馬秀明

(遼寧省盤錦市盤山縣胡家學(xué)校 遼寧 盤山 124100)

隨著我國教育體制的不斷改革和發(fā)展,課堂教學(xué)組織的形式也在發(fā)生不斷的變化,其中小組合作學(xué)習(xí)形式得到了廣泛的運(yùn)用,它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用各因素之間的互動性,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)有利于營造一種集體的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ),在合作中促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展,提高整體的教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,在課改的實(shí)施進(jìn)程中,小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少重要環(huán)節(jié)。但是,通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐,我們不無憂慮地看到,在相當(dāng)多的課堂上,熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)的背后,卻存在著許許多多的無效現(xiàn)象。

1.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題分析

1.1 小組合作學(xué)習(xí)分組不合理。在小學(xué)語文教學(xué)中,比較常見的小組合作學(xué)習(xí)形式都是按照前后或者是左右座位來進(jìn)行自然分組,盡管這樣方便而又快捷,但是卻不能保障小組合作學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)?這樣的分組使得小組成員很容易呈現(xiàn)共性的特點(diǎn),各成員的語文水平差異不明顯,而科學(xué)研究表明,小組成員的學(xué)習(xí)水平差異越明顯,合作學(xué)習(xí)的效率就越高。所以,分組的不合理不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢互補(bǔ),降低了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)缺乏參與性。在小學(xué)語文教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中,有很多小學(xué)生出于自身語文水平差的原因,或者是缺乏合作的意識,新課程改革強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)學(xué)會合作,體現(xiàn)社會發(fā)展需要人們進(jìn)行廣泛多方面合作的特點(diǎn)。眾所周知:社會的發(fā)展,人類的進(jìn)步,都是在合作的基礎(chǔ)進(jìn)行的。那么,有沒有小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略呢?

2.小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略

2.1 教師要更新教育理念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念,轉(zhuǎn)變自己的教育理念,才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2.2 合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動。這里的學(xué)習(xí)小組宜采用異質(zhì)小組,各小組成員在性別、成績、能力、背景等方面有一定差異,一般來說,小組成員在4—6人,男女學(xué)生各一半為宜,學(xué)生成績、能力等要基本成比例。這樣就能給小組營造一個相互學(xué)習(xí)、相互取長補(bǔ)短的氛圍。要確定每個成員的分工,可以采取輪流制,如組長、紀(jì)錄員、資料員、報(bào)告員等。

2.3 合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個好的合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。首先,可以是課內(nèi)合作學(xué)習(xí),也可以是課外合作學(xué)習(xí),如:學(xué)習(xí)《長征》一課,讓學(xué)生在課外合作收集有關(guān)二萬五千里長征的資料,收集越多越好,因?yàn)楸菊n只要了解了當(dāng)時的時代背景,理解本課內(nèi)容就迎刃而解。

靈活多樣的合作形式必須有與此相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,才能發(fā)揮它的最佳效能。我認(rèn)為在確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時要注意:一是目標(biāo)的確定性和適當(dāng)性。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動,所有的合作學(xué)習(xí)都是圍繞特定的共同目標(biāo)而進(jìn)行,所以合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要適當(dāng),最好是讓師生共同制定。二是內(nèi)容的適量和適當(dāng)性。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整個合作學(xué)習(xí)體系中占有舉足輕重的地位,都是以它為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。最好的做法是教師根據(jù)教學(xué)安排先讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),寫出自學(xué)材料,讓教師心中有數(shù),教師再根據(jù)具體情況制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.4 獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題,每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題;這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系,而是互補(bǔ)的關(guān)系，不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間,對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。

2.5 處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說,其重要意義前面已有所論述;但是,不能光注重形式,還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報(bào)交流,或者每個組長成了小老師,要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系,對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感,以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流而停留在表面形式上。

2.6 及時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、取得反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評價是十分必要的,有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息,反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn),進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),如學(xué)習(xí)能力上,情感態(tài)度方面,學(xué)生的合作技能方面等等,然后每個小組進(jìn)行反思,這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.7 對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)的素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)班級授課制的影響,學(xué)生開始不能完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí),缺乏與他人溝通、維持人際關(guān)系的技能,個人責(zé)任感不強(qiáng);大部分學(xué)生只是表達(dá)自己的想法,小組內(nèi)缺乏討論和交流的意識和技能。學(xué)生的合作技能可以分為學(xué)習(xí)技能和社會技能,至少包括以下幾點(diǎn)。

(1)學(xué)會收集資料。培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中收集對自己解決問題有用的部分這種意識和能力是非常重要的,對學(xué)習(xí)和工作都很有幫助。

(2)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。

(3)討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵,每個成員表達(dá)了自己的想法后,需要大家討論,攻克難點(diǎn),形成解決方案。

(4)認(rèn)識合作的重要性。教師要使學(xué)生明白一個道理: