淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合

周遵云

（貴州省畢節(jié)市威寧自治縣第三小學，貴州 畢節(jié) 551700）

素質教育環(huán)境下，小學音樂教師要在教學中開展有效教學策略，才能更好促進學生學習能力及音樂核心素養(yǎng)，體現(xiàn)良好教學成效。以下即是小學音樂教學與多媒體信息技術結合具體策略探究。

一、結合教材內容播放流行音樂視頻，提升學生音樂素養(yǎng)

新時期的小學音樂教學中，教師可以結合教材內容播放流行音樂視頻來促進課堂教學實效。不僅可以激發(fā)學生學習興趣及課堂參與度，更能促進學生音樂綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好音樂教學實效。比如，音樂教師在教唱到《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)課時，就在課前預先選取了《蝸牛與黃鸝鳥》的視頻影像，通過動畫形式及生動直觀的音樂視頻，良好改善了課堂教學氛圍，促進了學生音準能力及合唱水平顯著提升。在視頻播放過程中，一些學生已經(jīng)隨著音樂律動輕輕唱和了，學生們都看得興致勃勃。播放完畢后，教師開始引領學生進行正確的歌唱發(fā)音，并分聲部進行合唱練習[1]。

二、結合少數(shù)民族歌曲欣賞促進音樂教學實效

小學音樂教師通過多媒體信息教學形式，激發(fā)學生熱愛音樂、學習歌唱的熱情，有效促進音樂教學實效提升。例如，教師在教授《美麗的草原我的家》這首蒙古族歌曲時，就可以通過多媒體給學生播放《美麗的草原我的家》歌曲視頻，并在欣賞過程中要求學生結合音樂氛圍展開豐富想象力，認真感受歌曲意境。隨后，教師提問：“同學們，哪位同學可以回答一下，從剛剛的歌曲中感受到了什么場景意境？”一位學生回答道“老師，我感受到了廣闊無垠的大草原上，綠草青青、成群的牛羊馬匹，還有很多白色的蒙古包上炊煙升起，草原上的人們在開心的唱歌跳舞。”

結束語：綜上所述，本文主要論述新課程改革背景下，小學音樂教學與多媒體信息技術有機整合策略探究。新時期形勢下，小學音樂教師要將音樂教學和多媒體信息技術有機整合起來，不僅可以極大引發(fā)學生學習熱情，更能促進學生學習能力及音樂核心素養(yǎng)提升，體現(xiàn)音樂教學成效。