賀 剛，朱淑珍，楊一帆，方媚柔

(1.上海立信會計金融學院 金融學院，上海 201209;2.東華大學 旭日工商管理學院，上海 200051)

2016年12月習近平總書記在高校思想政治工作會議上指出：高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?？倳浀倪@一重要講話為當下高校如何增強專業(yè)課程的育人功效、提升思政教育的效果指明了方向[1]。目前各高校都在積極探索構(gòu)建三位一體的思想政治教育教學體系[2]，充分發(fā)揮專業(yè)課程在學生思想中的價值引領(lǐng)作用。本文以“外匯交易實務(wù)”課程為例，探索金融類專業(yè)課程思政建設(shè)的有效路徑，以提升專業(yè)課程的育人效果。

一、金融類專業(yè)課程思政建設(shè)的意義

1.有利于實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的有機融合

多年來，高校學生思想政治教育往往自成一體，思政教育與專業(yè)教學存在“兩張皮”的現(xiàn)象[3]。很多專業(yè)課教師認為他們的責任就是完成專業(yè)課程教學任務(wù)，講授專業(yè)課程知識點，思政教育不是也不應(yīng)該成為專業(yè)教學的內(nèi)容。因而專業(yè)課教師在授課過程中往往不會通過課程內(nèi)容對學生進行思政教育，極少數(shù)教師有時還會在教學過程中傳播負面思想。這種觀念是極其錯誤的，因為我國的大學是社會主義大學，我們必須在上好專業(yè)課的同時傳播正確的信念和理想，始終堅持立德樹人。高校專業(yè)教師必須立足課堂這個主陣地，用好課程教學這個主渠道，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)有機統(tǒng)一。

2.有利于形成全過程育人、全方位育人的教育理念

教育的生命和靈魂就是育人，育人是教育的核心任務(wù)[4]。全過程育人就是指在培養(yǎng)人才的每一個環(huán)節(jié)中，都要積極承擔起育人的功能[5]；全方位育人就是要組織和應(yīng)用全方位的資源去培育人才，全方位的資源包括課堂資源、課下資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會上各種資源等。通過“外匯交易實務(wù)”課程思政建設(shè)，更好地將教書育人落實在課堂內(nèi)，充分應(yīng)用該課程的特點，提煉出制度自信、社會主義核心價值觀等要素，并轉(zhuǎn)化成進行核心價值觀教育的有效載體，形成全過程育人、全方位育人的教育理念。

3.有利于通過思政教育反哺課程教學

美國教育家杜威提出：學生在“正規(guī)課程”的學習中學到的只是學習的一部分，除了正規(guī)課程之外還伴隨著一種“附帶學習”,即理想、態(tài)度和道德習慣等情意方面的學習。目前很多大學生上課時學習積極性不高，部分學生信仰缺失，對未來的發(fā)展缺乏規(guī)劃。教師在專業(yè)課程教學過程中加強思想政治教育，有利于滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使學生樹立正確的社會主義核心價值觀，也有利于明確目標，提高學習動力，從而激發(fā)更大的熱情去學習專業(yè)課。

二、“外匯交易實務(wù)”課程思政建設(shè)的方案設(shè)計

1.“外匯交易實務(wù)”課程特點

隨著全球化進程的進一步加速以及我國金融業(yè)的逐步開放，理解、熟知與掌握主要外匯交易市場的交易規(guī)則，預測人民幣匯率短期與長期走勢，在國際外匯市場上進行外匯投資以及掌握外匯風險管理的主要方法，已經(jīng)成為金融類從業(yè)人員必須具備的技能?！巴鈪R交易實務(wù)”課程為投資、國際金融、金融理財?shù)冉鹑陬悓I(yè)的必修課程，該課程主要講授與實際外匯交易相關(guān)的知識，是一門實務(wù)類課程。課程內(nèi)容主要由三部分組成：(1)外匯的基礎(chǔ)知識，包括外匯與匯率、外匯市場及其特征、主要的外匯市場；(2)外匯的實務(wù)知識，包括外匯交易的類型(即期與遠期外匯交易)、套匯與套利交易、外匯期權(quán)與期貨交易以及外匯的風險管理；(3)外匯分析知識，包括外匯操作的具體實務(wù)以及在具體外匯操作過程中所必須具備的技術(shù)分析和基本面分析方法。金融類相關(guān)專業(yè)的學生以及想從事金融工作的學生通過學習“外匯交易實務(wù)”課程，可以掌握外匯交易實務(wù)的主要知識，鍛煉實際操作能力，達到金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

2.“外匯交易實務(wù)”課程思政建設(shè)目標

任課教師在課程教學過程中，通過學科滲透的方式把思政內(nèi)容與專業(yè)知識相互融合在一起，從而實現(xiàn)思政教育目標，這就是“外匯交易實務(wù)”課程思政建設(shè)的目的?！巴鈪R交易實務(wù)”課程特點決定了其思政教育內(nèi)涵很豐富，這些要素隱藏在課程不同教學項目的不同教學內(nèi)容中。課程思政的目標是培養(yǎng)學生牢記“四個意識”，堅定“四個自信”，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，使學生具有良好的職業(yè)道德和思想品德。

(1)通過外匯交易實務(wù)專業(yè)知識的教學和外匯市場重大事件的剖析，培養(yǎng)學生的社會主義與愛國主義情懷，樹立中國特色社會主義道路的“四個自信”，樹立正確的社會主義核心價值觀。

(2)通過案例分析培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為一個有責任、有擔當?shù)漠敶髮W生。赫爾巴特認為：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就成了一種失去了手段的目的?！痹诮虒W過程中，任課教師要合理應(yīng)用相關(guān)的外匯交易重要案例，幫助學生提高思想覺悟，培養(yǎng)社會責任感。

(3)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的競爭心態(tài)。在教學過程中可以通過頂級外匯交易員的職業(yè)經(jīng)歷培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，還可以通過相關(guān)案例的剖析使學生學會如何對待競爭、如何就業(yè)、如何勝任崗位工作。

三、“外匯交易實務(wù)”課程思政建設(shè)的有效路徑

要實現(xiàn)“外匯交易實務(wù)”課程教學的思政目標，必須抓住課程思政建設(shè)核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治工作貫穿于“外匯交易實務(wù)”課程教學全過程。我們可以通過如下的路徑推動專業(yè)內(nèi)容教學與思想政治教育的有機融合。

1.以外匯市場重大事件為切入點，堅定“四個自信”

在“外匯交易實務(wù)”課程教學過程中，可以對最近幾年來外匯市場的焦點和熱點事件進行在情在理的分析，引導學生在思想上牢固堅定“四個自信”。例如2016年10月1日，特別提款權(quán)(SDR)新貨幣籃子正式生效，人民幣繼美元、歐元、日元、英鎊之后，成為SDR貨幣籃子中的第五種貨幣。人民幣加入SDR對我國的直接影響有三個方面，即人民幣資產(chǎn)的自動配置需求與吸引力增加、人民幣國際儲備貨幣地位獲得正式認定、人民幣成為國際貨幣基金組織(IMF)官方交易貨幣。2016年，中國作為G20主席國召開了G20杭州峰會，重啟國際金融架構(gòu)工作組，繼續(xù)推動國際貨幣體系改革的討論，并成功推動世界銀行、渣打銀行在中國發(fā)行SDR計價債券。通過分析人民幣成為SDR籃子中的貨幣和中國推動國際貨幣體系改革這些重大事件，有利于學生堅定“四個自信”。

2.介紹頂級外匯交易員的職業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

通過課堂上向?qū)W生介紹全球頂級外匯交易員的人生經(jīng)歷，讓學生初步了解外匯交易員所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。比如喬治·索羅斯就是成功的典范。索羅斯于1930年出生于匈牙利，1947年移民英國，1952年畢業(yè)于倫敦經(jīng)濟學院，畢業(yè)后開始在倫敦從事金融方面的工作。1973年，索羅斯開始個人創(chuàng)業(yè)，成立了索羅斯基金管理公司。索羅斯職業(yè)生涯中令人印象深刻的是其在1992年打賭英鎊貶值，由此賺取10億美元凈利潤，而英國政府也因此退出了歐洲匯率體系。這場多年之后被提及時依舊讓人感覺緊張萬分的交易讓索羅斯在外匯交易圈以“頂級外匯交易員”而聞名。索羅斯的成功經(jīng)歷說明要成為一名成功的外匯交易員，首先必須具有投資的才能，因此大學生必須認真學習專業(yè)課程，加強專業(yè)技能的訓練，不斷提高自己的分析能力和邏輯思維能力。另外索羅斯的成功經(jīng)驗也表明，要成為一名成功的外匯交易員，必須具備良好的投資心態(tài)。外匯交易員要學會如何對待競爭，具有積極的態(tài)度和抗壓能力是非常重要的，在工作中必須時刻保持一種冷靜的思維，樂觀豁達的心態(tài)，沉著冷靜地思考問題，處亂不驚、亂中取勝。

3.以外匯從業(yè)人員違法或失職事件為切入點，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和風險意識

外匯交易有很多著名的違法和瀆職案例，比如著名的中信泰富外匯衍生品投資虧損案例。2008年10月20日，作為香港恒生指數(shù)成分股的中信泰富突然發(fā)布公告，因投資外匯衍生品損失約147億港元，在短短30多個交易日內(nèi)，中信泰富產(chǎn)生了每天超過1.1億港元的驚人損失。盡管公司聲稱由于外匯市場變化莫測、澳元嚴重貶值造成了此次虧損，但是實際上虧損的根本原因是由于中信泰富公司的內(nèi)部監(jiān)控制度出現(xiàn)了漏洞，財務(wù)董事沒有按照公司既定對沖風險政策去規(guī)避風險，并且違背職業(yè)操守進行越級交易，從而給國家、企業(yè)、個人造成了不可挽回的巨大損失。通過類似案例的剖析可以讓學生了解，作為職業(yè)投資人要具有職業(yè)操守，不能做違背職業(yè)道德的事情，同時也要具備風險意識，在實際操作中要注意風險的防范。

四、結(jié)語

高校思政教育不僅僅是思政課教師的職責，也是每一位專業(yè)課教師的職責。在金融類專業(yè)課程教學過程中開展思政教育是必不可少的。本文以“外匯交易實務(wù)”專業(yè)課為例，闡述了金融類專業(yè)課程思政建設(shè)的意義，分析了該課程的特點并明確了課程思政建設(shè)的目標，提出了實現(xiàn)該目標的有效路徑，以提升金融類專業(yè)課程的育人效果。但目前專業(yè)課程的思政建設(shè)還處于探索階段，未來需要高校教師不斷研究，創(chuàng)新課程思政的教學設(shè)計、方法及模式等，以培養(yǎng)更多既較好地掌握金融專業(yè)知識又具備社會主義核心價值觀和高尚道德修養(yǎng)的合格人才。