李小梅

(廣東省云浮市新興縣天堂鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣東 新興 527400)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。教育活動的中心是學(xué)生能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)的東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到自己正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法

有的學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，成績卻不盡人意，這樣的學(xué)生我們也遇到過。原因可能跟他的性格有關(guān)，但是主要原因還是學(xué)習(xí)方法不對。這就是我們輔導(dǎo)教師實(shí)實(shí)在在的分內(nèi)的事了?！笆谥贼~不如授之以漁”。我們要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。“溫故而知新”，教會學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，并由“會學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、善學(xué)”。在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺自愿的行為。所以，在教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教邏輯計(jì)算題時可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出一看、二想、三算、四查的“四步法”。在熟練了“四步法”后，學(xué)生的能力有所提高，逐步做到“準(zhǔn)確、迅速、靈活”地運(yùn)用知識，學(xué)生學(xué)習(xí)得法嘗到了甜頭，有了成功的體驗(yàn)以后，才會消除怕受挫的心理，從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終生受益。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就要十分注重學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課上學(xué)生自主性的發(fā)揮，尊重和發(fā)展學(xué)生個性，使之有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。具體實(shí)踐中，通過對預(yù)習(xí)整理、廣泛閱讀和重點(diǎn)閱批、勤于積累、善于傾聽和表達(dá)等習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，加之方法和技巧靈活運(yùn)用，學(xué)生自己解決問題的能力就會提高，長期堅(jiān)持，就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要一個積累和適應(yīng)的過程，教師需要適時地給予幫助和引導(dǎo)。另外，教師要尊重學(xué)生個人能力上的差異，針對不同學(xué)生采用不同方法給予指導(dǎo)。如：培養(yǎng)自主寫作的習(xí)慣，剛開始教師對學(xué)生的習(xí)作不要求講究格式。也不要求中心突出，至于選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言更不必追求細(xì)節(jié)。重點(diǎn)放在學(xué)生自己的所見、所聞和自己的感受和理解上，只要學(xué)生有了真情的流露，寫出了自己真實(shí)的感受和體會，就為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。教師只要在結(jié)構(gòu)、語言、材料組織等方面稍加指導(dǎo)，就可以使學(xué)生完成一篇不錯的作文。這樣的作文，學(xué)生基于自己的所思所想，寫起來就不會覺得有多大困難，再由老師加以點(diǎn)評和鼓勵，學(xué)生就會對自己有信心，寫作的興趣和熱情也會隨之增強(qiáng)，寫作文就會成為一種樂趣。

3.注重探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

語文教育的意義不僅僅局限于教給學(xué)生多少知識，更重要的是通過一篇篇凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感，影響他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——語文素養(yǎng)。在語文探究性學(xué)習(xí)中，如果沒有對問題的探究，就不可能有學(xué)生主動積極的參與，不可能有學(xué)生智慧火花的進(jìn)發(fā)。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人.讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在“主人”的位置上，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，把新的數(shù)學(xué)教育給我們的所有學(xué)生。實(shí)踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

4.注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累

注重主體生活實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)積累，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極用手、用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的形成，達(dá)到需要向他人傾吐的目的。寫作的真正源頭在生活，或者說，學(xué)生的思想和情感源自其樸素而意蘊(yùn)頗豐的日常生活，因此，課標(biāo)進(jìn)一步要求學(xué)生“參與生活”、“發(fā)現(xiàn)生活”。語文教師的使命就是創(chuàng)造條件、提供機(jī)遇，“導(dǎo)”學(xué)生投入生活之海、任其暢游，所謂通過作文去表現(xiàn)生活，最終就是通過作文去表現(xiàn)真實(shí)的自我。

5.學(xué)生主動參與寫作

這是衡量自主作文教學(xué)成功的與否的標(biāo)志。開展自主作文教學(xué)，要求教師確立學(xué)生在作文中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們的獨(dú)立的思維方式和活動方式。教學(xué)中不簡單地傳授寫作技巧，更應(yīng)讓學(xué)生在活動中始終保持主動參與、積極探究，對新鮮事物有強(qiáng)烈的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主作文的內(nèi)驅(qū)力。自主性要貫穿于整個寫作教學(xué)過程中，因此，教師應(yīng)當(dāng)做到：問題讓學(xué)生自己提出，知識讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生自己總結(jié)，并達(dá)到會學(xué)的境界。教師給學(xué)生以自由，弘揚(yáng)學(xué)生的主動精神。