淺談提升小學生閱讀理解能力的有效途徑

茍冬梅

(四川省南充市嘉陵區(qū)石樓小學,四川 南充 637500)

引言：如今，信息技術的飛速發(fā)展，使得人們的周圍都充斥著各種信息，因此，閱讀和閱讀理解能力對個人的未來發(fā)展極為重要。小學時期，是學生為以后的個人語文素質打好基礎的階段，語文閱讀自然就擔負起了小學生語文閱讀理解能力培養(yǎng)的責任。

一、影響提高小學生語文閱讀理解能力的因素

（一）當前社會對閱讀理解能力的要求

據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，目前我國小學生閱讀理解能力的現(xiàn)狀，與國際發(fā)達國家相比，形式不容樂觀。閱讀理解能力，關系到國民素質的高低，關系到國家的未來發(fā)展，因此，為了更好的跟隨時代的腳步，在知識信息領域，充分發(fā)揮自己的閱讀理解優(yōu)勢，此任務任重而道遠。

（二）學生本身的閱讀理解能力不高

作為學生，自身學習能力的層次和水平不同，學習效果不盡相同。對于語文閱讀理解來說，該項能力的學習，以及學習效率的體現(xiàn)，很大一部分原因還是學生本身的領悟能力，花最少的時間，獲取自己所需的知識，強化自己的知識儲備，且該能力的培養(yǎng)是一個循環(huán)往復的過程。

（三）小學生學習語文閱讀理解能力的方式方法

小學生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，要注重方式方法，其中，最常見的方式就是課堂訓練。在課堂上，鍛煉學生語文閱讀的歸納和總結能力，同時，課外拓展，在家里自行選擇閱讀材料，促進學生閱讀理解能力的學習與培養(yǎng)，為整個小學生語文的學習奠定基礎。

（四）小學生語文閱讀理解能力的教學手段和方式

小學階段，正是幼兒成長的關鍵時期，且孩子的好奇心重，自制力差，所以，需要注重教育的方式方法，以確保語文閱讀理解能力可以在一個范圍內穩(wěn)步發(fā)展。在教學方式上，力求多樣化和不死板，根據(jù)小學生的心理需求，成功引起他們的學習興趣，鍛煉自己的思維，為其閱讀理解能力的提高，做好準備。

二、如何提高小學生語文閱讀理解能力

（一）改變閱讀觀念，充分認識閱讀的重要性

閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是為了學生的學習成績，更是關系到學生的成長和發(fā)展。在大力倡導教育改革和素質教育的今天，社會各界，不管是學校、老師還是家長，都應該牢固樹立閱讀的教育理念，摒棄以往只是關注成績，怕孩子看閑書耽誤學習的錯誤認知，鼓勵學生多閱讀且擴展閱讀的范圍，家校聯(lián)合，共同創(chuàng)造一個適合學生的閱讀環(huán)境。

（二）培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

興趣，是最好的老師，也是學生語文閱讀理解能力得以提高的動力和源泉。他使得學生在學習時，有積極主動的心理支撐。簡單來說，就是改變以往落后的教學方式，創(chuàng)新思路，向著新穎、活潑的模式轉化，激發(fā)學生的學習欲望，對學生的學習興趣，給予正面的鼓勵，讓學生感覺到學習的樂趣。

（三）加強小學生閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓練

語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，方式比較多樣，需要我們有一個整體的訓練規(guī)劃。老師或者家長，指導學生進行朗讀、默讀、精讀的訓練，及時監(jiān)督和提醒，經過長時間的訓練，建立習慣性閱讀，可以先從簡單的開始，逐步加深難度，把控讀物的內容和質量等，這些都是促進小學生語文閱讀理解能力提升的方式。

（四）教師適當改變教學的方式和方法

任何時候，教師都是學生學習的引路人，在語文閱讀理解能力的教學時，也不例外，所以，作為教師，要注重自己教學方式的轉變。首先，采取情景教育法和角色扮演法。該方法可以促使學生有代入感，在第一時間理解學習的內容，產生共鳴；其次，利用輔助教學工具，例如多媒體等，利用其聲音和動畫的特性，一改過去的沉悶死板，讓學生加深印象；最后。要求學生養(yǎng)成觀察的好習慣，畢竟，語文學習需要積累，語文也與生活緊密相關，學會觀察，將課本中的理論帶入現(xiàn)實，加以體會，也是學習的手段之一。

（五）擴大小學生課外閱讀量

語文學習以及小學生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，僅僅靠課本知識是不夠的，還需要增加課外的閱讀量，擴展閱讀的類型。閱讀量和種類的增加，有助于拓展學生的知識面，無形中提升了學生的閱讀理解能力。此外，閱讀量的增加，不是說什么書都可以看，而是要選擇適合且內容積極健康的書籍，鑒于小學生判斷能力的不健全，老師和家長就要擔負挑選和監(jiān)督的角色，以他們的年齡以及認知為基礎，考慮其興趣愛好，進行選擇，在不耽誤正常學習的情況下，課堂學習和課外學習同步進行，促進學生的全面進步。

結語：綜上所述，小學生的語文閱讀理解能力，不僅僅關系語文學習，也關系到學生未來的發(fā)展。從某種意義來說，語文學習，其實就是對美的感知和體悟，因此，在相關的小學語文閱讀理解能力教學中，要注重對學生求知欲的激發(fā)，營造輕松和諧的學習氛圍，對學生的能力進行鍛煉，是提高小學生的語文閱讀理解能力的有效途徑。