彭 舒

(貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)流河渡小學 貴州 湄潭 564100)

1.關愛有度，創(chuàng)建輕松愉快的學習環(huán)境

熱愛學生是教師崇高的職業(yè)道德，是影響學生成長的重要因素。一個對學生冷漠無情的人是根本無法實行教育的。沒有愛心，就不能掌握成功教育的方法；沒有愛心，就沒有健康發(fā)展的學生。教師要樹立師生平等的觀念，以真誠的態(tài)度對待學生，處處為學生著想，使學生認識到教師的理解和關懷。這樣能換來孩子對教師的喜愛和信任，這不但能培養(yǎng)學生積極進取的創(chuàng)造性，增強學生學習的信心，發(fā)揮學生學習的潛能。而且，這也是教師教育教學獲得成功的前提和需要，它能在教育教學的實施過程中起著極其重要的作用。因此，創(chuàng)建起輕松愉快的學習環(huán)境做一個深受孩子喜愛的教師，教育教學的效果就達到了一半。

關心熱愛學生最好的層次應該是通過老師的努力，為學生創(chuàng)建一個安靜的、有思考更有思想的學科學、用科學的教學環(huán)境。有人考察過國外的小學科學教學，他們發(fā)現(xiàn)兒童上科學課時總是很安靜，說話聲音很小，這既是個人素養(yǎng)的良好表現(xiàn)，也反映了教學狀態(tài)之有序。我們的兒童并不是天生就是個吵鬧者，他們小時候也會一個人安安靜靜地擺弄玩具，也會用半天時間癡迷地看小螞蟻爬動……浸泡在科學的世界中樂此不彼。心理學研究成果表明：安靜沉穩(wěn)的心態(tài)有利于孩子提升思維的廣闊性和深刻性。孩子天生是個探究者、傾聽者，自然，回歸安靜的課堂更有利于孩子進行探究活動。

2.精心呵護，營造喜愛熱愛的科學興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習知識的動力，是學生求知的向導，也是學生成才的起點。只有不斷激發(fā)起學生對科學的興趣，學生才能積極主動地投入到各種科學的探索活動中，并自覺地學習自然科學知識。而激發(fā)學生的學習興趣，是每一位教育者應該研究的課題，也是每一位教師在課堂教學中首先要注重的問題。為此，教師要不斷學習，增強科學知識的儲備量，同時努力探索科學課堂教學的藝術性，營造興趣盎然的科學教學格局，使科學課堂生動活潑，神密有趣，科學課探索活動自然就會對學生產(chǎn)生強大的吸引力和好奇感。這樣，就能使學生被科學探索活動所深深吸引，并對科學課發(fā)生濃厚的興趣，繼而產(chǎn)生盼望上科學課，渴求體驗親自動手探究科學知識的過程，逐步增強對科學的興趣和對科學的求知欲望。可見，在科學課堂教學中激發(fā)學生對科學探索的興趣，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)重要的方法和手段。

3.尊而不“縱”，呵護神奇神秘的探究情趣

小學生對科學特別是自然科學的好奇心，是培養(yǎng)學生科學興趣最好的心理基礎。教師要尊重學生，與學生建立和諧的師生關系，讓學生自覺地親近教師，主動地接受教育。孩子天生就對周圍事物充滿好奇心和新鮮感，常常問這問那，提出很多稀奇古怪的問題。面對學生的各種問題，教師應精心呵護、循循善誘，并抱著極大的熱忱，耐心地予以解答，細心地指導他們?nèi)绾螌で蟠鸢傅姆椒?。學生體會到教師這樣尊重他，也會更加信任教師，尊重教師，并主動地投入到科學探究學習中來，讓學生的好奇心得到最大限度的滿足和保護。只有真誠的關懷和尊重學生，相信他們的力量和能力，才能促進學生克服學習中的困難，自覺地親近大自然，把觀察身邊的各種自然事物和自然現(xiàn)象當成自覺的行為和習慣。

但是，尊重絕不等于放縱?？茖W課因為實驗較多，老師只要稍有不慎就會“失去管控”或者“強加干涉”?？茖W課“有序”與“和諧”無疑是相近的兩個詞。課堂做到了和諧自然也就有序。之所以無序，正是因為課堂中出現(xiàn)了許多不和諧的音符：不懂謙讓，不肯傾聽，不愿協(xié)作……，這些現(xiàn)象多了，教學秩序便無法保證，更別談教學的靈動性和流暢性了。

4.導而有“法”，牽扶體會體驗科學活動的過程和方法

現(xiàn)代科學知識和科學結論是科學家們通過艱苦的努力，經(jīng)歷了無數(shù)次的觀察實驗才得出來的?？v觀當今質(zhì)量壓倒一切的教育現(xiàn)狀，很多教師在日常教學中，一般不會將精力花在吃力不討好的過程與方法的科學探討上，只是把注意力集中在前輩總結的結論上。筆者認為，在科學課堂教學中，教師要本著以人為本，讓教育真正面向未來的教育思想，引領孩子重視科學探究中的過程與方法，像科學家那樣去親身經(jīng)歷、體驗發(fā)現(xiàn)的過程，指導孩子們運用科學的方法和手段，一步步深入探尋科學的結論，讓學生動手去實踐對能力的提升自然勝過紙上談兵。

5.放而不“松”，培養(yǎng)合作共贏的團隊精神

在科學教學活動中，小組合作是主要的探究學習方式，它是以學習小組為基本形式，將孩子分配在一個個小組里進行探究活動，在小組成員間構建開放、包容的學習氛圍，成員之間要相互激勵，相互促進。這就要求每個孩子要與同伴進行協(xié)商，要認真聽取和尊重小組內(nèi)同學的意見和建議，進行分工合作，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中，集中集體的智慧完成好小組的探究活動，提高學生參與學習的積極性和有效性。在這種環(huán)境氛圍里學習，能使學生看到那些與自己不同的觀點，感受到與他人合作的愉快，從而對新知識的理解更豐富、更全面。合作交流，與人分享這也是科學探究和人類生存的一種必需的素養(yǎng)。

總之，在學生科學學習活動中教師要組織、引領好學生進行探究學習，要與學生平等參與學習科學的活動，要對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的關注、理解和尊重，并自覺成為學生學習的親密伙伴，以教師自身的科學素養(yǎng)去影響孩子，使學生對科學領域有初步的了解，并學習一些最基本的科學知識，掌握一些最基本的探究科學知識的方法，建立一些最基本的科學觀點，形成最基本的科學態(tài)度，以達到培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的目的。