吳安香

(湖北省鄖西縣馬安鎮(zhèn)石塔河中心小學(xué) 湖北省 鄖西 442633)

生活是文學(xué)的源泉，生活是音樂的發(fā)祥地，生活是美術(shù)的土壤，同樣，生活也是教學(xué)藝術(shù)的根基，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，離開了生活，它就失去了靈魂，也失去了根本意義和價(jià)值。如同無源之水，無本之木，無根之草，更像空中樓閣，只是一瞬間的奇異幻影罷了。一句話，一切的一切都來源于生活，又高于生活，只有扎根生活，一切的一切才能活起來，才能靈動(dòng)起來，才能生機(jī)勃勃。筆者從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)，在這方面有著最真切的感受。以小學(xué)六年級下冊《利率》教學(xué)為例，我是這樣以生活為依托組織教學(xué)的。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——課前導(dǎo)入最是關(guān)鍵，如何在最短的時(shí)間內(nèi)利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用最有效的手段吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，成為每堂課首要因素。本節(jié)課，我?guī)缀鯖]有用一句廢話作開場白，而是直接從藏在手里的存折以猜謎的方式引出“利率”的課題，開門見山，直奔主題，使學(xué)生的急切心理一下子勾起來了。

聯(lián)系生活，探究新知：——其實(shí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生之所以能夠迅速入境，是因?yàn)樗麄兇竽X神經(jīng)接觸到了生活中最熟識，最敏感，最感興趣的東西。這時(shí)老師抓住這一戰(zhàn)機(jī)，儼然把自己當(dāng)成了拐棍，巧妙地激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲和急于自我展示的心理。以讀——悟——疑——議——展為線索，使學(xué)生在不知不覺中深透地理解了關(guān)于“利率”的知識，得心應(yīng)手，水到渠成。

師：關(guān)于存錢的知識，你們了解多少，誰能向同學(xué)們介紹一下。

生1：我知道為什么要存錢，一是安全有保障，二是還能多得錢。

生2：定期比活期利率高。

生3：存錢好，既能控制自己不亂花錢，又能越存越多。

師：為什么會越來越多呢？多的錢是誰給的？多的錢那部分錢有個(gè)專業(yè)術(shù)語，你知道叫什么嗎？

生1：多的錢是銀行給的。

生2：多的那部分錢叫利息。

師：你怎么知道的？

生1：爸媽告訴我的。

生2：在書上看的。

生3：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”嘛。

師：孩子們，你們懂得可真不少，見多識廣就不會輕易上當(dāng)受騙了。我們生長在這個(gè)高科技年代，還真要好好學(xué)習(xí)??！就請同學(xué)們打開課本11面，詳細(xì)了解一下關(guān)于“利率”的知識，看時(shí)重點(diǎn)知識要用心反復(fù)研讀，直到弄懂并記下為止，過一會兒合上課本把你學(xué)到的知識向老師介紹介紹，老師也想學(xué)學(xué)。這叫書讀百遍……

生齊答：其義自見。

師：誰來介紹一下你讀懂了什么？

生1：存入銀行的錢叫“本金”。

生2：取款時(shí)銀行多支付的錢叫“利息”。

生3：單位時(shí)間內(nèi)的利息與本金的比率叫“利率”

生4：計(jì)算利息的公式是：利息=本金×利率×存期。

生：……

師(邊板書邊說)：唉，老師咋感覺自己現(xiàn)在已是多余的了，只用了十分多鐘，你們把該學(xué)的知識都記住了，好像根本就不用老師了吧？還有人需要向我們這個(gè)“親友團(tuán)”求助的嗎？

生齊答：有，我有……

師：(露出微笑)好，我們要認(rèn)真傾聽，還有哪些小朋友有些什么疑惑，我們這個(gè)“親友團(tuán)”成員要各顯其能啊。

生1：利率的意思我還不太明白。

生2：我知道，利率就是利息占本金的百分比。

生3：打比方說吧，我的存折的利率是2.25%的意思就是利息與本金的比率是2.25%。

師：這個(gè)小朋友提的很好，其實(shí)我也是不太明白，利息與本金的比率是2.25%又是啥意思

生2：2.25%就是100元的本金就有2.25元的利息

師：哦，我這下明白了，那1000元的本金應(yīng)有22.5元

師：這下，我才真明白了，那如果利率是5.4%是……

生2搶答：依次類推，一萬元的本金就可得540元的利息。

生1搶答：100元的本金就可得5.4元的利息。

師追問：一萬元不管存幾年都只能得540元的利息嗎？

生1：是。

生2：不是，一萬元一年可得540元的利息，二年就是1080元。

師：原來如此，那這么說，利息的多少與哪些因素有關(guān)呢？

生1：與本金的多少有關(guān)。

生2：與存期的長短有關(guān)。

生3：與利率的高低有關(guān)。

師(笑)：老師是越來越喜歡你們了，學(xué)得真用心，對新知識的理解得真透徹，所以說起來是頭頭是道，層次清楚，簡單明了，我們班合格的小老師還真不少，以后學(xué)習(xí)中有疑問就多向這些小老師請教吧，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，這叫“人心齊……”

生齊答：“泰山移！”

點(diǎn)評：通過教師有效地組織，每個(gè)學(xué)生興趣盎然地參與知識探究活動(dòng)。明白存錢的好處，讀懂了“本金”、“利息”、“利率”的含義，掌握了計(jì)算利息的公式。然后以不同本金的相同利率所得的利息、相同本金的不同利率所得利息和不同本金的不同利率所得的利息，弄清了生成利息的多重因素。特別是老師設(shè)置了“一萬元不管存幾年都只能得540元的利息嗎？”幫助學(xué)生字斟句酌地理解了知識的意義，點(diǎn)撥及時(shí)，指導(dǎo)得力。

故設(shè)誤區(qū)，舉一反三——在課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)在課堂上學(xué)生把應(yīng)掌握的新知識理解清楚了。可是一到運(yùn)用了，卻又犯教條主義，說明學(xué)生在理解時(shí)，淺嘗輒止，一知半解，知其然不知其所以然，如果不反復(fù)指導(dǎo)，很容易陷入誤區(qū)。這個(gè)誤區(qū)的設(shè)計(jì)實(shí)在是非常關(guān)鍵，非常及時(shí)，它反映了相當(dāng)一部分學(xué)生在理解知識的過程中，往往存在嚴(yán)重的片面性，斷章取義，只知其一，不知其二。在教師組織的討論下，才明白計(jì)算利息的全部因素，缺一不可。為了讓學(xué)生對計(jì)算利息的公式在大腦中形成準(zhǔn)確的概念，接著教師又設(shè)計(jì)檢驗(yàn)題組織學(xué)生計(jì)算王奶奶存款利息，讓學(xué)生透徹地理解知識的全部意義，達(dá)到對所學(xué)知識舉一反三的效果。

拓展練習(xí)、鞏固提高——“三天不寫手生，三天不念口生”“三分學(xué)，七分練”?！俺錾袢牖薄盃t火純青”等詞的意思就是只有反復(fù)不斷的地練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如效果與目標(biāo)。下面的練習(xí)是安排在課外進(jìn)行，其設(shè)計(jì)理念十分新穎別致。以激將挑戰(zhàn)的方式，激起學(xué)生盎然的斗志，產(chǎn)生不竭的求知欲望，意猶未盡，回味綿長。使課堂教學(xué)劃上圓滿的句號。

師：課外有個(gè)挑戰(zhàn)題，不知哪些同學(xué)敢于挑戰(zhàn)？

生齊答：我敢！

師：你們真敢啊，“君子一言……”

生齊應(yīng)：“駟馬難追！”

師：好，真有膽量，活動(dòng)要求和規(guī)則如下：(課件出示)

1.計(jì)算本息。

2.有存折算自己的，算錯(cuò)了，利息歸老師所有。

3.沒有存折的幫老師算，算錯(cuò)了，賠利息給老師。哪些還敢挑戰(zhàn)？

生1：我照樣敢！

生2：我也敢！

生……

師：這可是老師劃算的挑戰(zhàn)書??！好多人不敢了吧？我們班有48位同學(xué)，如果錯(cuò)的人多了，老師可就能開個(gè)小小的銀行了。不過，師生情比海深，到那時(shí)，老師會年年給你們分紅利的。還有人不愿挑戰(zhàn)嗎？

生齊答：沒有！當(dāng)然沒有！

師：很好，學(xué)習(xí)不畏難！那你們抽課外時(shí)間慢慢算吧！下課！

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，“生活”賦予了數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)的教學(xué)素材，生成了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了真實(shí)的多樣化的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)融合方式，觀照了學(xué)生的透徹的理解、熟練的掌握，同時(shí)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)同樣回饋了“生活”，使“生活”課堂變得豐富多彩，趣味橫生。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。這又印證了“理論來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐”的哲學(xué)原理。其實(shí)，這不僅僅是數(shù)學(xué)課堂，其它課目也是如此，只要教師能夠從生活入手，善于調(diào)度數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一切有價(jià)值的元素，善于靈活地運(yùn)用“激趣——自學(xué)——設(shè)疑——思議——糾誤——練習(xí)——拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使“生活化”貫穿課堂教學(xué)的始終，都能產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明的教學(xué)奇跡。