王志文

(廣東省河源市紫金縣瓦溪中心小學 廣東 紫金 517441)

美術教育是一種借助課堂教學模式實現(xiàn)訓練學生基礎技能與基礎知識的學科教學?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學美術教育雖呈現(xiàn)出正常穩(wěn)定的發(fā)展趨勢，但站在某種角度上來說，教學內(nèi)容與學生自身的生活經(jīng)驗相脫軌，因此降低了學生對課堂的學習積極性。我作為農(nóng)村小學美術教師，在實際課堂教學中通過使用“走出課堂”的教學方法，帶領學生們進入大自然，與自然環(huán)境親密接觸，在增加其學習樂趣的同時，取得了良好的教學實踐成果。為了提高農(nóng)村小學美術的整體教學質(zhì)量，結(jié)合我多年的美術教學工作實踐經(jīng)驗，下面具體談談我的看法。

1.“走出課堂”激發(fā)學生智力潛能

小學生作為美術教育的主體，其自主發(fā)展需要通過諸多自主實踐活動才能得以實現(xiàn)。在進行美術教學的過程中，我通過分析學生的興趣愛好以及情感經(jīng)驗，并結(jié)合實際教學情況制定了具備針對性的教學方案，帶領學生們走出課堂。通過走出課堂，為學生們創(chuàng)造了一個良好的展示平臺，使他們在學習過程中能夠感受到合作、自主等學習樂趣，在享受樂趣的同時，實現(xiàn)對美術知識的有效掌握[1]。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.1 “說一說、畫一畫”。例如：小學二年級美術下冊中《奇妙的腳印》一課，課文內(nèi)容要求學生們觀察動物與人類的腳印形態(tài)，繪畫出不同的形象，然而二年級的小學生由于年齡較小，因此很難將人類與動物的腳印特征區(qū)分開來。針對此情況，在學習該課程的過程中，我通過引導小學生們在腦海中搜尋不同動物腳印的特點形態(tài)，并結(jié)合對其特點形態(tài)的考慮，將其編成對應的順口溜，使其在邊說邊畫的情況下完成作業(yè)，如小狗的腳印似梅花、小鴨的腳印似楓葉等等。在潛移默化中使小學生學會分析不同生物的腳印特點。

1.2 “做一做、演一演”。由于低年級學生具有活潑好動、好奇心強、喜歡表現(xiàn)等心理特點。因此，在實際教學活動中，我通過利用學生的心理特征，組織其在課堂中進行手工制作等娛樂活動。例如：將全班或小組作為單位，引導學生們進行相互合作，并布置對應的作業(yè)需求，使其利用各種材料制作出不同的手工商品。同時，在課堂中布置類似超市的交易場景，并通過模擬商品交易的過程，使學生通過觀察商品的形態(tài)、實用性等對自己的構(gòu)思做出表達，以此實現(xiàn)對其合作意識與構(gòu)思能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對其智力潛力的有效激發(fā)。

2.“走出課堂”延伸學生對課堂的學習興趣

繪畫使美術教學中的核心內(nèi)容，尤其是記憶繪畫與想象繪畫，學生不能與單一性的傳統(tǒng)方式進行繪畫，這給學生對繪畫的學習帶來了一定的難度。若按照傳統(tǒng)的美術教學模式，使學生在課堂中埋頭苦畫，便會導致其所畫出的作品缺乏生命力與靈活性，進而對提高其繪畫水平造成嚴重陰性。而領導學生走進大自然中，會使其身心均得到有效放松，其自身強烈的好奇心會驅(qū)使他們對身邊事物展開進一步觀察。在這樣的環(huán)境下，能夠喚醒其豐富的想象力，從而提高其對繪畫的熱情，進而使其形成對自然環(huán)境的尊重。

3.“走出課堂”適應學生生理特征

繪畫需要人們的思維以及感官相結(jié)合才能得以實現(xiàn)，對于小學生而言，賬務用眼睛觀察與頭腦思考的能力比動手能力更重要[2]。只有走出課堂，置身自然環(huán)境中，才能使其內(nèi)心對美術知識的疑惑得到緩解，在自然環(huán)境中，能夠充分舒緩其對課堂的壓力，使其自身的熱情與興趣愛好得到激發(fā)。在自然環(huán)境的影響下，小學生會在不知不覺中學會調(diào)動大腦與感官，沖出概念化形象對其形成的束縛，促使自身對大自然素材展開探索，進而繪畫出自身的證實感受。美術繪畫素材與我們的生活息息相關。因此，我在進行美術教學的過程，根據(jù)對小學生想象力豐富、好奇心強等特點的考慮，使其生理器官的功能得到充分調(diào)動。當學生生理器官功能得到充分調(diào)動后，便能激發(fā)其對知識的求知欲以及創(chuàng)新能力，并在學習過程中使其感到滿足感，進而實現(xiàn)對其學習熱情的有效強化。因此，現(xiàn)代美術教師應將培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造能力等視為教學的核心關鍵，并制定具備針對性的教學手段，引導學生大膽發(fā)揮想象力，將創(chuàng)新想法繪畫出來。例如：《泡泡飛呀飛》一課，我引導學生走出校園，并向其派發(fā)泡泡水，帶著他們在陽關下奔跑，使他們邊玩邊吹泡泡，在觀察泡泡飛動的同時，加深他們對該場景的記憶。由此，通過引導學生走出課堂，使其在自然環(huán)境的影響下，不僅觀察到了自己想要的繪畫素材，還從觀察素材的過程中體會到了創(chuàng)作的快樂，這種場景對促進其繪畫水平的提高與想象力的培養(yǎng)均有著重大意義。

4.結(jié)束語

總而言之，小學階段作為培養(yǎng)小學生基礎技能與構(gòu)思能力的關鍵階段。該階段的美術教學能夠有效開闊小學生的視野，并培養(yǎng)其美術情操。特別對于農(nóng)村小學生而言，對其進行美術教學能夠強化其對不同世界的認知，這對培養(yǎng)其美術繪畫水平有著至關重要的作用。因此，作為農(nóng)村小學美術教師，我應該在確保小學生對基礎知識掌握的同時，使其體會到美術的魅力與趣味，從而實現(xiàn)對其繪畫水平的有效提高。