小學(xué)語(yǔ)文整合綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略探究

福建省泉州市永春縣下洋鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃麗敏

綜合實(shí)踐活動(dòng)是貫穿于學(xué)生各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)形式，在與不同內(nèi)容的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。動(dòng)手實(shí)踐能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，使其感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)漢字學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練等多個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)不同內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出的具體要求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體困難，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在提高其動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)增進(jìn)其對(duì)于知識(shí)的了解。

一、融入語(yǔ)言教育，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與語(yǔ)文的無(wú)痕整合

語(yǔ)言教育是語(yǔ)文教學(xué)過程中的首要內(nèi)容，也是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們年齡較小，很多漢字不認(rèn)識(shí)，也不了解其具體含義。在語(yǔ)言教育過程中，不僅要教給他們眾多漢字的含義、發(fā)音，更要明確其相關(guān)運(yùn)用。而在具體的語(yǔ)言教育過程中，如果教師僅僅以單一的生字生詞教學(xué)為主，讓學(xué)生死記硬背，很難激起學(xué)生的興趣，而且由于漢字筆畫之間存在眾多相同點(diǎn)，在相似字的識(shí)記過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)混淆的情況。為了加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是非常有效的。

例如在識(shí)記漢字的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解漢字在語(yǔ)言表達(dá)中的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)質(zhì)量問題，教師可以讓其利用課余時(shí)間搜集有關(guān)該漢字使用的廣告詞，隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展和應(yīng)用，電視廣告成為宣傳的有效形式。很多商家為了吸引顧客，提升自己產(chǎn)品的知名度，往往會(huì)利用廣告作為吸引消費(fèi)者的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣化的廣告語(yǔ)。這在學(xué)生的日常生活中也是非常常見的，讓其通過搜集廣告語(yǔ)的形式來(lái)了解具體漢字語(yǔ)言的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。以綜合實(shí)踐的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言本身的了解和靈活應(yīng)用能力都會(huì)有所提高。

二、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與語(yǔ)文的無(wú)痕整合

在將綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，對(duì)于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可以轉(zhuǎn)變單一的書面作業(yè)形式。在以實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，一方面，學(xué)生的興趣提高，他們對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，另一方面，學(xué)生各項(xiàng)綜合能力也會(huì)逐步提高。因此，在具體內(nèi)容教學(xué)完畢之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，自主活動(dòng)的形式是多樣化的。創(chuàng)新自主活動(dòng)形式，讓學(xué)生更多地參與到具體的活動(dòng)過程中，是保證自主活動(dòng)教學(xué)效果提升的關(guān)鍵。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，以學(xué)生感興趣的方式來(lái)設(shè)計(jì)具體活動(dòng)內(nèi)容。

例如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》這篇課文時(shí)，除了掌握課文中出現(xiàn)的生字生詞外，學(xué)生還要了解文中所介紹的幾種自然現(xiàn)象。為了深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，除了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來(lái)加深印象，教師還可以讓他們以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)際觀察與體驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生注意觀察天空中的云以及地上的螞蟻與天氣之間的關(guān)系，觀察被砍倒大樹的年輪來(lái)確定其生長(zhǎng)年數(shù)。類似的實(shí)踐內(nèi)容還有很多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容整合的重要體現(xiàn)。

三、搭建探究情境，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與語(yǔ)文的無(wú)痕整合

為了促進(jìn)學(xué)生積極思考，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的需求，組織學(xué)生以探究活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種非常有效的形式。在具體的應(yīng)用過程中，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生提出的能力提升需求，教師可以創(chuàng)設(shè)問題探究情境，通過展示出具體探究問題的相關(guān)拓展性內(nèi)容，提高學(xué)生的拓展興趣，讓其主動(dòng)參與到拓展性內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生自主完成探究過程，從而保證學(xué)生有較強(qiáng)的參與感，從中收獲到除了知識(shí)本身之外的更多內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方法，可以有效提升學(xué)生的探究熱情。

例如在教學(xué)《天外來(lái)客——隕石》這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以探究學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成自主學(xué)習(xí)。由于文章主要介紹了隕石這一事物，但部分學(xué)生由于自身知識(shí)面的限制，不了解隕石的具體含義，往往會(huì)產(chǎn)生興趣低下的問題，此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)與探究性問題相關(guān)的情境，組織學(xué)生進(jìn)行前期學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐興趣。針對(duì)問題“隕石可以告訴我們什么”，為了讓學(xué)生主動(dòng)投入到問題的探究過程中，教師可以搜集系統(tǒng)性介紹隕石的視頻，這一視頻的播放既可以豐富課堂教學(xué)，也可以激起學(xué)生的熱情。通過觀看視頻，他們會(huì)對(duì)隕石有初步了解。

總之，在將綜合實(shí)踐課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容整合的過程中，教師要注意從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在該階段的學(xué)習(xí)過程中掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)考查學(xué)生多方面的能力素養(yǎng)，通過參與各種活動(dòng)，學(xué)生自身的能力得以充分提升，這也符合素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)提出的具體要求。在開展不同活動(dòng)的過程中，教師也要注意總結(jié)，保障教學(xué)具備高度的靈活性。