陳 芳

（浙江省麗水市松陽縣第二實驗幼兒園，浙江 麗水 323400）

一、用愛心、平等獲得幼兒的尊重和信任

要成為一個好班主任，首先要有一顆“慈母心”，即愛心，尤其是幼兒園老師。在孩子心目中，我們的地位就是老師加媽媽。只有真正關(guān)心孩子的生活、健康，對孩子有愛心，才會得到孩子的尊重和信任。所以一般只要孩子們遇到什么困難來找我，我都會盡力幫他們解決。即使我不能解決，我也會告訴他們可以去向誰尋求幫助。

二、用細(xì)心構(gòu)筑幼兒輕松和諧的心境

對幼兒的發(fā)展我們都有明確的目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)，我們在組織活動時會對幼兒提出各種要求。然而幼兒的個性是迥然不同的，有的調(diào)皮好動，有的活潑開朗，有的能說會道，還有的沉默寡言，無論哪種類型，他們有個體的差異，也有不同的需要。在活動中我們總想滿足孩子的合理需要，照顧孩子的個體差異，可實際又有多少老師能付諸于行動呢？

記得之前帶中班時，欣欣見我是隔壁班的老師有點陌生，就拿著大衣對自己班的葉老師說：“老師，這件衣服我不會穿，請你幫我穿一下?！比~老師卻說道，欣欣，你不是很能干的嗎？怎么連你也不會了？欣欣因為不想被老師認(rèn)為自己不能干，紅著小臉退下去自己穿起衣服來，可能是衣服款式的緣故，欣欣反復(fù)折騰了許久也沒穿好衣服，生氣地把衣服放回了小床上，悶悶不樂地去活動了。而粗心的葉老師竟然沒有發(fā)現(xiàn)。其實欣欣知道這件衣服不容易穿，才想請求老師的幫助，由于葉老師的粗心，就疏忽了孩子的合理需要。將心比心，設(shè)身處地地假想一下，如果你是孩子，你很少求助別人，卻遭到了拒絕，你的內(nèi)心又有什么感受。葉老師一心想要求幼兒自理簡單的生活，可是忽視了欣欣今天的特殊情況，如果她能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)欣欣的不快樂，及時彌補自己的過失，主動地幫助、指導(dǎo)欣欣穿好這件衣服，不僅是我們保教工作的需要，也能滿足孩子情感的需要，讓孩子感受一下你的直接的愛護，擁有一個輕松愉快的好心情。記住孩子喜歡親近老師，也喜歡親近她們的老師，常言到“親其師，信其道。”平常，孩子們喜歡和教師零距離交流，因此要想改變孩子，教育孩子，不在于你苦口婆心的說教，嚴(yán)厲的批評，孩子的好心情更可能來自于教師的一個眼神、一句話語、一個動作，所有的一切都能讓他們真切地感受到你的態(tài)度，用孩子樂意接受的方式去教育孩子吧，使孩子主動愉快地學(xué)習(xí)生活。

三、用耐心激起幼兒積極向上的動力

在成人看來一些非常簡單的內(nèi)容，有些幼兒學(xué)習(xí)起來還是困難重重，即使同一個孩子，由于語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會交往各個方面的發(fā)展并不均衡。因為教師和善耐心的態(tài)度會使幼兒如沐春風(fēng)，減輕幼兒遇到困難時的內(nèi)心壓力以及緊張情緒，幼兒會因教師的關(guān)懷、鼓勵變得自信高興，這樣就能驅(qū)動幼兒積極思維，主動學(xué)習(xí)。

四、以贊美、鼓勵為幼兒營造被認(rèn)可的氛圍

耿喜玲老師說得好，沒有孩子認(rèn)為自己是差的或不可救藥的，每個孩子都想更出色，都有良好的發(fā)展愿望，每個孩子都想獲得尊重和肯定。我也相信每一個孩子身上都有值得肯定和贊美的地方。重要的是需要老師去細(xì)心發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)及鼓勵。比如我班有個叫晨晨的小朋友，他聰明、樂于幫助別人，但做事有點拖拉，且較淘氣。每當(dāng)在我的催促下晨晨他會有緊迫感，動作就會變得快一點。同時淘氣的他為了贏得老師、伙伴對他的關(guān)注，他時常會搞惡作劇而弄得其他幼兒都來向我告狀的情況。對于該情況我也和他的爸媽溝通過，試著從他身上的優(yōu)點入手，及時看到他的進(jìn)步并在集體面前表揚、肯定他。一個學(xué)期下來發(fā)現(xiàn)告晨晨狀的小朋友少了，他與伙伴的相處有好轉(zhuǎn)了，采取適當(dāng)方式去幫助別人了。同時上課他也能認(rèn)真聽講，積極動腦筋發(fā)表自己不同的看法?？傊M(jìn)步不少，就在這學(xué)期開學(xué)初的一天，我走到他跟前說：“晨晨如今過完年，你又長大一歲了，可是那些新來小朋友的小哥哥，你帶好頭，陳老師請你做我的小助手哦！等我話說完之后，晨晨那臉上就露出了天真、燦爛的笑容。且從他的眼神中似乎能告訴我：陳老師，我會好好聽話，當(dāng)好你的小助手哦！

幼兒積極樂觀、主動學(xué)習(xí)、自信努力的良好心理的形成不是一個游戲、一個活動、一個故事就能解決的，需要我們教師時時刻刻的呵護與培養(yǎng)，為了孩子的明天，不要吝嗇自己的贊美，從而共同凝聚我們的愛心、細(xì)心、耐心，讓孩子的每一天都是快快樂樂的。