南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 方道生

1 現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的建設(shè)

2005年，我校與寶馬集團(tuán)簽署了戰(zhàn)略協(xié)議，建立全國(guó)第一個(gè)寶馬培訓(xùn)基地。2006年共同創(chuàng)建了汽車(chē)維修“學(xué)徒工項(xiàng)目”，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建國(guó)際化特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改革教育教學(xué)支撐體系，培養(yǎng)具有高技能的汽車(chē)售后精英人才。在與寶馬集團(tuán)的深入合作過(guò)程中，學(xué)校充分理解和掌握“德國(guó)雙元制”的精髓，不斷探索具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。2017年8月23日，我校汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)被列入教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，依據(jù)教育部和江蘇省教育廳相關(guān)文件精神，我校積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的建設(shè)，與華晨寶馬汽車(chē)有限公司共同向教育部申報(bào)了職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校成為全國(guó)第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。從2017年9月起，學(xué)校與寶馬公司、江蘇協(xié)眾汽車(chē)集團(tuán)共同籌劃成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，在汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)和汽車(chē)車(chē)身修復(fù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共同制訂招生招工計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，2年共成立了4個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，培養(yǎng)規(guī)模達(dá)171人。

2 運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

（1）校企建立“四共”運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)在實(shí)踐中深入合作，形成了“共創(chuàng)、共享、共管、共約”的校企合作“四共”運(yùn)行機(jī)制，以校企雙贏(yíng)為核心和價(jià)值取向。品牌共創(chuàng)，即學(xué)校與寶馬公司共創(chuàng)寶馬基地和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。資源共享即雙方在品牌、基地、課程、師資、管理、文化等方面建立有效的教學(xué)資源互通互動(dòng)渠道。共同管理教學(xué)，著眼于人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革各階段的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及教學(xué)評(píng)估過(guò)程的聯(lián)合監(jiān)督。責(zé)任共約即校企雙方確立契約責(zé)任與情感信任從而相互約束。學(xué)校始終從雙方融合創(chuàng)新、互為供需、共同獲利的角度推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

“四共”機(jī)制建立了以合作共贏(yíng)為核心的新型校企關(guān)系。利益是建立和發(fā)展共同體的前提條件，校企共同尋找利益契合點(diǎn)，通過(guò)資源交換來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的有效聚合；信任是建立和發(fā)展共同體的必要條件，通過(guò)校企資源共享來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企間的情感信任、文化互融；責(zé)任是學(xué)校和企業(yè)的義務(wù)，通過(guò)共同簽訂合約機(jī)制來(lái)完成；規(guī)范是校企共同遵循的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及配套制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（2）構(gòu)建校企雙元育人機(jī)制。為了確?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校與華晨寶馬汽車(chē)有限公司，江蘇協(xié)眾汽車(chē)集團(tuán)等公司共同成立“現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專(zhuān)業(yè)建設(shè)” 委員會(huì)，校企共同商定相關(guān)政策來(lái)保障現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施，明確校企雙方職責(zé)。學(xué)校和企業(yè)共同制訂雙主體育人培養(yǎng)計(jì)劃，采用交替工作和學(xué)習(xí)，多元化評(píng)估相結(jié)合，形成一個(gè)能夠整合學(xué)生的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)成就的培訓(xùn)體系。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)交流學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)和實(shí)習(xí)來(lái)整合教育，形成企業(yè)與學(xué)校共同推動(dòng)雙主體育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

（3）招生運(yùn)籌。為了讓更多學(xué)生加入到現(xiàn)代學(xué)徒制班，學(xué)校與寶馬公司共用制訂了一整套完善的學(xué)生選拔流程，學(xué)校每年定期組織學(xué)生參加寶馬日活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)能力測(cè)試、校內(nèi)教師面試、寶馬經(jīng)銷(xiāo)商專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等環(huán)節(jié)可以加入現(xiàn)代學(xué)徒班。學(xué)校與江蘇協(xié)眾汽車(chē)集團(tuán)組建現(xiàn)代學(xué)徒制“協(xié)眾班”。

3 教學(xué)的實(shí)施

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案中文化課與專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比例大致為3∶7，專(zhuān)業(yè)課中學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)的課時(shí)比例為1∶1，學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校交替學(xué)習(xí)（企業(yè)師傅到校授課、學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐等）。第1年主要以學(xué)校教育為主，期間有6周組織企業(yè)文化的宣講，學(xué)習(xí)汽車(chē)品牌和車(chē)型知識(shí)，并參加企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)；第2年汽車(chē)車(chē)身修復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)企業(yè)需求，選擇鈑金或噴漆方向，與企業(yè)確定明確的工作崗位，共有12周在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，其余時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，并參與中級(jí)工考證；第3年上學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)踐和實(shí)習(xí)，并獲得項(xiàng)目班畢業(yè)證書(shū)，通過(guò)企業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證，最終獲得學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。

現(xiàn)代學(xué)徒制班實(shí)行“實(shí)崗育人”和“雙師傳授”，注重實(shí)踐崗位能力的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)方面，實(shí)行教師和企業(yè)師傅共同完成教學(xué)任務(wù)，除了學(xué)校正常的考核以外，還需要企業(yè)師傅對(duì)徒弟（學(xué)生）進(jìn)行最終考核，判斷學(xué)生是否達(dá)到企業(yè)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)的前提是要考取政府頒發(fā)或行業(yè)認(rèn)同的職業(yè)資格證書(shū)，這也是提升學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的必要保障。