初論初中歷史之中的圖片資料的運用

劉麗萍

(河北省辛集市馬莊鄉(xiāng)初中 河北 辛集 052300)

1.運用圖片資料的重要性

歷史學(xué)習(xí)是有關(guān)于歷史紀(jì)實材料的分析和探究的過程，需要結(jié)合具體的歷史考據(jù)和客觀信息，對具體歷史事件的發(fā)生到結(jié)束的過程加以梳理，明確提出發(fā)生此類事件的具體原因，以及對后世的影響有多深刻，這就需要學(xué)習(xí)者擁有足夠客觀、積極的心態(tài)去研究。而初中生對歷史事件等并不十分關(guān)注，而且也沒有足夠的熱情，很難全身心投入歷史課程的學(xué)習(xí)氛圍。而歷史圖片不但保證了對歷史的具體資料的保留，同時會讓學(xué)生自身充滿學(xué)習(xí)興趣，積極透過歷史事件結(jié)合自己內(nèi)心的想法，對歷史事件的原因進行總結(jié)，對于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中更好地理解問題和解決問題有著十分重要的促進作用。

2.直觀的教學(xué)方法

新課標(biāo)指出：“歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程?！笨梢?，歷史知識的積累是在歷史學(xué)習(xí)方面的重要性?？梢赃@樣說，沒有長期的歷史知識的積累，就不可能有歷史知識的理解和運用，更談不上歷史知識的學(xué)習(xí)了。而積累歷史知識是一個循序漸進的過程，是一個長期不懈的過程，是一個由被動到主動，由無意識到有意識的過程，而圖片教學(xué)是學(xué)生歷史知識積累的一種良好的方法。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中歷史學(xué)系過程中，教師主要是進行引導(dǎo)教學(xué)，傳到授業(yè)解惑，在將知識點教授給學(xué)生的同時還需要教授最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。所以，在初中歷史教學(xué)過程中，教師要對歷史圖片進行深入淺出的講解，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)觀察圖片從圖片中發(fā)現(xiàn)歷史問題，分析歷史背景與事件。而教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察學(xué)習(xí)不僅是觀察獲得所學(xué)習(xí)的歷史知識還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的知識與以前學(xué)習(xí)的知識相結(jié)合，構(gòu)建自己的知識體系，能夠有效地對歷史的整體認知有所把握。同時，通過對圖片進行分析，提高學(xué)生的鑒賞能力。通過對初中歷史教材中的歷史事件圖片的分析與學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的歷史分析能力。教師通過對歷史圖片的分析有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.利用圖片增加學(xué)生的情感態(tài)度

情感態(tài)度與價值觀教育是初中歷史教學(xué)的一項重要內(nèi)容。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，人的知識不應(yīng)該是被動的接受，而是通過主動的探究、深入的思考構(gòu)建起來的。課程改革要求創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，即不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識構(gòu)建，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。歷史圖片的收集和展示可以使初中生更加直觀地親近歷史，感受歷史，從而形成積極的歷史情感。

5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過圖片輔助歷史教學(xué)可以將抽象的歷史知識形象化、具體化。歷史知識點囊括了古今中外的重要歷史事件，初中歷史的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，它對于學(xué)生以后在生活、工作中有著諸多好處。其中通過圖片輔助歷史教學(xué)可以讓學(xué)生直觀、深刻的記憶歷史事件，它比單純的文字講述更有效果。同時它還可以將沒有具體概念的歷史知識變成一個偏具體的認知形象。因此教師在教學(xué)活動中要考慮如何才能抓住學(xué)生的注意力，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中除了要生動的為學(xué)生講解歷史知識，還應(yīng)該有效的運用歷史教材中的圖片，因為圖片是對過往事件某一時間段的再現(xiàn)，它是歷史的真實見證。在歷史課本中有的圖片是反應(yīng)政治知識、有的是反應(yīng)當(dāng)時的經(jīng)濟環(huán)境以及文化內(nèi)涵等的，通過使用歷史圖片可以給學(xué)生帶來幣一樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的而學(xué)習(xí)興趣。圖片它一方面能夠突破文字所沒有的畫面局限，形象的反映當(dāng)時的歷史場面。另一方面圖片可以提高學(xué)生的感悟能力，比如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠征難》時，老師可以將長征途中走過的路線用不同顏色的數(shù)字進行標(biāo)注，這樣就可以知識從出發(fā)點到終點的過程，并且標(biāo)注出每走過一個地點的時間和主要時間，學(xué)生通過觀察圖片不僅能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，而且在觀看圖片的過程中也是學(xué)生對知識再認的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍驚人的毅力和對革命必勝的信念克服了饑餓、傷痛等種種艱難困苦，擺脫了尾追之?dāng)?，消滅了阻攔之?dāng)?，翻越了雪山草地，最終到達陜北根據(jù)地，實現(xiàn)三大主力勝利會師。

6.運用時應(yīng)注意的地方

6.1 初中歷史教學(xué)中運用歷史圖片，需要強化學(xué)生對歷史知識的了解，在運用圖片時，提高歷史知識，提升學(xué)習(xí)歷史的樂趣。并且，在運用歷史圖片中，需要有效指引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對圖片的觀察能力，建立空間思維能力。

6.2 在初中歷史教學(xué)中運用歷史圖片，需要加強學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生思考與分析的能力，提升學(xué)生解決問題與綜合運用知識的能力，加快學(xué)生的整體發(fā)展。

6.3 在初中歷史教學(xué)中運用歷史圖片，老師需要依照學(xué)生實情進行教學(xué)，透過運用具有震撼力的圖片，達到烘托的效果?？墒菆D片的運用并不應(yīng)當(dāng)作為總體教學(xué)的側(cè)重點，否則容易沖淡教學(xué)現(xiàn)象。

初中歷史圖片教學(xué)有其必要性、可能性和有效性。這就要求歷史教師不僅要具備淵博的歷史知識，還要有高超的教學(xué)技能，恰當(dāng)合理地使用圖片教學(xué)，直觀地再現(xiàn)歷史，化繁為簡，由淺入深，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生處理圖表中所蘊含的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決歷史問題的能力。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生利用外出旅游等機會，拍攝和收藏有價值的圖片，經(jīng)常開展一些圖片展覽活動，這樣，不僅能夠收到很好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。