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      小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探究

      2019-11-27 02:39:26陳芳芳
      讀與寫 2019年26期
      關(guān)鍵詞:多元化小學(xué)生評(píng)價(jià)

      陳芳芳

      (江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

      小學(xué)語(yǔ)文階段中,不僅是建立語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,能夠從根本上提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

      1.教師備課是前提

      備課是教學(xué)的前提,只有在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上緊扣教材,才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。我們把備課的重點(diǎn)放在學(xué)生的求知方向上,了解學(xué)生的切實(shí)需求,符合學(xué)生的大眾口味才能被廣泛接納。學(xué)生主動(dòng)性提高了,課堂氛圍也就活躍起來(lái),學(xué)習(xí)效率也能隨之得到普遍提升。小學(xué)語(yǔ)文課程重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力,傳統(tǒng)課堂忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生的課堂主體地位得不到提升。新課改要求小學(xué)語(yǔ)文要尊重學(xué)生,充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。通過直觀演示、旁征博引或者巧設(shè)懸念等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極營(yíng)造一種我要學(xué)與我想學(xué)的濃厚教學(xué)氛圍。

      2.興趣是最好的老師

      在教學(xué)開展的過程中,應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式,可以采取游戲的方式促使學(xué)生可以快速融入到課堂當(dāng)中,提升學(xué)生的參與度。首先,教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造快樂的課堂氛圍,可以采取游戲的方式促使小學(xué)生們可以參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,好玩、好奇、好動(dòng)是小孩子的天性,游戲正好可以吸引學(xué)生的注意力。其次,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,很多小孩子在上課的時(shí)候喜歡玩手機(jī)、橡皮泥等,作為教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后,應(yīng)當(dāng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力,提升學(xué)生創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)。

      3.維護(hù)和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

      小學(xué)生的年齡較小,注意力不易集中,自制力較差且活潑好動(dòng)。而語(yǔ)文又是人文性學(xué)科,應(yīng)該成為學(xué)生彼此溝通、交流與自我展示的平臺(tái),所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持生本理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的突出;同時(shí),活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以角色朗讀的方式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,而教師則朗讀旁白部分,從而師生共同互動(dòng)、配合默契地完成這篇文章的朗讀任務(wù)。這樣,豐富了朗讀方式,也帶來(lái)了新奇感,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師應(yīng)淡化角色意識(shí),發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的課堂主人翁地位,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇敢表達(dá);同時(shí),多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些討論、角色扮演、游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié),以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,促使每個(gè)學(xué)生都能參與其中,實(shí)現(xiàn)和諧的師生互動(dòng),并有效完善師生關(guān)系。

      4.合理運(yùn)用多媒體

      其一,語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力,只有創(chuàng)新的思維,沒有創(chuàng)新的執(zhí)行力便等于一無(wú)所有,因此,語(yǔ)文教師可以借助學(xué)校的電腦室,讓小學(xué)生在各自的電腦上用語(yǔ)文教師編制出來(lái)的測(cè)試課件來(lái)測(cè)試學(xué)習(xí)過的生字、生詞。語(yǔ)文教師必須要不斷創(chuàng)新測(cè)試的形式,讓小學(xué)生始終能夠感受到一種新鮮感,這樣,小學(xué)生便會(huì)逐漸喜歡上這種動(dòng)手操作的模式,在潛移默化當(dāng)中提升自己的語(yǔ)文成績(jī)。其二,讓小學(xué)生享受美妙的音樂,語(yǔ)文教師要為小學(xué)生營(yíng)造出一種美妙輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,音樂是必不可少的輔助工具,小學(xué)生在課上和課下的狀態(tài)是完全不一樣的,小學(xué)生課下是非?;钴S的,僅僅依靠上課鈴聲讓小學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)化到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常困難的,這種游離狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響到小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,語(yǔ)文教師可以嘗試在正式上課之前為小學(xué)生播放一段非常舒緩的輕音樂,利用音樂來(lái)幫助小學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而營(yíng)造出一種更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)良土壤。其三,播放動(dòng)畫語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度可以用癡迷來(lái)形容,語(yǔ)文教師可以在課堂上適當(dāng)穿插一些與小學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫片,這對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的。所以,語(yǔ)文教師可以考慮在課堂教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式。

      5.實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系

      教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)開發(fā)性的思維,實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生多維度的思考問題,同時(shí)兼顧各種程度的學(xué)生,立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異,讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),著眼于學(xué)生發(fā)展的差異,因材施教,促進(jìn)共同發(fā)展。評(píng)價(jià)方法多元化,提升學(xué)生綜合素質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)評(píng)價(jià),要選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,要改變傳統(tǒng)單一的以試卷測(cè)試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式,根據(jù)不同的題型采取不同的測(cè)試方法,比如作文、簡(jiǎn)答題的設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生的多元智力為主,答案的多樣性,能夠激起學(xué)生不斷的探索和多角度探究。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不只局限于測(cè)驗(yàn),應(yīng)多種形式并舉。評(píng)價(jià)主體多元化,追求高效課堂改變傳統(tǒng)的以教師評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)形式,創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)主體,教師、學(xué)生共同參與語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成,通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種形式,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。生生互評(píng)、師生互評(píng),,促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中,提高交往合作的學(xué)習(xí)能力,開展主動(dòng)、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

      總而言之,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,課前教師要做好充分的備課準(zhǔn)備,合理運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,維護(hù)和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

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