福建省泉州市永春縣錦斗中心小學 呂芳洳

小學生的年齡特點就是好奇心重，同時也很擅長模仿，記憶能力與學習能力都很強，特別適合進行語言學習。所以教師必須抓住小學這一寶貴的教學階段，讓學生掌握更多的與英語口語、發(fā)音有關(guān)的知識，獲得一口流利的英語。當然，想要實現(xiàn)這一效果，教師應(yīng)當從加強示范性語音教學、提升課堂教學樂趣以及強化學生模仿語音的效果這三個方面努力。

一、多為學生示范教學，提升語音教學有效性

在小學英語口語語音教學中，教師的口音是否端正在很大程度上也決定了學生口音的標準程度，因為學生在初學英語語音的階段基本上只能通過模仿來學習，而教師又是學生主要的模仿對象，這就對教師的英語示范性發(fā)音要求很高。所以教師在為學生進行英語發(fā)音示范時必須要努力做到吐字清晰、發(fā)音標準、口型明確、語速適當，這樣才能讓學生充分地模仿教師的發(fā)音方式，了解每一個單詞的具體發(fā)音動作，而教師也應(yīng)當盡量用提示性的語言來吸引學生的注意力，讓學生集中注意力來主動模仿教師的發(fā)音技巧。

比如在進行元音和輔音的音標教學時，有類似“|p|、|k|、|g|”這樣的爆破音，而爆破音的發(fā)音方式比較特殊，需要嘴唇進行主要配合，這樣才能發(fā)出圓潤、飽滿的爆破音，同時為了讓學生更加直觀地感受到爆破音發(fā)音時的氣息變化，教師可以讓學生撕下一張小紙條，將其放在嘴唇的前面，讓學生觀察紙條在發(fā)音過程中的起伏變化，進而掌握爆破音發(fā)音的特點。當進行清輔音和濁輔音的區(qū)分時，教師可以讓學生著重觀察喉嚨在發(fā)音過程中的變化，比如在發(fā)清輔音的音標時，喉嚨一般不會發(fā)生震動，也就是說基本上是口腔發(fā)音，但是在進行濁輔音的發(fā)音時，喉嚨就會發(fā)生震動，這樣學生便可以更加輕松、快速地掌握清輔音、濁輔音之間的發(fā)音區(qū)別。

二、增強語音學習樂趣，提升語音教學有效

小學生的模仿能力與好奇心是提高學生學習效果的利器，所以教師可以根據(jù)小學生的這一特點，設(shè)計新奇有趣的教學方式，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能改善學生的學習效果。在實際教學中利用多樣化的教學方式來吸引學生，特別是著重設(shè)計以聽力為主要形式的教學方式，將游戲活動與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，從而營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中鍛煉自己的聽力和口語，將聽力的內(nèi)容反饋于口語教學中，這樣學生的學習效果才能大大提高。當然，引起學生學習興趣的方法還有很多，教師不一定需要用非常華麗而有趣的游戲來調(diào)動學生的學習興趣，有時候一些簡單樸素的游戲形式也能夠達到很好的效果。

這里以“英語繞口令游戲”的教學方法為例，在很多語言的口語教學中，繞口令都是一種鍛煉學生發(fā)音準確度與熟練度的有效方法，同時也是一種可以快速改善學生發(fā)音問題的主要方式。因為英語中有很多發(fā)音相近的詞匯，但是其含義與詞性也許大不相同，用這些發(fā)音相似但是意義不同的詞語組成一句較為通順的句子時，“繞口令”便應(yīng)運而生了，而且繞口令還兼具節(jié)奏感。比如教師可以用apple、pineapple、people等發(fā)音較為相似的單詞組合成一句非常簡單的繞口令，讓學生以繞口令的形式完成英語的語音訓(xùn)練，這樣不僅可以幫助鍛煉學生的口語發(fā)音，還能夠提高學生記憶單詞的效率，改善學生口語發(fā)音，同時還能讓學生記住單詞，一舉多得。

三、巧妙利用模仿發(fā)音，提升語音教學有效

前文站在教師的角度強調(diào)了教師作為學生主要模仿對象所起到的作用，不過學生在學習英語語音時需要經(jīng)歷的模仿學習不僅僅是仿照教師這么簡單。所以教師應(yīng)當擴展學生的模仿面，讓學生嘗試著不斷模仿其他人的發(fā)音方式，但也要注意模仿內(nèi)容的正確性，并且當學生出現(xiàn)錯誤的模仿效果時，教師要予以及時糾正，這樣才能保證學生學到正確的英語發(fā)音，不會發(fā)出錯誤或者不太準確的語音。

以教學《food》這一章為例，這一章的主要內(nèi)容是介紹平日里人們生活中常吃的各種食物，基本上都是日常對話，所以教師可以用更加親切的語氣進行教學。當然，教師在課堂上一定要與學生保持良好的課堂互動，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生發(fā)音中出現(xiàn)的問題，讓學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。如果教師對于自己的英語發(fā)音不是特別自信，教師還可以讓學生聽專業(yè)人士錄制的英語音頻，通過放慢語速模仿閱讀的方式，讓學生細細品味單詞與單詞連接中的技巧，使學生在語音模仿的過程中不斷提高口語水平，讓學生在小學階段就打好基礎(chǔ)，磨練出一口流利、順暢的口語。

總之，小學英語語音教學已經(jīng)成為當下小學英語教學中的重點之一，同時也是許多教師頭疼的教學難點。作為一名小學英語教師，必須本著對學生負責的態(tài)度，一絲不茍地對待口語教學，盡量確保學生能夠講出標準的英語口語，利用一切行之有效的教學技巧與策略，發(fā)掘口語教學的新方法，這就是小學英語口語教學的主要策略。