淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

張 平

(遼寧省調(diào)兵山市第二小學(xué) 遼寧 調(diào)兵山 112700)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，不是知識(shí)的容器。教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)，自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，“我愛學(xué)”。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)、主動(dòng)獲取知識(shí)、體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睗夂竦呐d趣是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更為重要。還要與生活實(shí)際密切聯(lián)系，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義，不是枯燥乏味的，是可以用來(lái)解決與我們生活密切相關(guān)的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)起來(lái)才會(huì)自然，有親切感，真實(shí)感。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方式。例如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我說(shuō)：“今天老師要和小朋友們進(jìn)行計(jì)算比賽，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快，接著我出示題目：“3+3+3,，7+7+7，8+8+8+8………+8(100個(gè)8)”，看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，都在興致勃勃的計(jì)算。計(jì)算過(guò)后，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們都是怎樣計(jì)算的？”同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的，而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問(wèn)題往往看到了，想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性，邏輯性更是讓人感到無(wú)從說(shuō)起，針對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)，作為教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生使她們敢說(shuō)，愛說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。就這樣同學(xué)們把自己如何計(jì)算的方法都表達(dá)清楚后，這時(shí)作為教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪種方法更簡(jiǎn)便，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，從而引出乘法的意義。再比如五年級(jí)下學(xué)期有一節(jié)課《容積和容積單位》，在上這節(jié)課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了體積是1立方厘米、1立方分米的正方體、小針頭、小塑料盆、飲料瓶等用品，在課上讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)動(dòng)手操作，感知容積單位之間的關(guān)系。我想這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容印象會(huì)更加深刻，對(duì)于它們之間的關(guān)系記憶更加牢固，遠(yuǎn)比直接傳授，直接得知的效果要好很多。再比如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。這樣通過(guò)多種形式的教法無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用小組合作模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不少教師通常讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，這對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)尚且可以，但是當(dāng)他們遇到難度較大，存在疑惑的知識(shí)時(shí)，因無(wú)法和同學(xué)交流而影響思考效果，甚至影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，不愿意主動(dòng)參與交流，合作意識(shí)更是匱乏。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用小組合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)。讓多名學(xué)生共同參與到討論中來(lái)，在小組中各抒己見、集思廣益，通過(guò)大家的共同努力去解決問(wèn)題，不僅能夠發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，還可以訓(xùn)練其合作探究能力，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)、最終掌握學(xué)習(xí)技巧。例如，在進(jìn)行“加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算”教學(xué)中，教師可以先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提示：(1)試著用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。(2)思考可以有幾種方法？哪種方法更簡(jiǎn)便？學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示先是自學(xué)試著自己解決問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)組織，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，在討論交流的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以有多種計(jì)算方法，同時(shí)開拓了自己的解題思路，大家集思廣益，就把本節(jié)課的難點(diǎn)解決了，然后以小組的形式到前面匯報(bào)，通過(guò)板書，講解，全班同學(xué)進(jìn)一步明確解題方法，匯報(bào)后，其他小組給予補(bǔ)充，教師在這一過(guò)程中抓住重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，如此，讓學(xué)生先在自習(xí)中質(zhì)疑，在討論中釋疑，圍繞本質(zhì)性，關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行討論，突出主體思維的互補(bǔ)作用，而且也可以在小組交流學(xué)習(xí)中形成合作意識(shí)，使其經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，獲取成功的體驗(yàn)，樹立自信，從而自主學(xué)習(xí)的能力得以提升發(fā)展。

總之，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。