2019年34期
刊物介紹
最權威的名師輔導，最精品的作文展示
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
教學透視
- 低年級寫話教學的策略和建議
- 小學語文教學中師生之間的有效互動
- 互動式教學策略在小學信息技術課中的運用
- 小學語文作文教學中學生想象能力培養(yǎng)
- 小學語文閱讀教學中合作學習模式的反思與完善
- 關于字源的識字教學策略研究
- 基于四大策略，優(yōu)化口語交際教學
- 小學語文作文教學中的個性化
- 基于兒童視角的小學成語教學策略
- 小學英語教學中提高學生學習興趣的方法
- 情趣教學法在小學語文詩歌教學中的運用
- 引導式教學在小學體育課中的實踐應用
- 小學英語看圖作文的寫作教學
- 如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化
- 優(yōu)化教學策略，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)
- 智慧學習環(huán)境下小學語文教學創(chuàng)新
經驗交流
- 基于自主選擇式學習口琴拓展課程的評價策略
- 學以致用 豐富生活
——論小學作文教學中的有效訓練 - 讓思維更加靈動
——談小學童話教學 - 如何在小學語文教學中有效提高學生的創(chuàng)新能力
- 智慧校園下部編小學語文低段閱讀興趣的培養(yǎng)
- 讓標點成為作文的領跑者
- 課程游戲化背景下開放性材料在幼兒游戲中的作用及思考
- 融情于學，情蘊于讀
——淺析小學語文閱讀課堂的情感教學 - 授之以漁，培養(yǎng)低年級學生寫字能力
- 新課改背景下教師專業(yè)發(fā)展的策略探尋
- 網上開“花”“花”更艷
——網絡環(huán)境下的作文情境教學模式初探 - 如何在小學語文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
- 小學語文作文教學中仿寫訓練
- 讓小學語文拓展閱讀教學的意義返璞歸真
- 如此提問，精彩生成
——對《夜晚的實驗》常態(tài)課教學提問的反思 - “小鬼有約”：讓學生走向自主發(fā)展
教育擷英
- 小學語文作文教學中的情感教育
- 在班級管理中如何培養(yǎng)學生的習慣和品質
- 提高小學語文寫作教學有效性的策略研究
- 營造家校教育共同體，提升教育合力
- 激活小學語文情感教育中的“信息技術style”
- 小學語文作文教學中的生本教育探討
- 體驗共享樂趣，實現綜合發(fā)展
——淺談建構游戲中幼兒分享意識的培養(yǎng)策略 - 小學語文教學如何實現高效率教學
- 小學作文教學中精彩片段訓練
- 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
——小學語文主題閱讀模式概述 - 小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)
- 小學美術教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 小學語文作文教學中的生本教育
- 聾校語文教材的靈活運用和有效處理
- 小學生閱讀興趣及閱讀習慣的培養(yǎng)
- 挖掘人文精神，實現有效解讀
- 小學語文口語交際能力的培養(yǎng)
- 大數據對教育評價轉型的影響
- 農村小學生觀察日記教育的實踐研究
- 部編版低段識字寫字優(yōu)化教學例談