胡玉媚

(云南省怒江州瀘水市第一完全小學(xué) 云南 瀘水 673100)

語(yǔ)文是小學(xué)階段課程體系中的重要組成部分，而作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵模塊，需要教師和學(xué)生給予足夠的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)度重視教師的講解作用，忽略了從興趣的角度進(jìn)行培養(yǎng)的重要性。這就使得學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，深入剖析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展興趣化寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式達(dá)到理想的作文教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作主題相符的情境

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想達(dá)到提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的目標(biāo)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作主題相符的情境。小學(xué)生還沒(méi)有對(duì)作文寫(xiě)作形成成熟的理解，如果教師一味按照不同體裁的作文類(lèi)型進(jìn)行理論講解，很難將學(xué)生的注意力集中在寫(xiě)作活動(dòng)上。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將教材中的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣為其創(chuàng)設(shè)合適的情境[1]。例如，教師為學(xué)生布置一篇描寫(xiě)景色的作文，教師可以為學(xué)生展示幾張?bào)w現(xiàn)景色的圖片，或者帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)大自然當(dāng)中，使學(xué)生獲得真實(shí)的感受。在與寫(xiě)作主題相符的情境中，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累有趣的寫(xiě)作素材

一些告好詞好句是作文的基本元素。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累一些有趣的寫(xiě)作素材，使學(xué)生能將這些素材實(shí)際運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，其平時(shí)活動(dòng)的范圍較小，所以教師可以讓其將一些發(fā)生在身邊的趣事記錄下來(lái)，可以是自己的所見(jiàn)所聞，也可以是一些親身經(jīng)歷，或者是在閱讀書(shū)籍時(shí)看到的內(nèi)容等。教師可以為學(xué)生制定計(jì)劃，讓學(xué)生以星期為單位，每個(gè)星期積累一件有趣的事情，將其記錄下來(lái)，成為寫(xiě)作的素材。在寫(xiě)作課堂中，教師可以讓學(xué)生互相分享自己所記錄的趣事。另外，教師可以對(duì)在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，使其能更加樂(lè)于投入到積累寫(xiě)作素材的活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生逐漸形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能在一定的程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)獲得生活靈感

生活往往是學(xué)生獲得寫(xiě)作靈感的源泉。很多優(yōu)秀的作者都是經(jīng)常以生活作為寫(xiě)作內(nèi)容。盡管小學(xué)生的作文都比較簡(jiǎn)單，但是也不能與實(shí)際生活相脫節(jié)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)際生活與寫(xiě)作之間的橋梁。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極為學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)，使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得生活靈感，使自己的作文在語(yǔ)言與內(nèi)容方面更加樸實(shí)和細(xì)致。首先，教師應(yīng)該督促學(xué)生在生活中多多觀察。

4.組織學(xué)生參與作文比賽

小學(xué)生的年齡較小，其性格中具有較強(qiáng)的好勝心理。這是小學(xué)生的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。山區(qū)的小學(xué)在辦學(xué)條件上還不夠完善，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)有的場(chǎng)地為學(xué)生舉辦作文比賽以及作文展覽活動(dòng)。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，并逐漸對(duì)寫(xiě)作形成興趣[2]。這種活動(dòng)可以以班級(jí)為范圍，也可以推廣到整個(gè)學(xué)校當(dāng)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫(xiě)作活動(dòng)的積極性。這樣的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成寫(xiě)作興趣發(fā)揮推動(dòng)作用。例如，教師可以針對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日，為學(xué)生舉辦相關(guān)主題的作文比賽，學(xué)生在作文中可以描寫(xiě)自己對(duì)節(jié)日的理解，慶祝節(jié)日的方式，過(guò)節(jié)的心情等。由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行投票的方式評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的作文展覽出來(lái)，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。教師也可以對(duì)一些優(yōu)秀作文給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提高自身的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

5.充分發(fā)揮電子教學(xué)設(shè)備的功能

一些山區(qū)的學(xué)校已經(jīng)逐漸普及了電子教學(xué)設(shè)備，主要借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮教學(xué)輔助作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授寫(xiě)作知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮電子教學(xué)設(shè)備的功能，從而激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。電子設(shè)備能將一些比較枯燥的寫(xiě)作素材或者主題轉(zhuǎn)換成為較為生動(dòng)的形式，比如，圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等。這樣能大大提高學(xué)生參與寫(xiě)作活動(dòng)的積極性[3]。例如，教師為學(xué)生布置一篇描寫(xiě)一次有意義的活動(dòng)的作文任務(wù)，為了使學(xué)生得到更多的靈感，教師可以利用電子設(shè)備為學(xué)生展示一些平時(shí)的活動(dòng)照片，比如，學(xué)生參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、一些課間游戲活動(dòng)等。這種教學(xué)方法有利于幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫(xiě)作思路，逐漸形成寫(xiě)作興趣。

結(jié)論

綜上所述，興趣是小學(xué)生參與寫(xiě)作活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。在培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生作文寫(xiě)作興趣的目標(biāo)指導(dǎo)作用下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作主題相符的情境，引導(dǎo)學(xué)生積累有趣的寫(xiě)作素材，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)獲得生活靈感，組織學(xué)生參與作文比賽以及充分發(fā)揮電子教學(xué)設(shè)備的功能的方式來(lái)培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本文對(duì)興趣是提高山區(qū)小學(xué)作文水平的關(guān)鍵的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)的一系列淺談，希望能為提高山區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作成績(jī)提供一些參考。