，而將學生平均分組，能更好地促進學生對知識的掌握，特別是在開展實踐操作課時效果更佳。例如，在“組建計算機網(wǎng)絡機房”這一內(nèi)容中，知識點主要有四個，即計算機組裝、制作傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡布線及調(diào)試交換機和路由器。具體教學時，教師可以采取分組教學法，讓學生通過小組的形式進行學習，讓小組中的每兩個學生負責一個知識點。這樣做，每個學生都能了解并掌握本課的基本知識和技能，不僅能夠提高學習能力、動手能力，還能促進團隊協(xié)作能力的提升。

2.注重培養(yǎng)職業(yè)能力

當前，網(wǎng)絡技術不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是日新月異。因此，在職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中，教師必須充分考慮這一因素。教師要合理、科學地規(guī)劃教學課程，確定培養(yǎng)目標。職業(yè)學校計算機專業(yè)學生應具備軟硬件管理能力、網(wǎng)絡應用能力、網(wǎng)絡施工能力以及網(wǎng)絡設計能力等，這些都是基本技能。同時，學生還要掌握工作任務職業(yè)技能，如用計算機處理日常事務，會使用常用軟件，能進行數(shù)據(jù)傳輸，采集視頻、音頻、動畫素材，對多媒體信息進行處理，編輯特殊文檔，等等。此外，學生還需要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)意識，掌握互聯(lián)網(wǎng)基本動態(tài)。計算機網(wǎng)絡課程建設需按照人才培養(yǎng)方案開展教學，以加強理論知識教育為基礎，再輔以系統(tǒng)化、模塊化教學，結合實訓課程、實踐操作課程進行演練，全面提高學生的實踐技能水平。

3.采取實例教學法

計算機網(wǎng)絡課程所涉及的問題及原理很多，對于剛接觸計算機網(wǎng)絡課程的學生而言，理解起來有些困難。因此，教師在講解一個問題時如果所提到的專業(yè)術語很難讓學生理解，那么就可以選擇學生感興趣的方式進行解釋，如提出實例的方法，也就是實例教學法。實例教學法，是一種很好的說明問題的方法。例如，講解Internet接入方式時，教師可以先將Internet的構架告訴學生，然后對其進行深入的講解。在講解網(wǎng)速這一問題時，教師便可以通過實例進行論證，讓學生切切實實地理解關于網(wǎng)速的知識。

4.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

加強學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生的團隊精神，能夠更好地促進學生成長。因此，教師要積極為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師可以讓學生通過幫、扶、帶的方法，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生的整體綜合素質(zhì)。同時，教師要考慮學生的個體差異，開展差異化教學，綜合考慮學生的情況再設置教學內(nèi)容，從而提高課堂教學實效性。

5.重視教師的技能培養(yǎng)

作為職業(yè)學校的專業(yè)教師，高超的專業(yè)技能是保證學生學習質(zhì)量的重要因素。然而，一些職業(yè)學校的師資力量并不雄厚，一些教師的專業(yè)技能亟待提升。因此，學校應該組織計算機教師去高等院校進行學習深造，以提高其專業(yè)素養(yǎng)和操作技能。此外，學校還可以讓計算機教師去合作企業(yè)中鍛煉自己，進一步開闊眼界，提升專業(yè)技能。這樣，才能為有效開展計算機網(wǎng)絡課程教學，為培養(yǎng)更多技術型人才提供師資保障。

四、結束語

當前，計算機技術和網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，人們的工作和生活已離不開計算機及網(wǎng)絡，社會對計算機專業(yè)人才的需求量持續(xù)增加。職業(yè)學校作為培養(yǎng)計算機人才的主要場所之一，必須優(yōu)化計算機網(wǎng)絡課程教學，加強計算機網(wǎng)絡課程教學建設。職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡課程建設必須適應時代發(fā)展的要求，學校必須主動出擊，合理布局，通過調(diào)整人才培養(yǎng)方向、優(yōu)化教學方法、增強師資力量等方式，使培養(yǎng)出來的人才更加符合社會的需求。

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