宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

跆拳道是一項簡單、直接、實用的動作，它以搏擊技術(shù)為核心，以磨煉人心、激發(fā)人文精神為目的。跆拳道運動必須帶動身體的肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)，通過身體的運動使身體的所有器官都向上運動，從而鍛煉人的身心健康，開發(fā)人的智力和潛能，提高人的分析能力、判斷力，使人的主觀活動更具創(chuàng)造性。跆拳道教學(xué)背后蘊藏著深厚的文化價值，但是在當前的跆拳道教學(xué)中并沒有發(fā)揮出來。并且教學(xué)中存在著理念不鮮明，教學(xué)停留在拳腳功夫上的現(xiàn)象。本文將提出幾點提高高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[1]。

一、轉(zhuǎn)變創(chuàng)新高職跆拳道教學(xué)的教育理念

學(xué)校應(yīng)該對跆拳道教學(xué)引起重視，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，鉆研跆拳道運動的特點，對跆拳道有一個整體、準確的認識。從而形成獨具特色的跆拳道教學(xué)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合特點確定先進的、科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生多樣化的需求，體育教師能夠?qū)︴倘澜虒W(xué)有一個深刻的認識，挖掘跆拳道教學(xué)的文化價值，從而讓學(xué)生能夠悟出一定的技巧，并且能夠從跆拳道的發(fā)展思路出發(fā)，發(fā)揮其中的育人功能。教師在教學(xué)過程，要對學(xué)生的身心健康情況進行細致的分析，了解學(xué)生的身體基本情況，積極的培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，從而能夠磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能夠有積極健康的進取心態(tài)，能夠提升面對挫折的抗擊打能力，從而在學(xué)生今后走向社會能夠培養(yǎng)出各種綜合的能力，形成從容、積極健康的生活體驗，從而才能真正的發(fā)揮跆拳道教學(xué)應(yīng)有的價值[2]。

二、強化體育教師的感情

教師對于學(xué)生的影響是非常大的，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣帶頭的作用，在教學(xué)過程中，始終保持充沛的精力，能夠?qū)⒆约旱那榫w傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從容不迫的接受知識，能夠有極大的學(xué)習(xí)熱情，在心理中能夠產(chǎn)生細致的變化，從而改變對跆拳道教學(xué)的態(tài)度和看法，教師對學(xué)生積極的鼓勵，不斷的積累和老師的愛意，會激發(fā)學(xué)生的自主性，能夠讓學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)中影響了上課的氛圍，導(dǎo)致了上課效率低下，就難以達到良好的教學(xué)目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保持積極健康的情緒，從而能夠影響學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。當學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣之后，可以發(fā)揮出學(xué)生的自主性和個性，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過這種方式能夠分享自己的意見，然后開始進行小組比賽，在比賽過程中教師應(yīng)該做到公正合理，充分的激發(fā)自身的潛能，能夠保持學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和教師互動的過程中能夠促進學(xué)生情感，達到了情感教育的目的[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個性興趣

每位學(xué)生都有自己的個性特征，在教學(xué)過程中，應(yīng)該教授學(xué)生體育方面的知識，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的個性興趣，學(xué)生對事物都有很大的興趣，因此應(yīng)該在體育教學(xué)中添加一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，容易引起學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)置有趣的戶外體育運動，充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過了解學(xué)生喜歡的體育運動，進行比賽訓(xùn)練，比如，教師將關(guān)于籃球的知識教授給學(xué)生，對學(xué)生進行一段時間的訓(xùn)練，然后再用籃球進行比賽，將學(xué)生分成若干小組，讓每位學(xué)生都能夠找到自己的位置，在分工中學(xué)生可以發(fā)揮自己的自主性和個性，促進小組合作的有效進行。在比賽結(jié)束后可以根據(jù)小組情感分享自己的見解，讓學(xué)生能夠保持自己的優(yōu)勢，激彌補自身的不足。教師也應(yīng)該參與到和學(xué)生的討論和互動交流中和學(xué)生之間的互動促進了學(xué)生之間情感的交流，也形成了團結(jié)合作的精神，取得良好的教學(xué)效果[4]。

四、加強高職跆拳道教學(xué)的理論知識

教師應(yīng)該加強對跆拳道教學(xué)理論的認識，教師只有自身應(yīng)該了解跆拳道的發(fā)展狀況，跆拳道的傳播過程，跆拳道的發(fā)展變遷，從而能夠知道其中蘊含的健身原理和競技原理，讓學(xué)生能夠深入了解跆拳道項目。在學(xué)生能夠了解相關(guān)知識之后，能夠極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠進一步的開展跆拳道運動的教學(xué)，在學(xué)會了跆拳道格斗術(shù)、防身等要求以后，還應(yīng)該豐富學(xué)生的精神生活，從而能夠使跆拳道精神傳承下去。在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生獲得收獲成就感，從而將精力都集中在體育課程之中，能夠獲得進步。

五、結(jié)束語

在跆拳道體育中，教師應(yīng)該用積極的情緒對待學(xué)生，用自己好的情緒影響學(xué)生，跟學(xué)生講道理沒有太大的效果，但是通過這種方式能夠讓學(xué)生感受到情感上的包圍，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極的組織課堂活動，積極的讓學(xué)生參與到合作之中，從而可以增強情感上的交流，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加的融洽和諧，能夠產(chǎn)生一定的情感教育作用。