江蘇省淮安市天津路小學(xué)枚乘路校區(qū) 唐璐璐

我國(guó)的科技在不斷且快速地發(fā)展著，電子白板作為教育事業(yè)的新型交互式科技產(chǎn)品，以“便捷、高效”的工作原理逐步開始取代傳統(tǒng)課堂中的黑板等教學(xué)輔具。電子白板可以整合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)課堂的全面優(yōu)點(diǎn)，操作方便，多方面的應(yīng)用功能可以幫助教師減輕壓力負(fù)擔(dān)，同時(shí)吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)事半功倍的課堂教學(xué)效率。

一、教師需要巧妙引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)

電子白板作為新時(shí)代科技的產(chǎn)品，可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富的信息資源滲透至課堂教學(xué)中，拓展了教師課堂教學(xué)的教學(xué)方式和知識(shí)講授點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式提升課堂教學(xué)效率。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)較為重要的地位，教師可以將電子白板運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，合理引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助式學(xué)習(xí)和了解教材知識(shí)，以及有關(guān)的課外拓展知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生提升對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維邏輯能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課程《祖先的搖籃》的課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)文中重點(diǎn)詞匯“搖籃”給予合理的解釋，便于學(xué)生的理解和吸收以及后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展。教師可以將“了解‘搖籃’的含義”作為課堂任務(wù)布置給學(xué)生，并引導(dǎo)他們借助電子白板將正確解釋查找出來(lái)。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下，片刻之后就搜尋出有關(guān)“搖籃”的信息，其中有文字介紹、圖片展示和視頻講解。學(xué)生通過(guò)直觀視覺感受知道“搖籃”的含義，此時(shí)教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生憑借“搖籃”的普通釋義結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行延展性理解，進(jìn)而幫助學(xué)生理解教材提到搖籃的真正釋義，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)度。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜尋材料的過(guò)程中需要引起注意，搜尋的相關(guān)材料主題需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和排除，結(jié)合學(xué)生年齡特征以及教材特點(diǎn)，避免重復(fù)或者不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

二、教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，烘托輕松愉悅的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教材在進(jìn)行編制過(guò)程時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和基本學(xué)習(xí)情況。小學(xué)階段的教材文章通常設(shè)計(jì)成容易理解的敘事文體，便于學(xué)生進(jìn)行理解和吸收。但小學(xué)階段學(xué)生由于閱歷尚淺，閱讀水平也達(dá)不到正常水平，只能片面地學(xué)習(xí)教材的部分知識(shí)，在一些含有技巧性的知識(shí)處理上就稍顯吃力。基于此，教師需要及時(shí)了解和跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們將教材知識(shí)和日常實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)他們對(duì)教材的理解和學(xué)習(xí)，消除他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)可能存在的抵觸心理。電子白板本身具備圖像繪制和編輯功能，教師可以引用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制圖片的方式深度理解和學(xué)習(xí)教材知識(shí)，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)出合適的課堂教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠輕松且歡快地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行人教版二年級(jí)下冊(cè)課程《祖先的搖籃》的課堂教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解和想象“祖先和搖籃之間將會(huì)發(fā)生什么事情”。教師首先可以通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自身對(duì)教材的理解將文章中所涉及的場(chǎng)景和事件通過(guò)圖畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表示文中事件時(shí)對(duì)于“掏鵲蛋”的場(chǎng)景不是特別理解，此時(shí)教師可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)課堂情境：首先畫上一個(gè)大樹，大樹頂端的樹杈上有一堆鵲窩，接著引導(dǎo)學(xué)生自行繪制一個(gè)“自己”，若是想要獲得鵲蛋該采取什么樣的行動(dòng)？學(xué)生通過(guò)自行繪制初步理解“掏鵲蛋”動(dòng)作的由來(lái)，最后教師播放課前準(zhǔn)備的“掏鵲蛋”的視頻講解，學(xué)生通過(guò)觀看視頻徹底理解和學(xué)習(xí)“掏鵲蛋”的真實(shí)涵義。這樣的教學(xué)方式不僅提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維邏輯能力。

三、教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)講究學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)教材知識(shí)，與此同時(shí)還需要形成相應(yīng)良好的閱讀技巧和習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖耍處熆梢越柚娮影装宓木庉嫻δ軐?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行編輯，及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤結(jié)果做出糾正以及強(qiáng)化知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀練習(xí)，可以提升對(duì)教材知識(shí)的理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成自律的良好習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課程《匆匆》的課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中高頻率地出現(xiàn)像“淚潸潸”的ABB式詞匯結(jié)構(gòu)，這些生僻且筆畫較多的字體容易影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，若是教師沒(méi)有加以正確引導(dǎo)，學(xué)生不能通過(guò)自身理解準(zhǔn)確學(xué)習(xí)這些生僻字?；诖耍處熆梢越柚娮影装骞δ苤械摹坝补P”功能，在文章顯示生僻字的位置旁邊加上相應(yīng)注釋，并囑咐學(xué)生需要引以關(guān)注，將生僻字進(jìn)行重復(fù)閱讀，加深對(duì)生僻字詞的理解程度。在學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)片刻后，教師再使用電子白板功能中的“遮罩”功能將字詞進(jìn)行遮罩，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己理解和記憶嘗試將生僻字書寫出來(lái)。教師在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)之后，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)錯(cuò)誤書寫給予及時(shí)糾正，表?yè)P(yáng)書寫正確的學(xué)生，最后鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)使用該學(xué)習(xí)方式對(duì)其他生僻字詞進(jìn)行自主練習(xí)書寫，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

綜上所述，將電子白板技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要巧妙引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)；需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，烘托輕松愉悅的課堂氛圍；需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固知識(shí)。在這種新型教學(xué)方式的影響下，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且培養(yǎng)學(xué)生的科技精神和文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效率。