初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略研究

王開云

(安徽省天長實驗中學(xué) 安徽 滁州 239300)

現(xiàn)階段我國初中的教學(xué)科目中，有很多學(xué)科都是初中生必須學(xué)的科目。其中地理學(xué)科就是在初中階段學(xué)習(xí)科目中很重要的一門課程。地理這門課程能夠讓學(xué)生們知道世界是什么樣的，知道中國是什么樣的，學(xué)習(xí)地理還能夠讓學(xué)生們思維能力得到鍛煉。地理的學(xué)習(xí)是離不開地圖的，因為地圖就是地理的心臟，有了地圖地理才能叫地理。所以地理老師必須要鍛煉學(xué)生讀懂地理地圖的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理地圖的興趣

俗話說，“興趣是最好的老師?！边@句話的意思是，我們?nèi)绻胍龊靡患拢钪匾氖俏覀円獙@件事有著很濃厚的興趣。因此，授課教師要在日常的教學(xué)中及時指引學(xué)生們積極地去讀不同的地圖，從而逐步地激發(fā)初中學(xué)生們?nèi)ラ喿x和識別地理地圖的熱情和積極性。同時，教師必須要明確的告訴學(xué)生們理解和有效提取地圖信息是學(xué)習(xí)初中地理知識的關(guān)鍵所在，還要告訴學(xué)生地圖作為學(xué)習(xí)地理的必要工具是必須要掌握和熟練識別的。除此之外，教師要試著去引導(dǎo)學(xué)生們逐步地了解地理地圖具有自然科學(xué)和社會科學(xué)的相結(jié)合的特點。初中學(xué)生有著非常強烈的好奇心。教師在授課過程中可以從了解到的學(xué)生的心理狀態(tài)方面逐步誘導(dǎo)和激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)地理地圖的興趣。老師們要充分地利用地理課上用的地圖集和教科書里面的插圖，采取各種方式來組織學(xué)生相互之間來開展閱讀競賽，調(diào)動課堂的活躍性和學(xué)生學(xué)習(xí)地理地圖的積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲的同時逐步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地改進和提高地理課堂的教學(xué)效果。

2.掌握讀圖基本技巧

在初中讀圖能力中，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的技巧。一般情況下，地理圖標注的內(nèi)容都是有用信息，太多無關(guān)信息不會過多的描述標注，這樣才能讓圖信息更加簡潔明了，這也是地理圖的特點之一。因此，在讀圖時需要將標注出的信息做結(jié)合。例如地圖識別上，要充分的記憶不同區(qū)域地圖的形狀，這樣可以在縮略圖上更快速的識別出來。同時在地圖省會區(qū)域的劃分上還會有對應(yīng)的道路、河流、山脈等信息，如果將所有的信息通過對應(yīng)的地理特點串起來，就可以達到更快速的讀圖識別能力。在初中地圖的識別上，信息不是單獨存在的，往往會串聯(lián)在一起，這種結(jié)合在一起的方式讓圖文信息更具有指向性，也是圖與圖之間差異所在。因此，要指導(dǎo)學(xué)生將信息做綜合記憶，避免信息的相互割裂。對于這種基本的記憶內(nèi)容，可以讓學(xué)生調(diào)動自己的聯(lián)想能力，將自己便于記憶的要點做口訣或者趣味識別的個人記憶方法鞏固。一般情況下，信息的融合是存在一定規(guī)律的，在規(guī)律了解的基礎(chǔ)上再做具體地點情況的特色記憶，有助于最終整體記憶效果的提升。

3.借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，地理教師往往僅憑一支粉筆一張嘴就完成整個課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和提升。新形勢下，地理教師應(yīng)當(dāng)摒棄這種教學(xué)方式，盡可能多地借助多媒體進行教學(xué)，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。多媒體課件可以將地圖直觀地呈現(xiàn)出來，不僅方便學(xué)生觀看，對教師的講解也非常有幫助。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的放大功能對地圖中的重點位置進行局部放大，這樣學(xué)生就可以更清楚、更直觀地了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果有條件，地理教師還可以借助三維動畫對圖例進行展示，這樣不僅可以使學(xué)生掌握更多的地理知識，還能實現(xiàn)學(xué)生地理智力發(fā)展水平的有效提升。

4.適當(dāng)開展繪圖訓(xùn)練

地圖是學(xué)習(xí)地理主要工具之一，也是展示地理知識最為重要的語言。在初中地理教學(xué)中對讀圖能力進行培養(yǎng)除了幫助學(xué)生認識和記憶基礎(chǔ)地圖，重點在于學(xué)生是否能合理應(yīng)用地圖。地理學(xué)科不同于起亞學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握知識且還需要將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活當(dāng)中，因而對學(xué)生地理讀圖能力提出比其他學(xué)科更高的要求。初中一年級學(xué)生剛接觸地理時無疑會對地圖感到陌生，依舊下意識借助文字語言表達了解地理信息，此時地理教師就可讓學(xué)生有計劃和有目的地讀圖并從地圖獲取所需信息，要引導(dǎo)學(xué)生在地理課堂中在地理圖冊上找到相應(yīng)的地理信息，也需要逐一地在地圖冊中找出課堂上出現(xiàn)的國家、大洋、大洲、河流、山川等地理要素，由此一來就可豐富學(xué)生地理知識體系。必要時可以讓學(xué)生繪制各種類型圖形，一方面能幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)成績，另一方面能促使學(xué)生在繪制地圖中加深對所學(xué)知識理解，例如在繪制地圖時可以長江中間區(qū)域畫一個V字形，則代表四川省在此部分，還可讓學(xué)生在空白地圖描繪河流和山脈等，將各種感官相結(jié)合記憶地圖，一定程度提高學(xué)生讀圖能力。

結(jié)語

總之，教師在教學(xué)中要充分利用地理圖表，借助地理圖表向?qū)W生展示大量的地理知識，將抽象復(fù)雜地理知識變得簡單化。在日常的地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立讀圖意識，開展一遍遍的強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，最終促使學(xué)生達到心中有地圖，能使用它解決地理問題，從而實現(xiàn)提升學(xué)生地理思維能力的目的。