江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集中心小學 王少梅

語文作文是真實反映小學生自身的語文綜合能力的內容，同時也是語文課程中必考的項目之一。從素質教育角度出發(fā)，語文作文教學既能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還可以營造良好的創(chuàng)新聯想環(huán)境。小學語文教師需要針對語文作文教學存在的問題進行全面分析，結合學生實際情況，不斷調整語文作文教學方法，為學生提供良好的創(chuàng)作學習環(huán)境。

一、結合實際生活，激發(fā)學生的寫作興趣

小學生在作文創(chuàng)作過程中，極少闡述自己的真實情感，大部分作文內容都是東拼西湊，胡亂編造，或者模仿其他文章，致使作文寫作枯燥乏味，學生本身對作文寫作產生厭倦和抵觸，無法從作文創(chuàng)作中得到滿足和喜悅。一旦學生養(yǎng)成這種寫作習慣，不僅會影響學生的思路，無法完成作文寫作，同時也會影響學生的觀察能力和思考能力。小學語文作文教學的整個過程中，大部分小學生對于寫作文存在抵觸的心理，而造成這一問題的主要原因是學生對語文寫作并不感興趣。因此，為了有效提升小學語文作文教學的有效性，必須充分調動學生對語文作文的興趣。小學語文教師在作文寫作教學的過程中，要對學生的實際生活進行全面了解分析，讓學生融入實際生活中，將生活和語文寫作緊緊聯系在一起，充分調動學生對語文作文的興趣，進而大大提升語文作文教學的有效性。

二、增加學生閱讀量，豐富學生的寫作素材

學生往往在寫作過程中夸大其詞，忽略文章創(chuàng)作的真實性，甚至大部分學生在創(chuàng)作過程中，為了引起讀者共鳴，常常會編撰一些不是真正存在的故事。雖然作文創(chuàng)作是在生活基礎上進行聯想構思，但是完全脫離生活，即使能夠激發(fā)讀者的情感，也讓讀者對虛偽的文章感到反感，致使學生本身的創(chuàng)作優(yōu)勢無法體現。另外，學生在日常生活中常常忽略一些生活細節(jié)，致使作文創(chuàng)作過程中找不到寫作思路和靈感，作文意識相對比較薄弱。由于小學生的學校課時相對比較少，自由支配時間相對比較長，尤其是放學之后。伴隨著信息時代來臨，小學生面對游戲、動畫片等各種各樣的誘惑時，毫無抵抗能力。一般在完成家庭作業(yè)之后，幾乎很少看書閱讀，而是選擇和其他朋友一起玩耍，從而導致學生在作文創(chuàng)作中缺少寫作素材，找不到寫作話題和靈感。除此之外，由于小學生的閱讀能力和理解能力存在一定的局限性，致使其無法全面理解大部分詞語，最終導致小學生的作文寫作素材積累比較匱乏。大部分學生害怕語文作文寫作的原因在于他們本身在寫作過程中無話可寫。由此可見，小學語文教師在語文作文教學過程中，要對學生的素材積累加大重視，結合學生的實際學習情況，為學生選擇一些優(yōu)秀的文章和書本，供學生進行閱讀和理解，以此增加學生的閱讀量，豐富寫作素材。另外，學生在閱讀和理解的過程中，可以了解作者用詞造句的方法以及思維方法，進而提升自身的寫作經驗。

三、合理利用教學資源

小學語文作文的教學資源相對比較多，主要包括課堂資源、語文教材以及多媒體教學資源等多個方面，只有將這些教學資源進行有效整合和利用，才能有效提升語文作文的教學效率。首先，課堂資源不僅是學生學習的重要領域，同時也是學生接觸知識的有效途徑，因此，必須對課堂資源進行合理利用，從而保證語文作文教學的有效性得到提升。其次，語文教材收錄的各種體裁的文章文質兼美，皆是經典之作，教師在幫助學生學習字詞的同時，還要正確引導學生分析文章的寫作技巧，模仿文章的寫作形式，進而促使學生的寫作能力得到提升。最后，隨著信息技術的快速發(fā)展與進步，多媒體教學資源應運而生，因此教師需要結合實際情況，合理利用多媒體教學資源，從而有效擴展語文作文教學內容。

四、對語文作文評價體系進行完善

對于語文作文的評價不像其他科目那樣有固定的答案，傳統的作文評價方式是教師在閱讀全班作文之后，從中選擇一些優(yōu)秀的文章在班上進行閱讀賞析，希望學生能夠彌補自身不足，但是這種傳統的作文評價體系早已無法滿足時代的發(fā)展。因此，教師需要結合學生實際學習情況，將學生分成幾個學習小組，由學生在小組之間進行匿名互評，再由教師發(fā)表自身的看法和觀點。只有這樣，才能提升評價的互動性，充分調動學生對語文作文的興趣，降低其對語文作文寫作的畏懼。不斷完善和調整語文作文評價體系，可以保證語文作文教學有效性得到提升。作文教學中提升學生寫作文章的熱情是一種連續(xù)性的評價，這種評價是對學生的學習過程進行評估，它所要達到的目的不是衡量學生最終結果的優(yōu)劣，而是激勵學生學習過程中的良好表現，注重培養(yǎng)學生寫作文章的樂趣。老師在評價學生作文的時候，不要吝嗇自己的筆墨和分數，對學生在文章體裁、文章成型和潤色等多種方面做出指導，提高學生學習作文的積極性。

綜上所述，小學作為小學生的基礎教育階段，對學生的日后發(fā)展產生直接影響，成為社會各界比較關注的重要話題。目前小學語文作文教學仍存在一些問題，因此，教育相關部門以及教師需要對小學語文作文教學加大重視力度，結合實際情況，全面分析和了解問題，從而不斷優(yōu)化和調整語文作文教學方法，進而為學生全面發(fā)展奠定良好基礎。