楊秀昆

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學，云南 楚雄 651205）

小學生的年齡較小，心理、生理特征等都不穩(wěn)定，活潑好動，注意力不易集中。因此，小學低年級教學的關(guān)鍵就是激發(fā)學生興趣，以學生為主體，以游戲化為主線，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，鼓勵人人參與，實現(xiàn)學生整體的全面健康發(fā)展。

在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應當今社會的發(fā)展。而游戲化教學，能使學生在輕松活躍的環(huán)境中，接受比較難的學習內(nèi)容，讓其在玩中學，促使其不斷獲取新的知識與技能.

一、游戲可以激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，是一種巨大激勵學習的潛在力量，當一個學生，對他所學的學科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地學習，而不會感到是種沉重的負擔。低年級學生的學習，以無意注意為主，而無意注意又受興趣的影響。游戲的設(shè)計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生通過耳聽、眼看、手做、口說、腦想等多種感官的共同參與，可以使無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，使感性活動逐步過渡到抽象思維，從而降低思維難度。

二、游戲可以加強師生互動

教學活動是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師自始至終要與學生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者。學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在課堂上進行游戲教學時，教師應該和學生一起游戲，融入到學生中去。教師在與學生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學生進行啟發(fā)、引導，學生一旦發(fā)生錯誤，教師不應馬上打斷，而應在游戲結(jié)束之后予以指正。

三、游戲可以提高課堂效率

教師在課堂教學的不同階段有針對性地運用相應的游戲，可以產(chǎn)生意想不到的效果。如在課堂開始，用游戲情境引入教學，可以快速吸引學生的注意，使學生很快進入學習狀態(tài)；在課中，學生學習十幾分鐘后，注意力開始分散、精神不集中、思維不再活躍時，教師用游戲的形式幫助學生完成剩下的學習任務(wù)，會收到事半功倍的效果；在課后，游戲也是學生課余學習的有效形式，課堂里學到的新知識，經(jīng)過課余的游戲，能得到鞏固和深化。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，恰當引入游戲，對于激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂教學形式，構(gòu)建趣味課堂具有重要意義，但在實施中，要注意“度”的把握與恰當?shù)囊龑В褂螒蛘嬲l(fā)揮提高課堂教學效益的作用。