如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

侯艷霞

（江西省南昌市新建區(qū)松湖中心小學(xué)，江西 南昌 330000）

引言：數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性都比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓低年級的學(xué)生覺得課堂過于枯燥和無聊。因此教師就要發(fā)揮自身的作用，通過改變教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣也能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

每個(gè)人都曾經(jīng)是一名學(xué)生，也都會(huì)有這樣一種感受，喜歡哪位老師，在那位老師的課堂上就更有興趣去學(xué)習(xí)，聽老師講課。因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首要前提是建立平等，和諧的師生關(guān)系。教師在教授課程的過程中，一定會(huì)遇到上課不聽講，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，面對這類學(xué)生，老師切勿使用打罵侮辱的方式，不僅不利于孩子的身心成長，也會(huì)破壞老師在學(xué)生心目中的形象。相反動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生明白老師對自身的仁慈，最終把對老師的感恩轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用低年級學(xué)生的好奇心理，巧妙打開課堂學(xué)習(xí)的大門

低年級的學(xué)生心智還并未發(fā)育成熟，非常容易受到外界新奇事物的干擾，要想把學(xué)生拉回課堂，教師就要想辦法將課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生求知的欲望。例如在學(xué)習(xí)到“除法余數(shù)時(shí)”，單純的按照課本講解，不免太過于枯燥，有些學(xué)生也并不能完全理解。相反通過新奇的方法來打開學(xué)生學(xué)習(xí)的大門很有必要。首先，可以在黑板上貼5個(gè)可愛的小烏龜，讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到7時(shí)，教師說出是從左向右第二只烏龜，數(shù)到10時(shí)，教師可以猜出是從左向右你五只烏龜，通過這種方式，學(xué)生開始好奇，為什么老師能輕而易舉的知道學(xué)生數(shù)到哪一個(gè)呢？這時(shí)候老師開始課堂的講解，學(xué)生會(huì)更容易接受[1]。

三、利用生活的實(shí)際內(nèi)容，模擬場景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都必須有一雙善于利用周邊事物來教學(xué)的眼睛，尤其是在教學(xué)的過程中，將課堂的知識和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，小學(xué)的加減法在學(xué)習(xí)的過程中，不免過于枯燥、乏味，學(xué)生單憑記憶并不能很好的學(xué)習(xí)。相反低年級的學(xué)生對生活還是有一定的認(rèn)知的，尤其是商品的價(jià)格。這時(shí)候教師在教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)習(xí)模擬生活的場景，設(shè)置商品筆，文具盒等等并且進(jìn)行標(biāo)價(jià)，選取一部分學(xué)生作為營業(yè)員以及顧客，制作一些寫金額的紙幣，顧客在不斷的買東西，找錢的過程中，漸漸就能明白加減法的意義，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)這個(gè)課程的活學(xué)活用，一舉兩得。在這個(gè)過程中，一反過去的死板教學(xué)課堂，讓學(xué)生更加的感興趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。

四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的模式

低年級的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對課堂上常規(guī)的教學(xué)方式一定是不能接受的，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)反而會(huì)使其積極性大大降低。相反可以通過創(chuàng)設(shè)情景模式的方法，將低年級學(xué)生的注意力和興趣都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程中?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅速，大部分的學(xué)校都已經(jīng)有了投影儀，教師可以在課堂上借助投影儀，圖片，教具，來給課堂增加新鮮感，注入豐富的內(nèi)容，將學(xué)生帶入新的數(shù)學(xué)課堂的世界，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

比如低年級在學(xué)習(xí)到加減混合教育時(shí)，教師可以借助投影儀，來設(shè)置這樣一種情景，假設(shè)在學(xué)習(xí)“3 -1+2”時(shí)，為了能讓學(xué)生更好的明白算數(shù)，可以現(xiàn)在投影儀上畫三個(gè)小鳥，告訴學(xué)生這里有三個(gè)小鳥在樹上休息，現(xiàn)在一只小鳥飛走了，問學(xué)生還剩幾只，相應(yīng)的投影儀上擦去一只小鳥。后來又飛來兩個(gè)小鳥，這時(shí)候，再畫上兩個(gè)小鳥，經(jīng)過這種思考，不僅能夠提高學(xué)生課堂的專注性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的競爭意識

愛表現(xiàn)，好勝心較強(qiáng)也是低年級學(xué)生的心理特征，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)存在爭強(qiáng)好勝的心理，每個(gè)學(xué)生曾經(jīng)都是將優(yōu)勝者作為自身的目標(biāo)，后期因?yàn)榉N種原因，才開始自暴自棄，并不是天生的差，沒有追求。教師要善于利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，經(jīng)常性的組織教學(xué)活動(dòng)，通過比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如對低年級口算結(jié)果進(jìn)行訓(xùn)練，可以采用開火車比賽的方式，每個(gè)學(xué)生都積極的參與，從第一位學(xué)生到最后一位學(xué)生，老師隨口說出測驗(yàn)的題目，讓每個(gè)學(xué)生一次性的回答出來，通過這種環(huán)境的相互競爭，每個(gè)學(xué)生都積極的參與了活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦的能力，知識點(diǎn)得到鞏固。對某些答不上問題的學(xué)生，教師也不要表現(xiàn)出不滿意，歧視的狀態(tài)，要對學(xué)生耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的愛。

結(jié)語：托爾斯曾經(jīng)說過一個(gè)成功的教學(xué)并不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一名數(shù)學(xué)教師，同樣必須抱著這種態(tài)度去教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，友愛，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，最終課堂也會(huì)變得更加的有趣，輕松。在此過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。