江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 丁加科

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、怎樣加強(qiáng)語(yǔ)文在學(xué)生心目中的分量等問題一直為小學(xué)語(yǔ)文教師的困擾。當(dāng)代教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)缺少合理的教學(xué)方法，為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)通常會(huì)通過要求學(xué)生大量抄寫、背誦來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，往往這些方法比較枯燥，會(huì)使學(xué)生缺少對(duì)語(yǔ)文合理正確的認(rèn)識(shí)甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而抵觸語(yǔ)文這門學(xué)科。所以教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生打開思維，不要僅僅局限于上課學(xué)到的僅有知識(shí)，局限于哪本書，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和最有利的教學(xué)條件。如何能把語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)好學(xué)精，不僅是學(xué)生一直需要探索的問題，也是教師應(yīng)該討論的話題。

一、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂，煥發(fā)課堂生命活力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科我們應(yīng)建立以自主、合作和探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑以及善于捕捉新信息的能力，并把培養(yǎng)這種能力作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。為此，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生自主地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法等教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛；采用多種教學(xué)形式：學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)、集體授課學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。

例如在教《漁夫和金魚的故事》這篇課文的時(shí)候，我就組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文，將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再去討論互相交流各自的意見，再讓學(xué)生各自站在不同人物的角度去了解文章中的人物性格，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到“貪得無(wú)厭”這個(gè)意思，最后再由我去講述這篇課文，學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)起到了非常不錯(cuò)的效果。在他們今后的學(xué)習(xí)生活中，更能領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文課堂的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分了解學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)能夠充分地反映出教師課堂行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要時(shí)刻保持課堂警惕，多多關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)沉默不言、反應(yīng)麻木等表現(xiàn)的時(shí)候，我通常會(huì)反思自己這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，是否超出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的接受范圍，是否自己講課過于枯燥無(wú)味導(dǎo)致學(xué)生不感興趣；當(dāng)學(xué)生在課堂情緒浮躁、過于活躍、思考問題不深入時(shí)，我會(huì)反思是否自己顯示的內(nèi)容過于表面導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入問題的思維，回答問題脫口而出，不經(jīng)思考。這樣的反思我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，在以后的課堂中引以為戒，調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)建合理的課堂氛圍，能讓學(xué)生在課堂上擺正自己的學(xué)習(xí)地位。

比如在講授《少年閏土》這篇課文的時(shí)候，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀態(tài)不佳，課后作業(yè)做得也不太理想。于是我反復(fù)思考：是什么原因?qū)е抡n堂氣氛沉悶？是因?yàn)檎n文對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生來說過于難懂還是因?yàn)槲业氖谡n方式有問題？后來我嘗試改變授課方式，重新補(bǔ)上這堂課，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與進(jìn)課堂，在課堂感覺到不壓抑、不沉悶，這樣的課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，要想學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和理解能力，非大量閱讀不可。閱讀是小學(xué)生拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)和提高思維能力與理解能力的最有效的辦法。而小學(xué)生往往不善于閱讀，不樂意閱讀，這就需要我們老師去引導(dǎo)，去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)下，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生最重要也是最明確的一點(diǎn)是需要老師去尊重和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。只要孩子對(duì)閱讀感興趣，愿意去閱讀，就不要過多干涉學(xué)生的閱讀，要對(duì)學(xué)生的閱讀行為尊重，不能站在一個(gè)大人的角度賦予學(xué)生功利性的閱讀目標(biāo)，期間也不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的價(jià)值觀或者閱讀到不好的作品，因?yàn)殡S著學(xué)生的閱讀量的增加和年齡的增長(zhǎng)，其閱讀能力和理解能力也會(huì)逐漸提高，擁有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

例如我會(huì)在我的課堂上，每周設(shè)立1～2節(jié)的閱讀課，學(xué)生可以閱讀自己喜歡的書籍，不局限種類。有次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生所看的書是一本漫畫，當(dāng)時(shí)我并沒有制止這個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲抑滥呐率且槐韭?，也?huì)有自己所展現(xiàn)的價(jià)值，所以也就默許這一行為，甚至有時(shí)我會(huì)給學(xué)生推薦一些富有教育意義的漫畫之類的書籍，從而引導(dǎo)學(xué)生去愛上讀書，又不局限于讀書，使學(xué)生在不知不覺中提高自己的閱讀水平和理解能力，從而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力及興趣的同時(shí)，既要注重內(nèi)在，也要注重外在。要從課堂和課下、教師和學(xué)生等多角度去分析問題，去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)能力。最后，要注重關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣，學(xué)生的閱讀能力提升，語(yǔ)文成績(jī)也就自然而然地會(huì)有所提高。