福建省漳浦縣綏安中心學(xué)校 李英華

小學(xué)階段的看圖寫話是最初級的寫作訓(xùn)練，也是培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察事物客觀特征的一個(gè)過渡方法，所以說看圖寫話是語文課程中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的觀察力、形象思維力以及語言表達(dá)力的重要手段。因此，小學(xué)語文教師就應(yīng)該積極思考如何引導(dǎo)小學(xué)低年級的學(xué)生看懂圖畫，并幫助他們將見到的內(nèi)容以口頭語言或者書面語言表達(dá)出來。所以在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師必須采用一些有意思的教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生“說出來”，進(jìn)而過渡到“寫出來”。

一、教會學(xué)生看圖方法

所謂看圖寫話，首先就是要學(xué)會看圖，下一步才是會寫話，而看懂圖畫的基礎(chǔ)是會觀察。因?yàn)樾W(xué)生，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力都相對較弱，常常抓不住重點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先教給孩子們正確的觀察方法。

1.觀察順序。通常情況下，拿到一張圖片都是從整體到局部來觀察，了解大致意思，然后按照一定的順序來觀察圖片的具體內(nèi)容。比如，在開始寫之前，先要弄明白用到的是一幅圖還是幾幅圖，如果只有一圖，就要教會學(xué)生觀察的順序，由上至下、由遠(yuǎn)及近、由左到右、由中心向周邊等等；如果是多幅圖，就要教會學(xué)生注意圖與圖之間的關(guān)系，學(xué)會將多幅圖的內(nèi)容串聯(lián)起來。值得注意的是，教師務(wù)必要通過由易到難的順序來慢慢教會學(xué)生看圖。

2.觀察背景。比如圖中所表現(xiàn)的是什么季節(jié)，在什么地方，圖上都有什么人物等等。

3.觀察細(xì)節(jié)。比如圖中人物的著裝、人物的表情等。

4.概括圖片大意。在教會學(xué)生上述觀察方法后，讓其嘗試著用自己的語言描述一下理解到的圖片大意，如果學(xué)生能夠講清圖片大體意思，這說明看圖寫話的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好，就可以開始動(dòng)筆寫了。

二、引導(dǎo)小學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣

語文課程可以利用的資源是非常多的，包括課堂資源和課外資源，甚至生活中的點(diǎn)滴都可以作為資源利用到語文課堂教學(xué)中。而小學(xué)低年級的教科書中所選的內(nèi)容都是同小學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近的，教師應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢，從各個(gè)角度切入，進(jìn)行看圖和寫話的訓(xùn)練。

這里有一個(gè)很好的范例，某小學(xué)語文教師在講《找春天》課文的時(shí)候，組織學(xué)生到學(xué)校的花園和校外的田野里面去找春天，這時(shí)的小學(xué)生非?；钴S，有的說，我找到春天啦，小草從土里鉆出來了；有的說，春天在這里，野花都開了；還有的同學(xué)說，柳樹變綠啦，樹上發(fā)出嫩芽……活動(dòng)結(jié)束后，教師又布置了請學(xué)生家長帶學(xué)生去公園等地方找春天這樣的活動(dòng)，并在課堂上安排《找春天》的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生把找春天的經(jīng)過寫下來，甚至有的學(xué)生還用了“一邊……一邊……”這樣的關(guān)聯(lián)詞，而且表達(dá)通順，語言也很活潑。

三、先會聽再會說，先會說再會寫，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

小學(xué)低年級的說話訓(xùn)練一般都是在生活中的口語交流中完成的。看圖寫話和看圖說寫都是聽說訓(xùn)練的形式，可以說看圖是說和寫的基礎(chǔ)，而說是重點(diǎn)，寫是延伸。因此，教師在日常的課后練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常圍繞教科書的內(nèi)容來安排聽說訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

1.模仿課文說（寫）話

模仿是低齡學(xué)生獲得技能的基本方式。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫話時(shí)可以參照課文內(nèi)容“生搬硬套”。例如，某小學(xué)二年級語文老師在講《植物媽媽有辦法》課文時(shí)，說道：“同學(xué)們，咱們按照課文中第二至第四節(jié)的模式寫幾句話，人人都可以成為今天課堂上的小詩人?！弊约合染帉懢渥訛橥瑢W(xué)們做了示范，隨后學(xué)生紛紛舉起小手，有的學(xué)生甚至想到“松子?jì)寢層修k法，給松子穿上厚厚的甲殼，只要松果被松鼠帶走，就可以去到森林深處”這樣的句子，學(xué)生爭相發(fā)言，這節(jié)課不但訓(xùn)練了學(xué)生的模仿能力，還使得他們充分發(fā)揮了自己的想象力，收到了非常好的效果。

2.結(jié)合口語和日常交際訓(xùn)練寫話

低齡學(xué)童往往更善于說而不太擅長寫，這就要求教師要想辦法來提高學(xué)生的寫話興趣。有的小學(xué)語文教師在課堂過程中結(jié)合口語和日常交流來鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，取得了很好的效果。比如有一位小學(xué)二年級語文教師在教學(xué)口語交際《學(xué)會待客》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文中的插圖，講明口語交際的內(nèi)容和要求，接下來創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一是在教室中，同學(xué)A 委托B 幫個(gè)小忙，二是在病房里，同學(xué)C 探望同學(xué)D。角色表演期間，學(xué)生可以自由組合，自主選擇。在表演完畢后，再根據(jù)表演內(nèi)容將圖畫大意寫出來。

四、注重課外累積，為寫話擴(kuò)充詞匯

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間的積累的過程，主要是詞匯的擴(kuò)充，這對于日后學(xué)生的寫作水平的提高起到非常重要的作用。因此，小學(xué)教師應(yīng)該要求小學(xué)生堅(jiān)持讀書，增加閱讀量和詞匯量，在開拓視野的同時(shí)，還可以提高寫話能力。

綜上所述，想要提高小學(xué)生的看圖寫話能力，就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的方法，從簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多讀、多寫，并且要多多夸獎(jiǎng)，隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的寫話才能豐富生動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察水平、抽象思維水平、語言概括水平都可以得到很大的提高。