俞曼 淮安生態(tài)文化旅游區(qū)實驗小學

少兒趣味田徑是以身體練習為主要手段、以增進兒童健康為主要目的的運動項目。兒童正處于身心發(fā)展的關鍵時期，少兒趣味田徑承擔著促進兒童身體、心理和社會適應能力整體提高的重任。小學階段培養(yǎng)的運動興趣和運動習慣能夠幫助兒童自主學習和促進兒童終身鍛煉。那么在少兒趣味田徑教學中，教師可以以團隊合作的方式開展少兒趣味田徑運動，讓兒童共同參與運動，從而帶給兒童愉悅的體驗。兒童處于愛交往，善交際，樂分享的年齡階段，熱愛團隊活動。教師可以利用兒童的這個特點，巧用團隊合作，愉悅熱身活動，培養(yǎng)兒童自學自練能力，使兒童在團隊競爭中共同進步。

一、創(chuàng)設恰當情境，激發(fā)合作興趣

隨著新課程改革的不斷實施與深入，少兒趣味田徑也有了一定的改進與完善。教師在少兒趣味田徑教學中，既要傳授相關知識與技能，也要注重激發(fā)兒童的學習興趣，更要注重兒童課堂訓練效率的提升。因此，為培養(yǎng)兒童團隊協(xié)作能力，教師可以為兒童創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，激發(fā)兒童的合作興趣，鼓勵兒童參與趣味田徑訓練中，提高兒童的參與積極性。只有這樣，才能夠讓兒童專心投入到訓練中，得到良好的訓練效果，從而培養(yǎng)兒童的團隊合作能力。

以速度階梯為例，教師可以根據(jù)兒童的技術水平，制定符合兒童發(fā)展特點的訓練計劃，使兒童在訓練中感受到成功與進步，與此同時，以同組異質(zhì)為原則，讓學生以小組為單位進行訓練，激發(fā)兒童的合作意識，讓學習能力強的帶動學習能力較弱的學生，全面提高學生的田徑技能，從而培養(yǎng)兒童的團隊合作能力。

二、運用合作游戲，促進合作交流

《新課程標準》中指出，在少兒趣味田徑教學中，教師可根據(jù)兒童的學習特點，開展課堂合作游戲，為課堂增添趣味性，調(diào)動兒童參與少兒趣味田徑運動的積極性，促進兒童之間的合作交流，從而培養(yǎng)兒童的團隊協(xié)作能力。趣味性的合作游戲可以極大地激發(fā)兒童參與田徑運動的興趣，在滿足他們學習需求的同時，促進他們之間的合作交流，進而提高他們的團結(jié)協(xié)作能力。

例如，在十字交叉跳的教學中，教師可以組織兒童以游戲的方式進行訓練，每五個人一組，五個人排好隊，按照一定的順序輪流跳，在經(jīng)過了基礎的訓練之后，學生掌握了基本技能，而后，讓小組與小組之間進行游戲?qū)?zhàn)，看一看哪一組用時最少，在對戰(zhàn)前，小組成員可商量對策，相互配合，最后用時最少的一組即獲勝。在這樣的學習任務推動下，大家積極交流，說著自己認為最好的辦法，經(jīng)過商量開始游戲，在游戲中教師要強調(diào)游戲規(guī)則的重要性，有違反規(guī)則者會受到相應的懲罰，以此培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識。此外，游戲中需要同伴之間的合作才能完成任務，兒童為了團隊榮譽，為了取得勝利，都努力按規(guī)則，用最短的時間完成任務，這樣有效培養(yǎng)了兒童團隊合作意識。由此可見，以小組合作游戲的方式進行少兒趣味田徑運動訓練，不僅能提高學生的訓練積極性，還能促進兒童之間的合作交流，從而有效培養(yǎng)兒童的團隊協(xié)作能力。

三、引入競賽活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

在少兒趣味田徑教學中，通過鍛煉既能夠增強兒童的身體素質(zhì)，還能夠促進兒童身體健康成長，同時還能培養(yǎng)兒童形成良好的道德品質(zhì)。少兒趣味田徑具有一定給對抗性和競爭性特征，而兒童的競爭意識和規(guī)則意識尚未完全形成，所以少兒趣味田徑教學中，需要教師加強對兒童的引導，有機地滲透德育教育內(nèi)容，幫助兒童形成良好的團隊協(xié)作意識，提高兒童的團隊協(xié)作能力。因此要求教師對少兒趣味田徑內(nèi)容深入鉆研，挖掘其中的德育元素，并有效將其融合到教學中，潛移默化地培養(yǎng)兒童健康性格，從而提高兒童的思想道德水平。

例如，在短跑跨欄接力這一教學中，筆者就將學生分成小組，讓他們每4個人為一組，比賽中要求動作規(guī)范，用時要盡可能短，最后教師給出公平的評價，得分最高的一組則贏得勝利。由于是小組比賽，每個成員的表現(xiàn)都會影響整個小組的評分，所以需要兒童之間的合作才能完成任務，大家為了贏得榮譽，取得優(yōu)異成績，都努力按規(guī)則完成任務。實踐證明，以比賽的方式讓學生進行田徑鍛煉，可有效引導兒童正向發(fā)展，提高兒童的團隊協(xié)作能力。

總之，少兒趣味田徑是特別講究團隊合作精神的一個學習項目。在少兒趣味田徑教學中，教師要巧用團隊力量。眾人拾柴火焰高，團隊合作愉悅少兒趣味田徑教學活動。作為體育教師，在少兒趣味田徑教學中，要時常將團結(jié)協(xié)作的意識滲透到兒童的腦中，培養(yǎng)兒童團結(jié)友愛及合作精神，巧妙地運用團結(jié)性的游戲環(huán)節(jié)，加強兒童的團結(jié)協(xié)作意識，不斷完善教學手段，有效實現(xiàn)兒童團結(jié)協(xié)作能力的提高，從而增強班級凝聚力，營造良好的班級氛圍及班風建設。