試析農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效實(shí)施策略

陳春燕

（浙江省金華市東陽(yáng)市湖溪鎮(zhèn)西堆小學(xué)，浙江 金華 322117）

根據(jù)最新報(bào)告表明，城市小學(xué)的綜合實(shí)踐課都取得很好的成效并且城市里的小學(xué)生還得到了不少的心得。但是，農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐課卻收獲不明顯。不得不說，農(nóng)村小學(xué)有很多局限：地理位置偏遠(yuǎn)，吸引不了專業(yè)指導(dǎo)人員；學(xué)生了解的知識(shí)范圍窄，不符合參加綜合實(shí)踐課的條件；不科學(xué)的課程設(shè)計(jì)……這些不好的因素決定了農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課成效不高。但是事在人為，要想使農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課起死回生，還是得依靠學(xué)生的力量。下面我們就怎樣提高農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率的問題，說一下我的觀念。

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)教師”被淘汰”的教學(xué)方法

農(nóng)村小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)有很多都是年齡較大的骨干教師組合而成的。因此，這些老教師思想就會(huì)有些頑固，他們不愿意接受新思想。他們當(dāng)中甚至有人是照本宣科，照著書本上的筆記將它原封不動(dòng)的大聲念出來(lái)，而他們一旦拋開書本上的筆記，就什么也說不出來(lái)了，面對(duì)學(xué)生啞口無(wú)言，不明白該如何上綜合實(shí)踐課。綜合實(shí)踐課是集合多個(gè)方面的知識(shí)，因此它的活動(dòng)方式是各式各樣的，內(nèi)容也是不拘一格，而教師就需要探索發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用各種各樣的資源將它們發(fā)揮到綜合課程當(dāng)中，革新教學(xué)的方式，由”教室”教學(xué)轉(zhuǎn)到”室外”教學(xué)。教師還可以根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生身上不同的特點(diǎn)，然后清楚記住這些特點(diǎn)，在一定的綜合實(shí)踐課的場(chǎng)景中科學(xué)的發(fā)揮小學(xué)生的特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)始新型的發(fā)揮空間。其中最重要的是讓學(xué)生獨(dú)立自主的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，因此教師要時(shí)時(shí)刻刻明確自己的位置——輔助。

教師可以隨綜合實(shí)踐課的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。教師在選擇教授課程主題時(shí)，也不該忽略學(xué)生的想法。就像有很多女生很害怕蛇，教師就不能選取蛇作為課程主題。否則全程學(xué)生都會(huì)選擇”閉眼”聽課，就會(huì)離初衷背道而馳。教師必須放棄原有的觀念，革新教學(xué)方法。

二、合理科學(xué)的選擇課程主題

活動(dòng)內(nèi)容的選擇直接關(guān)乎學(xué)生參與的態(tài)度，因此活動(dòng)內(nèi)容的主題很是關(guān)鍵。農(nóng)村的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比城里的小孩要豐富多了。因此，農(nóng)村的孩子也更喜歡日常生活中的事物。因此，教師選取內(nèi)容主題就可以從此處下手，這樣更方便學(xué)生對(duì)事物的深刻了解。比如，教師可以選擇一篇《拒絕浪費(fèi)》的主題，以一周為期限，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及當(dāng)?shù)厝瞬扇〉挠行Ч?jié)約策略，這些都是學(xué)生從小耳濡目染的，是他們親身體驗(yàn)了幾年甚至是十幾年的生后模式。在課上，讓每個(gè)學(xué)生講出他們各自發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及找到的策略，教師再在黑板上板書歸納，直面的呈現(xiàn)給所有學(xué)生觀看。讓每一個(gè)學(xué)生都能親切的體驗(yàn)到生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，如果家里有人存在這種行為，小孩子往往會(huì)阻止家長(zhǎng)繼續(xù)浪費(fèi)資源，這對(duì)孩子及家長(zhǎng)都是一種很好的教育，也使學(xué)生積極參加探索實(shí)踐活動(dòng)。

三、整理學(xué)科有用資源

前面已經(jīng)提到過了農(nóng)村學(xué)校資源相對(duì)于城市里的學(xué)校是很匱乏的。當(dāng)然在這種情況下，綜合實(shí)踐課的資源也不容樂觀，這就需要教師在有限的資源里做出無(wú)限的成果，不得不承認(rèn)這對(duì)于教師而言，難度系數(shù)很大。因此，教師需要整理所有利于綜合實(shí)踐課的資源，將這些資源合理的、有序的投放到綜合實(shí)踐課程中。綜合實(shí)踐課與其他課是有一些聯(lián)系的，這個(gè)時(shí)候，教師就可以與有關(guān)課的任教教師商量商量，怎樣更好處理使教學(xué)取得更好的成效，提高學(xué)校有限的課程資源的利用率，還能減輕學(xué)生同時(shí)被幾科所壓的重?fù)?dān)。比如，綜合實(shí)踐課的教師就可以和語(yǔ)文教師合作一起為學(xué)生講課。

像語(yǔ)文寫作綜合實(shí)踐活動(dòng)課(要求講述自己最喜歡的事物，表達(dá)自己的喜愛、贊美之情。

活動(dòng)主題：最喜歡的事物

活動(dòng)過程：

1.起源。教師可以上網(wǎng)收集關(guān)于自己喜歡的事物的圖樣資料，然后向所有學(xué)生展示并講解喜歡的理由。

2.詢問。從教師喜歡的事物為誘餌，引出學(xué)生所喜歡的事物，然后再根據(jù)所喜歡的種類為前提組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)專門負(fù)責(zé)尋找他們所喜歡的事物相關(guān)信息。

3.分享。時(shí)間一到，就可以讓他們以團(tuán)隊(duì)為單位分享自己所獲得的各種信息。然后再整理這些信息，對(duì)”最喜歡的事物”更加細(xì)致入微的了解。

4.寫作。根據(jù)自己所找到的信息和別人所分享的資料，把自己的切身感受付諸筆端。

四、結(jié)語(yǔ)

誰(shuí)說農(nóng)村一無(wú)是處，農(nóng)村為學(xué)生提供了純天然的養(yǎng)料場(chǎng)。只需要教師用真心對(duì)待教學(xué)，革新頑固的教學(xué)觀念，再依靠農(nóng)村的有利條件和學(xué)校有限的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)，使綜合實(shí)踐課在農(nóng)村的土地上步步生花。