夏 燕

(四川省內(nèi)江市資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學(xué) 四川 資中 641200)

孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)。小學(xué)階段是正確認(rèn)識(shí)文化傳統(tǒng)的最佳時(shí)期。傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅豐富了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，而且使孩子們能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化在歷史的沉淀中具有很高的欣賞價(jià)值，可以拓寬人們的視野，增強(qiáng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

1.語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文不僅是最重要的交際工具，也是人類文化不可分割的一部分。語(yǔ)文可以成為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的手段，也是學(xué)習(xí)文化的工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)漢語(yǔ)教材的藝術(shù)美感，還可以拓展教學(xué)視野。基于我國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言知識(shí)，傳統(tǒng)文化中的文學(xué)藝術(shù)作品更飽含傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化中的“天人合一”“以人為本”等，對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有積極影響。同樣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，將傳統(tǒng)禮儀以及風(fēng)俗習(xí)慣滲透到學(xué)生教學(xué)中，也是規(guī)范學(xué)生基本言行的重要手段。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中建構(gòu)傳統(tǒng)文化教育的方法和策略

2.1 以字詞學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在說(shuō)文解字中建構(gòu)傳統(tǒng)文化教育。漢字是傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，他們攜帶著豐富的文化信息，是中華民族的靈魂。由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，傳統(tǒng)文化必須以文字為基礎(chǔ)。作為一名教師，我們應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的單詞講解，解釋漢字學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，漢字結(jié)構(gòu)，詞義的演變，引導(dǎo)小學(xué)生理解中國(guó)文字。例如教師在識(shí)字教學(xué)中就可以結(jié)合具體的漢字從象形、指事、會(huì)意、形聲等方面為學(xué)生介紹漢字的造字法，引導(dǎo)小學(xué)生了解漢字的歷史沿革和發(fā)展變化。

2.2 以詩(shī)詞經(jīng)典為載體，在吟詠誦讀中建構(gòu)傳統(tǒng)文化教育。古典詩(shī)歌是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其精致的語(yǔ)言和豐富的意境具有強(qiáng)烈的吸引力。它可以滋養(yǎng)學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。在傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)歌，使學(xué)生能夠從簡(jiǎn)潔的詩(shī)句領(lǐng)略美麗的風(fēng)景，體驗(yàn)深刻的意境，學(xué)習(xí)古代圣賢的思想，培養(yǎng)優(yōu)雅的審美情趣和崇高的人文精神。教師要善于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在厚重的歷史情感中感悟經(jīng)典、吟誦經(jīng)典。同時(shí)教師還要注重對(duì)古詩(shī)詞的翻譯和解讀，讓小學(xué)生充分理解古典詩(shī)詞的內(nèi)涵和價(jià)值，讓深邃的語(yǔ)言和思想更能接近小學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.3 以歷史故事為引導(dǎo)，在拓展閱讀中構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育。中華民族五千年的文明史載有無(wú)數(shù)的經(jīng)典故事，這些故事使傳統(tǒng)文化更加生動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用這些精彩的歷史故事作為傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而有效激發(fā)小學(xué)生的興趣。將學(xué)生與傳統(tǒng)文化融為一體，讓小學(xué)生深深感受到傳統(tǒng)文化的魅力。例如在學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，教師以諸葛亮的一些小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)名著的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完課文后進(jìn)一步閱讀相關(guān)內(nèi)容，拓寬視野，豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.4 以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，在主動(dòng)參與中建構(gòu)傳統(tǒng)文化教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育不僅要局限于課堂，還需要有豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生接近傳統(tǒng)文化，積極參與傳統(tǒng)文化教育。一方面，教師可以利用教科書(shū)上的傳統(tǒng)文化內(nèi)容或是《國(guó)學(xué)》經(jīng)典中的內(nèi)容開(kāi)展朗誦比賽、歷史故事比賽、成語(yǔ)比賽等語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生在多樣化的課外活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和陶冶；另一方面教師也可以結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生在課后了解傳統(tǒng)民俗、探尋傳統(tǒng)文化遺跡，在親身實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)、升華思想。同時(shí)教師還可以結(jié)合生活中的待人接物、言辭表達(dá)為學(xué)生介紹傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，例如了解一些謙稱、敬稱等詞語(yǔ)的用法，提高自身語(yǔ)言素養(yǎng)等。這些實(shí)踐活動(dòng)都能大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟，真正建構(gòu)傳統(tǒng)文化教育。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有顯著意義，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，同時(shí)也有助于推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。所以，為了更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化文化滲透，需要語(yǔ)文教師堅(jiān)定不移地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，就可以讓孩子們?cè)跐撘颇蝎@得傳統(tǒng)文化熏陶，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。