何云蘭

(江西省新余市渝水區(qū)人和中學(xué) 江西 新余 338000)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有非常重要的作用。使學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)是許多語(yǔ)文老師非常關(guān)注的問(wèn)題。但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，老師很片面地以為語(yǔ)文閱讀的教學(xué)就是對(duì)作文的閱讀，教學(xué)的內(nèi)容就是作文。那么這就使閱讀和寫(xiě)作失去了聯(lián)系，這也使得語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)目的偏離了原來(lái)的方向，這樣的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在之前的語(yǔ)文教學(xué)中。閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文的教學(xué)中是相互聯(lián)系的，它們是緊密聯(lián)系在一起的，是相輔相成的。所以，我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮它們結(jié)合之后的作用，這樣就可以使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作與閱讀以及其他方面的能力得到全面的提升。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事情，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。黑格爾也說(shuō)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。在學(xué)生習(xí)作中大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)出來(lái)的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意。大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。

1.對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸

在小學(xué)語(yǔ)文教材中許多篇目都給讀者留下了廣闊的想象空間。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》練寫(xiě)《小女孩來(lái)到我們中間》，教學(xué)《凡卡》練寫(xiě)《凡卡夢(mèng)醒之后》，教學(xué)古詩(shī)詞，想象當(dāng)時(shí)的情景改寫(xiě)成故事情節(jié)完整的記敘文，教學(xué)《窮人》練寫(xiě)《桑娜抱回孩子以后》等等。讓學(xué)生推測(cè)事情可能的結(jié)局，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，既鞏固了所學(xué)文章的內(nèi)容，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.借助教材中的插圖，插上想象的翅膀

教材中的插圖有很多，一般具有形象性、濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成為學(xué)生想象的羈絆。但是如果設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生推想圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，那么就為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的想象空間，這樣既幫助了學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。如教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)，根據(jù)插圖寫(xiě)出王安石看到了什么景象，想到了哪些情況，這時(shí)他的心情如何等等，這樣整理成一篇情節(jié)完整的記敘文。

3.大膽假設(shè)

小學(xué)生的特點(diǎn)就是易于想象與幻想，特別喜歡童話(huà)。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主選材，展開(kāi)大膽的、合理的、豐富的想象，將自己的所見(jiàn)、所聞、所感用童話(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的興趣盎然，盡情地在想象的空間馳騁。如《五官的對(duì)話(huà)》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》……還可以選幾個(gè)看似沒(méi)有聯(lián)系的事物編寫(xiě)童話(huà)故事，如《小溪 露珠 喜鵲》。另外我還以《20年后……》《假如我是中華人民共和國(guó)主席》、《我會(huì)克隆》等為題訓(xùn)練學(xué)生大膽想象，寫(xiě)出奇思妙想的作文來(lái)。我校六年級(jí)學(xué)生辛鳳志的作文《假如我會(huì)克隆》中寫(xiě)道：……名叫“五不像”的動(dòng)物……既有牛的力量，又有馬在陸地上狂奔的速度，還有魚(yú)兒在水里暢游的本領(lǐng)，更有鳥(niǎo)兒在天空中輕快飛翔的技術(shù)和猴子上樹(shù)的手段——其實(shí)這篇作文并不要求學(xué)生真正知道克隆的知識(shí)，只要放開(kāi)地想便行。

所謂“自主寫(xiě)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)氖澜?，用自己的心靈去感受周?chē)氖澜?，然后將自己的觀(guān)察感受寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生既然是寫(xiě)作的主體，寫(xiě)作就應(yīng)以學(xué)生為本位，學(xué)生的寫(xiě)作自然是自主性寫(xiě)作。

這些年來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，為了升學(xué)考試，“寫(xiě)什么”都局限于教材規(guī)定的內(nèi)容和劃定的范圍。“怎么寫(xiě)”遵循教師指出的幾種模式，學(xué)生不再是寫(xiě)作的主體，而是成為應(yīng)試的工具，寫(xiě)作很少流露出學(xué)生的真實(shí)情感。這樣的作文難免千篇一律，缺乏鮮明特點(diǎn)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何讓學(xué)生自主寫(xiě)作呢？

首先感受生活。讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過(guò)程，讓他們情緒飽滿(mǎn)的投入生活：布置教室，設(shè)計(jì)板報(bào)，組織班級(jí)活動(dòng)，編輯手抄報(bào)，參加文體表演，智力競(jìng)賽——當(dāng)學(xué)生在一起感受充滿(mǎn)激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給他們寫(xiě)作的素材和靈感。《我能行》、《給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議書(shū)》等文章寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭生活、社會(huì)生活也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話(huà)可說(shuō)，有自主寫(xiě)作的欲望，寫(xiě)作的素材就會(huì)越積越多，寫(xiě)作的熱情就會(huì)越來(lái)越高。

其次，激發(fā)興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化成一種動(dòng)力，自覺(jué)地去探索，甚至達(dá)到忘我的境界。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)熟悉生活中的人或事，并表達(dá)出自己的真實(shí)想法，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫(xiě)作，就得使寫(xiě)作成為學(xué)生快樂(lè)的活動(dòng)。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，做到“用我心思我事，用我口說(shuō)我情，用我手寫(xiě)我心?！敝灰獙?xiě)就鼓勵(lì)，寫(xiě)得好就張貼出來(lái)大肆表?yè)P(yáng)，即使文中的一個(gè)詞用的好一個(gè)句子寫(xiě)得好也夸贊，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，他們的寫(xiě)作熱情便會(huì)迸發(fā)出來(lái)，不可遏止。

總之，小學(xué)作文教學(xué)，首先讓他們感受生活，其次是激發(fā)興趣，大膽想象，傾吐心聲，還他們自主寫(xiě)作的權(quán)力。一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身?，F(xiàn)代社會(huì)科技飛速的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的變化，如果只是根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容停滯不前是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的是能夠不斷學(xué)習(xí)的人，就像優(yōu)勝劣汰適者生存一樣。人類(lèi)可以通過(guò)閱讀與寫(xiě)作獲取信息、提煉信息，在我們的整個(gè)學(xué)習(xí)與工作之中閱讀與寫(xiě)作是必不可少的。所以如果我們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣使非常重要得，這也是以后社會(huì)中必然和必要形成的一種趨勢(shì)。我國(guó)古代教育學(xué)家孔子層級(jí)說(shuō)過(guò)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀與思是一體的，沒(méi)有深入思考的讀只會(huì)浮于形式無(wú)法深入其本質(zhì)，自然無(wú)法領(lǐng)會(huì)其精髓。在閱讀的過(guò)程中我們要邊讀邊思考，學(xué)會(huì)用筆記錄下自己的閱讀心得、所感所悟，這樣才能達(dá)到知識(shí)的真正內(nèi)化，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的深入理解，這樣的讀才是高效的。通過(guò)寫(xiě)作可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用筆記錄所見(jiàn)所聞、所感所想、所悟所思，推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生養(yǎng)成用筆隨時(shí)記錄的良好閱讀習(xí)慣。