梁鈺玲

（江西省贛州市會昌縣白鵝中心小學(xué)，江西 贛州 342604）

前言：審美教育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展十分重要，作為學(xué)生全面發(fā)展的基本組成內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師應(yīng)該充分重視到其重要性，加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中該如何才能促進課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升是美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)前研究的重要內(nèi)容。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)中存在的問題

就目前而言，我國小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中主要存在以下幾個方面的問題：首先，教師在課堂教學(xué)中沒有將學(xué)生審美能力培養(yǎng)作為一項重要教學(xué)內(nèi)容，缺乏對其有效重視，導(dǎo)致教育教學(xué)中不能針對性開展審美能力的培養(yǎng)。大部分教育教學(xué)美術(shù)教師在傳統(tǒng)教育過程中根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)模式，教學(xué)方式相對單一，學(xué)生難以對其提高興趣，難以發(fā)揮課堂積極性和主動性，課堂難以發(fā)揮美術(shù)教育教學(xué)的效用。

二、提升美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)生在小學(xué)階段心理和生理都還不成熟，對于新鮮的事物充滿了趣味，新鮮的教學(xué)策略和方式可以大大促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而幫助學(xué)生可以積極投入到教學(xué)中。美術(shù)教師在教學(xué)開展前，可以利用多種方式和途徑來提高學(xué)生對課堂的積極性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生審美能力

傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中學(xué)生難以提高對課堂教學(xué)的興趣，任課教師應(yīng)該認識到對其的重要性認識，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣。比如，教師可以在課下時間帶著學(xué)生去參加戶外踏青等活動，讓學(xué)生感受到自然的美，開拓視野和心胸。然后將課堂上的知識與自然之美結(jié)合起來，將自己所看到的美景進行寫生，將腦海中存留的美感畫出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，促進學(xué)生素質(zhì)的提升。

（二）提高教師對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度

小學(xué)美術(shù)審美能力培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)充分認識到其重要性。首先，審美能力的培養(yǎng)可以促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其次，審美能力的提升可以讓學(xué)生欣賞到藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）指導(dǎo)學(xué)生品鑒名家名作

學(xué)生審美能力的提高和培養(yǎng)是需要不斷接受藝術(shù)的熏陶作為基礎(chǔ)的。對此，教師可以通過列舉名家名作，并且將其藝術(shù)魅力展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對其的趣味，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。兒童繪畫作為一項兒童審美能力以及創(chuàng)造力的表現(xiàn)方式，大部分教師都是針對其繪畫技能進行評價，但是忽略了學(xué)生創(chuàng)造力以及審美能力的培養(yǎng)。通過欣賞名家名作，可以為學(xué)生積累更多的美術(shù)素材，為其開展創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。同時還能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的世界，引發(fā)學(xué)生與美術(shù)作品的共鳴，促進學(xué)生對作品情感的領(lǐng)悟。

（四）利用先進的科學(xué)技術(shù)開展審美教學(xué)

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也到了一定進步和提升。在多種教學(xué)技術(shù)和手段中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對于美術(shù)課堂上學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過口頭表達的方式，將作品進行描述，將內(nèi)容知識分析給學(xué)生。小學(xué)生對這個階段的知識思維方式還是以具體形象思維為主，對于一些抽象的知識，很難僅僅通過教師講述就可以明確理解。多媒體應(yīng)用之后，教師可以將作品一一展示在其中，通過音頻、視頻等方式，表現(xiàn)出抽象知識，加深學(xué)生對其的認識和理解。

（五）多元化評價

評價是學(xué)生美術(shù)作品點評的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生審美能力提升的關(guān)鍵。教師在小學(xué)生美術(shù)作品評價時，需要采用比較教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，對比，發(fā)現(xiàn)作品美感，提高其審美能力。其次，對學(xué)生分組，開展美術(shù)作品評價，促進學(xué)生之間的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生審美的情感。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的。教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生審美能力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的重要性，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的心理體驗以及情感體驗，提升課堂教訓(xùn)趣味性，積極開展課外活動實踐、欣賞名家名作活動，提高學(xué)生的審美趣味性。同時還要針對學(xué)生的作品做好評價，促進學(xué)生審美能力的提高。對此，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生審美能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。