江蘇省興化市楚水小學(xué) 吳秀芳

教師根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中不好的部分積極創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)方式，為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添新色彩。教師不僅在課堂上要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要注重學(xué)生興趣教學(xué)，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫徹生本理念。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)，教師做最后總結(jié)幫助學(xué)生鞏固?，F(xiàn)代化設(shè)施運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，輔助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過(guò)視頻提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生上臺(tái)講課

教師積極打破教師講課學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，把新時(shí)代教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂上的主體，在課堂上積極展現(xiàn)自我。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生上臺(tái)講課，教師聽(tīng)課。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文表達(dá)能力和課本理解比較淺顯，但正是如此，教師才更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多鍛煉，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就更好地鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上展示自我才能，通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的獨(dú)特理解給其他學(xué)生講解分享，教師再做最后總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第4課《把鐵路修到拉薩去》時(shí)，教師讓學(xué)生提前根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)功課。在上課期間，教師讓學(xué)生毛遂自薦，積極上臺(tái)講課展示自己，在學(xué)生上臺(tái)講課前，教師給學(xué)生傳授如何從本節(jié)課內(nèi)容哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手講解。在學(xué)生上臺(tái)講課期間，教師組織好臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)講，針對(duì)臺(tái)上學(xué)生講解不清楚的地方積極進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生之間相互交流。在學(xué)生講完課后，教師根據(jù)學(xué)生講課內(nèi)容做評(píng)價(jià)，指出學(xué)生講課內(nèi)容中的不足，幫助學(xué)生糾正。教師再對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做最后總結(jié)，幫助學(xué)生串聯(lián)起本節(jié)課重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)設(shè)多媒體課堂，運(yùn)用視頻教學(xué)模式

現(xiàn)代學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)施也是越來(lái)越完善，而學(xué)校對(duì)于該設(shè)備的完善也是希望教師能夠利用起多媒體設(shè)施積極進(jìn)行講解。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，教師就可以通過(guò)多媒體課件把課本重點(diǎn)內(nèi)容陳列到課件上，讓學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在利用視頻模式來(lái)給學(xué)生展示課本內(nèi)容，讓學(xué)生感受小學(xué)語(yǔ)文的魅力，教師再讓學(xué)生根據(jù)視頻觀后感結(jié)合課本更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)多媒體課堂讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化課堂教學(xué)多樣性，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第19課《草船借箭》時(shí)，教師提前做好課件，找尋本節(jié)課相關(guān)視頻材料。在上課期間，教師先讓學(xué)生閱讀一遍本節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生有大概了解，教師再打開(kāi)多媒體對(duì)學(xué)生播放視頻，視頻內(nèi)容是以動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展示草船借箭，在學(xué)生觀看完后，教師及時(shí)提問(wèn)學(xué)生觀后感，帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣。教師再讓學(xué)生把學(xué)習(xí)落實(shí)到課本上，提醒學(xué)生把課件上重點(diǎn)內(nèi)容在課本上標(biāo)記摘抄出來(lái)。教師通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課堂課件讓學(xué)生有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生根據(jù)課件自主學(xué)習(xí)。

三、微課程教學(xué)模式，學(xué)生小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，把課堂上口述講解時(shí)間壓短，讓學(xué)生能夠在課堂上多展示自己。教師就可以采用微課程教學(xué)方法，利用微課程時(shí)間短內(nèi)容多，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以接收到大量重點(diǎn)知識(shí)。教師也可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，讓接收知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行鞏固微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師最后做總結(jié)，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，在上課前提前制作好微課程。在上課期間，教師先組織學(xué)生觀看微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師在此期間根據(jù)微課程講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，在學(xué)生觀看完微課程后，教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互幫互助學(xué)習(xí)，把學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)到知識(shí)進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。在小組討論完后，教師提問(wèn)小組代表，通過(guò)學(xué)生回答情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，把本節(jié)課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課內(nèi)容。教師通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，小組討論發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師把升本理念融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在課堂上讓學(xué)生上臺(tái)講課，給學(xué)生講解課本內(nèi)容，分享自己對(duì)課本內(nèi)容獨(dú)特的理解，教師在臺(tái)下聽(tīng)并給學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生糾正。教師在課堂上發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，讓學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，相互交流自己的感受，針對(duì)問(wèn)題積極交流出自己的想法，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。教師在此過(guò)程中積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生指導(dǎo)意見(jiàn)。教師把現(xiàn)代化設(shè)施融入課堂教學(xué)中，增添小學(xué)語(yǔ)文新色彩。