江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 張清清

在小學(xué)語文的作文寫作練習(xí)之中，作文之中的字句有著非常強烈的情感，良好的表達方式可以將要表現(xiàn)出的情感傳達給讀者，因此教師在作文的教學(xué)之中一定要采取正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生使用科學(xué)的語言進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的作文教學(xué)水平。

一、深入挖掘范文中的情感表達

在小學(xué)語文的作文教學(xué)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作的基礎(chǔ)上蘊含豐富的情感表達，學(xué)生在語文的教材學(xué)習(xí)之中體會到了很多的情感，但是教師也要讓學(xué)生能夠自己傳達出相應(yīng)的情感。良好的情感表達有助于學(xué)生樹立正確的作文目標，促使學(xué)生在作文的寫作之中樹立正確的價值觀，使得學(xué)生會表達出自己的情感，助力學(xué)生健康成長。小學(xué)生由于自身的年齡原因，在經(jīng)歷上的體驗不多，情感體驗式的豐富度也不夠，因此在作文之中會受到一些局限，但是，小學(xué)生在小學(xué)階段的接受能力較強，教師的良好引導(dǎo)可以促使學(xué)生接受事物的能力提高，讓學(xué)生在小學(xué)階段接受情感教育，而且小學(xué)生的情感教學(xué)可以對自身的情感有一個良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立道德觀念，激發(fā)學(xué)生正確的道德觀念。

在小學(xué)語文的作文教學(xué)之中，教師的作文課堂一般是讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的作文范文開始的，學(xué)生在初級的作文之中不知道如何對一些情感進行表達，因此范文的指導(dǎo)將會使得學(xué)生有方式可遵循，讓學(xué)生在開始階段模仿一些情感的表達，從基礎(chǔ)入手進行挖掘與仿寫。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)的、明顯的情感表達方式，“我度過了一個愉快的周末”“今天我學(xué)會了騎自行車，我非常地開心”，像上述的描述都是比較直面的表達，學(xué)生在寫作之中使用一些“高興”“愉快”“興高采烈”“悶悶不樂”“難過”等形容詞，將自己的情感直接在作文之中體現(xiàn)出來，符合低年級的情感寫作練習(xí)。在范文的欣賞之中，學(xué)生通過模仿與探究優(yōu)秀作文的寫作方式，總結(jié)出范文之中表達情感的句式以及為何會產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生再結(jié)合自身的表達技巧，總結(jié)出符合自己的作文寫作習(xí)慣。

二、練習(xí)抒情作文打下堅實基礎(chǔ)

在小學(xué)語文的作文課堂之中，教師要注意在日常教學(xué)之中營造情感氛圍，將課堂打造為情感釋放的平臺，鼓勵學(xué)生建立情感的溝通平臺，提升學(xué)生對生活的審美情趣，使學(xué)生提高對情感的感知能力，尊重、激發(fā)學(xué)生的情感表達，使得學(xué)生在一個和諧的氛圍之中進行作文學(xué)習(xí)，學(xué)生通過不斷豐富自己的情感體驗，可以將自己生活中的事情與情感體驗寫到寫作中，讓作文能夠展示出真情實感，使得學(xué)生的作文更加富有生機。在實際的小學(xué)語文教學(xué)之中，教師可以在實際課堂教學(xué)中有針對性地開展情感課堂，盡量通過建立正面情感課堂讓學(xué)生進行情感的感知，將教師展示的案例進行作文的表現(xiàn)，通過榜樣的正力量傳遞，使得小學(xué)生的情感獲得啟發(fā)與熏陶，保持小學(xué)生的天性，在讓學(xué)生的作文提高的同時，也是對小學(xué)生情感以及價值觀的建立。

作文是一個長期練習(xí)的過程，教師在作文的教學(xué)之中要讓學(xué)生多加練習(xí)，從句的練習(xí)到整段話的練習(xí)，使得學(xué)生在不斷的鍛煉之中提升作文的水平。例如，教師可以通過播放影片讓學(xué)生進行作文寫作，《感動中國十大人物》《鄧稼先》《錢學(xué)森》等影片都是學(xué)生作文的素材，學(xué)生通過電視之中人物的形象，可以聯(lián)系自己的實際生活，書寫在觀看影片之中獲得心理感受最強的地方，讓學(xué)生的作文具有真情實感。在實際的作文之中，學(xué)生結(jié)合人物的相關(guān)事跡，在作文之中有的同學(xué)書寫偉大的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人瞿秋白的事跡，“瞿秋白堅定地表示要守護革命氣節(jié)這種精神，令我熱淚直流，如果我能見到他，我一定會抱著他痛哭。”學(xué)生通過自我的認知與童真的語言表現(xiàn)出對偉大人物的尊敬與精神的震撼，通過“我們要學(xué)習(xí)瞿秋白堅強不屈的精神和意志力”來傳達自己的情感。

三、運用敘事抒情結(jié)合表達方式

作文是學(xué)生記錄事件、表達感情的一個地方，在實際的小學(xué)語文作文教學(xué)之中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)，讓學(xué)生將生活之中發(fā)生的事情與情感結(jié)合。生活之中任何事情的發(fā)生都是有情感的，學(xué)生喜怒哀樂都是情感的體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感記錄下來，當自己有不同的心情的時候?qū)W會使用文字記錄事件以及當時自己的心理，讓學(xué)生的情感作文更加真實。良好的情感教育不僅可以使得學(xué)生的作文能力提高，而且還會使得學(xué)生在生活之中更加善于觀察與總結(jié)，認真體會生活中的苦辣酸甜，在作文之中對一些事情的情感表達同時也是學(xué)生情感的一種抒發(fā)，利于學(xué)生建立一個健康的心態(tài)。敘述與抒情相結(jié)合是一種常見的作文方式，教師在教學(xué)之中要引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，學(xué)生熟悉寫作內(nèi)容之后就會掌握寫作的技巧。

情感教育的語文教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)道德與觀念的途徑之一，在學(xué)生人生觀與價值觀形成的期間，學(xué)生通過作文可以進行情感的表達，讓教師通過文字感受學(xué)生內(nèi)心的想法。教師要善于使用生活之中的場景讓學(xué)生進行寫作，感受生活之中的真善美。例如，在節(jié)假日，教師可以讓學(xué)生對自己感觸較深的事情進行描寫，在敘事的過程之中加入一定的情感，通過如下的表述進行作文，“爸爸，我記得您為了讓我寫好字，不知道跑了多少次書店為我買回了最好的字帖。回來時您滿頭大汗，豆大的汗珠從您的臉頰流下，買來之后，您讓我每天練習(xí)，哪個字我不會，您手把手教我。我一定以我最美的字回報您！爸爸，我謝謝您！”學(xué)生通過記敘父親買字帖的事情，在文字之中表達對父親的愛。

在小學(xué)語文的作文教學(xué)之中，教師不僅要教會學(xué)生作文的基本能力與基礎(chǔ)功底，還要帶領(lǐng)學(xué)生進行情感的寫作引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在積極健康的引導(dǎo)之下做好作文的寫作，使得小學(xué)生的作文水平得以提高。