淺談初中豫劇教學的策略研究

趙煥煥

(新疆維吾爾族自治區(qū)烏魯木齊市第103中學，新疆 烏魯木齊 830019)

近年來，國家大力提倡傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是國家最深厚的文化軟實力。戲曲是中華民族的藝術瑰寶，豫劇又是我國第一大地方劇種，其唱腔流暢，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，有著很好的審美價值和傳承價值。

隨著社會的快速發(fā)展，當前學生更喜歡搖滾音樂和西方音樂，而對本土的傳統(tǒng)戲曲了解少之又少，認為戲曲離我們的生活比較遙遠,其實不然，在生活中可以通過網絡電視多媒體等多種方式聽到戲曲，但大部分學生聽不懂，因為很多戲曲的演唱是用當地方言演唱的，聽不懂也就無法對戲曲產生學習和欣賞的興趣，通過音樂課堂豫劇教學的滲透，認識到豫劇是建立在河南方言基礎上發(fā)展而來，想學習豫劇首先要學習和掌握一門河南方言，再引導學生參與到豫劇名家名段的欣賞與表演中，感受豫劇鮮明的節(jié)奏，流暢的唱腔，獨特的方言念白，從而了解更多的豫劇知識，更好地弘揚和傳承豫劇這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、以方言的學習與念白激發(fā)學生對豫劇學習的興趣

豫劇是建立在方言的基礎上發(fā)展起來的，想更好地欣賞和學習豫劇，首先接觸和學習河南方言。在課堂上直接教學生說方言，他們這個年齡階段的學生難免有些羞澀，不好意思說出口，通過流行方言說唱歌曲讓學生感受方言特征，這樣他們覺得別有一番風味，自然就跟著音樂的節(jié)奏進行模仿說唱。我選了兩首比較有趣的說唱音樂《弄啥哩》、《愛上河南話》，讓學生聆聽、感受，說出方言的特點，音調比較高，起伏比較大，抑揚頓挫，發(fā)音比較重，給人一種很豪爽的感覺。再跟著模仿學說，學生在這種輕松愉悅的環(huán)境中學習方言，學習興趣也越來越濃厚了。

在學生方言掌握的基礎上，帶領學生用方言念白音樂課本中的歌詞，通過每節(jié)課的5分鐘的練習既鞏固了方言的念白，又鍛煉了學生學習的能力。

二、借助多媒體現代化教學手段輔助豫劇的欣賞教學

在教學過程中，借助多媒體教學來增強傳統(tǒng)戲曲的感染力和美感，開闊學生的視野豐富學生的想象力。讓學生欣賞名家名段體會情感和內容的表達，也可以帶領學生觀看戲曲欄目《梨園春》推出的精彩幽默的戲曲小品，拓寬學生的視野打破局限性。

三、以學唱來體驗豫劇的唱腔特點和人物角色情感的表達

在學習《花木蘭》“誰說女子不如男的”這一段時，單靠聆聽欣賞感受花木蘭的英雄氣概是不夠的，只有讓學生親自學著唱一唱，才能更好的體會和表現花木蘭宏達的氣魄和瀟灑的情懷，更能體會豫劇高亢激昂奔放的唱腔特點，更能體現人物角色的情感表達，更能懂得推動人類文明進步的征程上男女平等的道理。通過拓展對比聆聽該劇木蘭凱旋歸來以女兒身演唱的一段《花木蘭羞答答施禮拜上》，讓學生感受到音色的不同扮相的不同，從而分辨出角色的不同，認識豫劇行當中的生行和旦角，體驗兩段不同的情感表達。

四、以正能量的劇目為欣賞手段體現德育教育的價值

在欣賞大型現代豫劇《重度溝》片段時，講解該劇的人物故事情節(jié)及社會背景，讓學生了解該劇以洛陽市潭頭鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長馬海明帶領村民以拓荒精神開發(fā)旅游、脫貧致富的感人事跡為素材創(chuàng)作而成，歌頌了共產黨員“以民為本”的高尚情懷和鍥而不舍奉獻精神，通過欣賞和了解故事情節(jié)希望能感染學生，學習這種奉獻的精神形成正確的價值觀和人生觀做新時代的好少年！

五、鼓勵學生創(chuàng)作貼近生活的豫劇情景劇，激發(fā)學生學以致用的創(chuàng)作能力

表演是每個學生的天性，鼓勵學生根據近階段豫劇的學習創(chuàng)編貼近生活的情景劇，進行自編自演，學生以“民族團結一家親”為主題編創(chuàng)了《結親》情景劇，講述了漢族學生迷路被哈薩克族父子好心救助，最后兩家互相結為親戚的故事。該劇體現了民族團結一家親的正能量，表演可謂真情流露，深入人心，最后以《朝陽溝》選段“親家母你坐下”的旋律改編了唱詞，表現了兩家結為親戚皆大歡喜的結局。

通過學生情景劇的創(chuàng)作和表演，使豫劇在音樂課堂上煥發(fā)出新的生命活力，在創(chuàng)作的過程中也增強了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

六、創(chuàng)造展示平臺，增強學生表演的自信心

學生在掌握會唱2-3段豫劇唱段后，要為他們提供表演的機會，在班級和學校舉行的活動中可以讓他們獨自表演或者集體表演，或者表演創(chuàng)編的情景劇，比如班隊會、六一兒童節(jié)、端午節(jié)等活動中展示他們戲曲的表演，從而增強學生自信心豐富校園文化內涵。

總而言之，豫劇作為地方特色濃厚的戲曲民族文化，有著豐富的文化底蘊，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶將其引進音樂課堂，了解音樂文化，樹立當代學生的責任感和使命感，加深豫劇音樂文化的向往，從而有利于弘揚與傳承其音樂文化。在教學的實踐中，不僅培養(yǎng)了學生對豫劇的學習興趣，還提升了藝術鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。