王杰成

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，深圳某知名中學(xué)公布了2019年擬聘教師名單。35名新聘的教師均為碩士以上學(xué)歷，其中20人畢業(yè)于清華大學(xué)或北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這份“豪華版”的新聘教師名單一經(jīng)公布，立即引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友們紛紛發(fā)出“清華、北大畢業(yè)生去哪兒了？原來是去深圳教書了”“本科畢業(yè)的我，看見瑟瑟發(fā)抖”之類的調(diào)侃。

某中學(xué)高三年級將以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”為話題進行辯論比賽，請你為正方或反方的一辯寫一篇辯論詞。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【思路點撥】

作文題目選用時事新聞，引發(fā)考生思考“材”與“用”之間的辯證關(guān)系，分析職業(yè)選擇與人生價值之間的有機聯(lián)系，具有極強的現(xiàn)實針對性，對學(xué)生的成長、成材具有引領(lǐng)、示范作用。作文要求“為正方或反方的一辯寫辯論詞”，寫作時應(yīng)化身為辯論賽的一辯，在真實的活動情境中立論、闡述。真情境、大任務(wù)，是這篇作文設(shè)置的寫作邊界與思維導(dǎo)向，是寫作時應(yīng)高度關(guān)注的問題。具體寫作中，應(yīng)注意以下問題：

①文體為辯論詞（符合一辯要求），受眾為高三年級學(xué)生;話題是“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算/不算大材小用”;立場是反方或正方中的任意一方，不可騎墻，態(tài)度要鮮明;不可寫成一般議論文，要頂格寫稱謂語，可不用問候語，不要像書信一樣寫落款。

②要注意辯論的思路、語勢，要有對話感、代入感、現(xiàn)場感、說服力;辯論的邏輯要絲絲入扣，不給對方可趁之機。

③因為是考場作文，所以應(yīng)該有題目，不建議以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算/不算大材小用”為標(biāo)題，應(yīng)該對辯論內(nèi)容高度概括，凝煉有力。

【辯論賽知識簡介】

①分工：

團體辯論賽一般為四個人，分別為一辯、二辯、三辯、四辯。

一辯：陳述，統(tǒng)領(lǐng)整個論點;

二辯：補充一辯，負責(zé)主攻，對對方一辯的觀點提出質(zhì)疑;

三辯：防守，負責(zé)自由辯論，雙方在自由辯論的時候，三辯一定要占大部分比例;

四辯：總結(jié)陳詞。

②一辯陳詞具體要求：

開篇要立論，奠定本方整場辯論賽的基礎(chǔ)?！傲⒄摗币鞔_本方立場及本方論點，是整場辯論賽的理論核心，要有很強的邏輯性;“立論”所用事例一定要典型、簡短、精煉，闡述道理要有說服力?！傲⒄摗辈灰笋g斥他方觀點。

一辯稿一般先陳述現(xiàn)象或事實，爭取引起聽眾共鳴，再論證本方論點，陳述事例，闡述道理，從價值層面、社會效應(yīng)等層面引申、擴展，最后重申觀點，加深印象。

【立意角度】

常規(guī)角度：

正方——頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算大材小用：頂尖名校畢業(yè)生是國家重點培養(yǎng)的人才，應(yīng)投身于國家急需的高、精、尖行業(yè)或領(lǐng)域。

反方——頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算大材小用：中小學(xué)教育是國家發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)人才投身于基礎(chǔ)教育，可夯實國民教育的基礎(chǔ)。

核心角度：

正方——頂尖名校畢業(yè)生學(xué)識豐富、專業(yè)精深，應(yīng)在相應(yīng)領(lǐng)域深耕精耘，不負時代重任，祖國重托。反方——基礎(chǔ)教育至關(guān)重要，集中優(yōu)質(zhì)資源方可辦人民滿意的教育。

創(chuàng)新角度：

正方——能力越強，責(zé)任越大，職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是竭盡己能，為國擔(dān)當(dāng)。

反方——“材”無大小，立足崗位，為國為民，盡心盡力，即為大“用”。

【佳作展示1】

竭盡吾能 為國擔(dān)當(dāng)

范 琛

尊敬的評委老師、對方辯友、同學(xué)們：

大家好！我是正方一辯。憑一份“豪華版”新聘教師名單，深圳某中學(xué)成功登上熱搜?？稍诨馃岬馁潎@之下，我們應(yīng)冷靜思考：頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書，對于社會而言，真的有很大價值嗎？我方的觀點是：頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書是大材小用，是令人惋惜的資源浪費。

首先，能力越大，責(zé)任越大。毋庸置疑，頂尖名校的畢業(yè)生，享受著大數(shù)人未曾擁有的寶貴資源，接受了大多數(shù)人未曾擁有的精深教育，可能具有普通人難以企及的視野、才能，甚至在某些領(lǐng)域造詣頗深，因此，肩上的擔(dān)子理應(yīng)比他人更加沉重。當(dāng)下，我國雖然經(jīng)濟、科技、軍事等領(lǐng)域都在快速發(fā)展，但一些高新技術(shù)、尖端科研，與發(fā)達國家尚有一定差距。如何追趕、超越這些國際一流水平，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍？嫦娥四號設(shè)計團隊中，正是那些畢業(yè)于清華、北大等頂尖名校，平均年齡三十多的年輕人，用辛勤汗水將嫦娥四號送入太空，讓中國科技領(lǐng)先世界。這才是年輕有為，這才是頂尖名校畢業(yè)生的榜樣！

其次，國家設(shè)立不同等級的學(xué)校，初衷是為了對未來的人才做了一次初分配。國家甚至國際的頂尖名校培養(yǎng)的，當(dāng)然是被寄予重望、肩負時代使命的一群人。享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源，畢業(yè)后卻甘于平凡、平靜度日，這不僅破壞了社會分工的秩序，而且浪費了國家寶貴的資源！某些名校畢業(yè)生選擇平凡職業(yè)、平靜的生活，不過是缺少家國情懷、國際視野和使命擔(dān)當(dāng)而已。憑著一份高文憑，找一個輕松簡單而又收益可觀的工作，看似是個人私事，實際是被眼前的利益所誘惑，放棄遠大志向的短視行為。選擇職業(yè)固然要關(guān)注薪酬、城市，但應(yīng)以集體利益、國家利益為先，正如藺相如所言，“先國家之急”。并非我們選擇不自由，而是責(zé)任要求我們竭盡所能，為國助力。新時代的青年，不應(yīng)被紛亂的云霧遮斷眺望遠方的視線。民族復(fù)興的接力棒已經(jīng)傳遞到我們手上，我們應(yīng)當(dāng)義無反顧。遇見深林，辟成平地;遇見曠野，栽種樹木;遇見沙漠，開掘井泉：竭盡所能，為國盡才，是我們的不二選擇！

最后，這種“大材小用”的現(xiàn)象與當(dāng)今社會上一些扭曲的意識形態(tài)相關(guān)聯(lián)。追求優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，打造優(yōu)秀的教師團隊，本是學(xué)校無可非議的工作措施。但隨著社會惡俗風(fēng)氣的蔓延，學(xué)校間惡性競爭，花大價錢買進高等人才，提升學(xué)校知名度的現(xiàn)象屢見不鮮。試問，讓這些高端人才到中小學(xué)教書，真的能讓這些學(xué)校有多么與眾不同，多么卓越不凡嗎？我想，答案已在各位心中。難道，我們要為這不良的社會風(fēng)氣推波助瀾嗎？

綜上所述，我方堅決認為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書是大材小用”！

【點 評】

作為正方一辯，必須闡述“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書是大材小用”的觀點。“頂尖名校畢業(yè)生”未必是“大材”，“去中小學(xué)教書”未必是“小用”。其實，辯論中，正方施展拳腳的空間極其有限?！按蟛男∮谩钡恼f法，不容易為在場的老師、同學(xué)所欣然接受。因此，說服對方辯友，爭取評委老師、同學(xué)們的支持，必須越過這道門坎。作者冰雪聰明，不在“大材小用”上做文章，而是轉(zhuǎn)換角度，著眼于“用”來下功夫?！敖弑M吾能，為國擔(dān)當(dāng)”的論點很巧妙、很高明。這個觀點的立論基礎(chǔ)是“能力越大，責(zé)任越大”，嫦娥四號設(shè)計團隊中頂尖名校畢業(yè)生舉足輕重的作用，使這一立論基礎(chǔ)不可撼動。接著，作者從個人與社會兩個層面剖析產(chǎn)生“大材小用”現(xiàn)象的深層原因，一是只顧及個人利益的短視，二是學(xué)校間的惡性競爭。這兩點原因來自生活，源自現(xiàn)實，眾人有目共睹，容易引起共鳴。最后，文章水到渠成地發(fā)出吶喊：我們還要為這不良的社會風(fēng)氣推波助瀾嗎？如此反問，力逾千鈞，激發(fā)評委與聽眾迅速與對立觀點、錯誤做法劃清界限。

【佳作展示2】

以優(yōu)學(xué)從教之名

激尊師重教之情

姚欣怡

尊敬的評委老師、對方辯友、同學(xué)們：

大家好！我是反方一辯，我方堅定地認為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教不算大材小用”?，F(xiàn)在請允許我從三個方面進行闡述：

第一，中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)賡續(xù)千年。春秋晚期，禮制崩潰，儒家創(chuàng)始人孔子四處游學(xué)，開辦私學(xué)，于是有了七十二賢人的佳話，有了國粹《論語》的誕生。從此，私學(xué)興起，老師在思想啟蒙中發(fā)揮重要作用，自身的價值因此而彰顯。新中國偉大締造者之一毛澤東同志，曾在恩師徐特立先生八十大壽之日寄去親筆信，表達學(xué)生對老師的思念，語氣謙遜恭敬。中國歷史，如此尊師重教的例子數(shù)不勝數(shù)，所以，知識分子投身于教育事業(yè)，正是對傳統(tǒng)精神的回應(yīng)，閃爍著睿智的光芒。

其二，在現(xiàn)代社會教育資源分配較不合理的情況下，“他們”的選擇是回報社會的一種主動表達?！敖逃敲褡逭衽d的基石”，教育永遠不僅僅是上課、批改作業(yè)那般簡單，而應(yīng)發(fā)揮“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹蕩另一朵云”的精神力量。作為清華、北大畢業(yè)生，他們是祖國培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，是可以流動的能量無窮的知識“種子”。當(dāng)他們選擇扎根中小學(xué)，會為后輩的成長提供更有價值的引導(dǎo)、更有內(nèi)涵的教育。他們將自身寶貴的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗分享給“祖國花朵”，引導(dǎo)他們健康成長，中國的人才將會越來越多，越來越優(yōu)秀?；A(chǔ)教育，關(guān)乎國家發(fā)展，關(guān)系國家的前途和命運，頂尖名校畢業(yè)生投身于基礎(chǔ)教育，正是物盡其用，又談何大材小用呢？

第三，立足世界形勢，用可持續(xù)發(fā)展的目光審視。與世界上發(fā)達地區(qū)和國家相比，我國的教育體系不夠完善。網(wǎng)上爆料，眾多的清華、北大等高校畢業(yè)生偏愛于經(jīng)濟領(lǐng)域，師范大學(xué)往往成為成績不太理想的學(xué)生們的無奈選擇。試想，從師的人不真心愛自己的職業(yè)，就容易怠慢知識，誤導(dǎo)學(xué)生，貽害無窮。深圳某知名中學(xué)能成功吸引優(yōu)秀人才從教，這是現(xiàn)代社會急需人才、重視知識、重視教育的深情召喚。那些年輕老師們盡己所能，各顯其長，定會創(chuàng)造出現(xiàn)代教育的新天地。其實，我們應(yīng)跳出慣性思維，用更寬的胸懷，更高的格局，去分析所謂的“大材小用”。難道所有的頂尖名校畢業(yè)生都應(yīng)投身于高端科研工作或是操控金融、叱咤風(fēng)云嗎？果真如此，那么，耶魯村官秦玥飛放棄高薪職位，扎根農(nóng)村，帶領(lǐng)村民脫貧致富，又為何被國人紛紛點贊呢？果真如此，那“仙鶴姑娘”徐秀娟放棄讀研深造的機會，繼續(xù)拾起兩代人未竟的守鶴事業(yè)的故事，又何以感動眾人呢？于小我，這是他們的夢想，是他們的個性選擇;于大我，這是他們放棄更有“前途”的未來，填補國家急需的無私奉獻。哪有什么“大材小用”，只不過是我們未能走出慣性思維，用狹隘的認知觀察這個世界的產(chǎn)物罷了。

古人“學(xué)而優(yōu)則仕”，今人“學(xué)而優(yōu)則教”，今人勝過古人何其之多！我們有足夠的理由相信，那些畢業(yè)于頂尖名校的年輕老師們，不僅會在奉獻社會中實現(xiàn)自我，而且會成為激蕩全社會尊師重教的先進力量。頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書不是大材小用！

我的辯論結(jié)束了，謝謝大家！

【點 評】

反方一辯闡述的觀點是“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教不算大材小用”。辯詞開篇表明觀點，直截了當(dāng)，簡明扼要。具體說理時，辯詞從三個方面入手，認為頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書，一是傳統(tǒng)的賡續(xù)，二是回報社會的主動表達，三是對教育貢獻巨大。三個方面依次從傳統(tǒng)、現(xiàn)實、未來三個角度展開，視野開闊，思維靈活，結(jié)構(gòu)上層次分明，邏輯上縱深推進，便于聽眾接受，引起聽眾共鳴，進而一起思考、感奮。本文語言深刻，富有哲理，具有極強的感召力，如“哪有什么‘大材小用，只不過是我們未能走出慣性思維，用狹隘的認知觀察這個世界的產(chǎn)物罷了”，認識之睿智，思考之深刻，令人拍案稱奇。再如，“學(xué)而優(yōu)則教”化用古語，既準(zhǔn)確概括事實，又巧妙表明自己的立場，語言雅致，情感飽滿，富有感染力。

【佳作展示3】

“大材”何曾“小用”

儲 寅

尊敬的評委老師、對方辯友、同學(xué)們：

大家好！我是反方一辯，我方認為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書”不算大材小用。且聽我娓娓道來。

首先，不得不承認的是，這35名新聘的教師的確是標(biāo)準(zhǔn)意義上的人才，他們曾堅持不懈、奮力拼搏，用無數(shù)個日日夜夜換來他們絢麗的“名片”，獲得國內(nèi)外一流大學(xué)的培育，擁有過強的知識本領(lǐng)和過硬的專業(yè)技能。但他們在畢業(yè)以后，放棄所謂更遠大的事業(yè)和更高的職位，選擇去深圳某中學(xué)教書。這難道是因為他們“傻”嗎？在年少時做出正確選擇，發(fā)奮讀書，進入理想學(xué)府，卻在成年之際，“頭腦發(fā)昏”，安于平凡一生？不，恰恰相反，我認為，他們只是一直在做自己認為正確的選擇，只是不亂于情，不念過往，不畏將來，忠于內(nèi)心。

其次，我想就“小用”這個說法闡明自己的觀點。何為“小用”？也許把科學(xué)家和普通教師聯(lián)系起來，有人會認為教師是“小用”;把職業(yè)白領(lǐng)和普通工人進行對比，有人也本能地認為工人是“小用”。這就恰恰歪曲了社會正確的價值觀。因為這不是“用人”，這只是在錯誤地劃分人才的尊卑等級。一個人，無論學(xué)歷高低，能力大小，只要從事了自己熱愛的事業(yè)，愿意為之投入一腔赤忱，堅守自己的職業(yè)坐標(biāo)，那么他就是“大材大用”。

最后，我想就職業(yè)選擇問題談幾點看法。

第一，我們要樹立自主就業(yè)觀和職業(yè)平等觀，要堅決摒棄職業(yè)歧視。各種職業(yè)都是社會發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，都有存在和發(fā)展的道理?！叭ブ行W(xué)教書”，恰恰是國家發(fā)展大計中極其重要的一環(huán)，恰恰平凡又無尚光榮。第二，《西游記》中說，“只要你見性志誠，念念回首處，即是靈山”。青年人應(yīng)胸懷堅定的理想，腳踏實地專注于自己熱愛的職業(yè)，無所畏懼，大步向前。一腔熱忱，無私奉獻，平常中會綻放精彩，平凡里也不乏偉大。第三，孫中山曾說，“青年應(yīng)立志做大事，不可立志做大官”。摒棄世俗雜念、物質(zhì)誘惑，立志干一番問心無愧的大事業(yè)，應(yīng)是青年學(xué)子的不二選擇。于漪，全身心投入平凡的中學(xué)教育，不也成長為“人民教育家”、國家功勛人物？

魯迅先生教導(dǎo)我們，“無窮的遠方，無盡的人們，都和我有關(guān)”！我是社會的一份子，社會哺育我成長，因此，反哺社會，義不容辭！我們敬佩北京大學(xué)的宋璽投身軍營追尋自己的遠方，我們佩服哥倫比亞大學(xué)的李雨晗走向三江源自然保護區(qū)，我們也同樣祝福名校畢業(yè)生去教育領(lǐng)域追尋遠方的光。相信他們會用熱血和努力證明他們的選擇無比正確，祝福他們大有作為、夢想成真！

綜上所述，我方認為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算大材小用”，謝謝大家！

【點 評】

作為反方一辯，辯詞開門見山，陳述本方觀點“‘頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算大材小用”，旗幟鮮明，立場堅定。辯詞從三個方面來闡述觀點，首先肯定這35名新聘教師的選擇是忠于內(nèi)心的清醒的選擇，接著駁斥世俗對“小用”的錯誤認識，并順勢提出“大材大用”的做法，最后，陳述關(guān)于職業(yè)選擇的思考，倡導(dǎo)職業(yè)平等、愛崗敬業(yè)、立志做大事。文章觀點鮮明，層次明晰。在闡述道理過程中，先破后立，破立結(jié)合，說理透徹。援引的名言、事例典型精當(dāng)，使文章有理有據(jù)，具有無可辯駁的說服力。難能可貴的是，整篇辯詞沒有絲毫咄咄逼人之勢，而是春風(fēng)細雨，“娓娓道來”，語氣委婉、沉靜，態(tài)度親和，富有感召力，能輕松獲取評委老師與同學(xué)們的認可與支持。

[作者通聯(lián)：安徽潛山野寨中學(xué)]